如何加大創(chuàng)業(yè)政策而宣傳力度

　　為推動大眾創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，要如何加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，讓更多大學生投入創(chuàng)業(yè)?下面跟著學習啦小編一起探討如何加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度。

　　如何加大創(chuàng)業(yè)政策而宣傳力度：明確大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在

　　項目定位不準確，缺乏管理、法律方面知識

　　據(jù)了解，這份調(diào)查是寧波工程學院學生處副處長易后余帶領12名學生，調(diào)查了寧波大學、寧波大學科學技術學院、浙江紡織服裝學院、寧波工程學院等4所高校34名在校創(chuàng)業(yè)的學生和指導創(chuàng)業(yè)的教師后，共同完成的。從調(diào)查看，大學生尤其是在校大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在四大劣勢：

　　1、創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點缺乏理性基礎。

　　從調(diào)查看，超過50%的大學生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點是為了挑戰(zhàn)自我，還有近25%的受訪者則是為了尋求刺激，這就說明他們創(chuàng)業(yè)出發(fā)點缺乏一定的理性基礎。

　　2、創(chuàng)業(yè)項目定位不準確。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多在校大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還只停留在一個美好的想象中，創(chuàng)業(yè)項目的選擇往往沒有經(jīng)過市場調(diào)研就倉促上馬。

　　3、綜合素質(zhì)弱，缺乏經(jīng)驗。

　　雖然多數(shù)大學生在大學期間也學了一些有關基礎管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務管理、生產(chǎn)管理、經(jīng)濟法、稅務、知識產(chǎn)權法等知識仍比較缺乏。

　　4、與學業(yè)沖突矛盾。

　　在創(chuàng)業(yè)過程中，每個創(chuàng)業(yè)項目都需要花費很多時間和精力去管理經(jīng)營，而作為學生，又需要根據(jù)學校安排的課表準時上下課，完成相應的課后作業(yè)和進行各種考試。許多大學生往往會顧此失彼，有的同學甚至學業(yè)不成功，創(chuàng)業(yè)也不順利。

　　如何加大創(chuàng)業(yè)政策而宣傳力度：研究問題所在

　　超過八成的創(chuàng)業(yè)學生不了解創(chuàng)業(yè)補助政策

　　為支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，從中共中央辦公廳、國務院辦公廳到當?shù)卣块T，相繼出臺了多項扶持政策，其中包括提供小額貸款、減免稅收、員工聘請和培訓享受減免費優(yōu)惠等。高校也紛紛推出鼓勵扶持舉措，寧波大學、寧波工程學院、寧波大學科技學院及浙江紡織服裝學院均成立了創(chuàng)業(yè)指導中心，對學生開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生參加各種類型的創(chuàng)業(yè)計劃競賽。針對學生創(chuàng)業(yè)普遍存在的經(jīng)驗經(jīng)費不足、場地缺乏及學業(yè)與創(chuàng)業(yè)的矛盾等問題，四大高校均開創(chuàng)了大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，孵化園不僅免費開放，而且在網(wǎng)絡、電費、水費方面也有學校實行了全免制度。但從調(diào)查看，超過半數(shù)的被訪問者表示對政策偶爾關注，約30%的被訪者表示不太愿意去了解，只是知道一點;只有不到20%的被訪者經(jīng)常關注且比較清楚地了解相關政策。

　　以創(chuàng)業(yè)資金為例，盡管從中央到地方專門為大學生創(chuàng)業(yè)出臺了小額貸款政策，但調(diào)查顯示：有超過半數(shù)的創(chuàng)業(yè)者(52。94%)選擇與合伙人融資從而獲得創(chuàng)業(yè)資金，47。06%的創(chuàng)業(yè)者來自于家庭的支持。

　　如何加大創(chuàng)業(yè)政策而宣傳力度：應對措施

　　高校多提供創(chuàng)業(yè)培訓，學生最好選擇合伙創(chuàng)業(yè)

　　采訪中，易后余指出，目前大學生在創(chuàng)業(yè)方面還存在著諸多問題，要解決這些問題，最關鍵的是要培養(yǎng)大學生形成正確的自主創(chuàng)業(yè)意識。在這過程中，高校、社會、政府層面要對大學生加強自主創(chuàng)業(yè)的菜單式培訓，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力、市場洞察能力。學校要引導學生正確認識社會，了解社會需求，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐漸形成正確的自主創(chuàng)業(yè)意識與準確的市場定位;大學生自己則應塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，并通過各種渠道廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

　　還有一點也比較重要，同校創(chuàng)業(yè)的學生可以多進行溝通、交流。為了減低創(chuàng)業(yè)風險，優(yōu)化利用資源，在校大學生最好能合伙共同創(chuàng)業(yè)。“一根筷子很容易就被折斷，十根筷子綁在一起就不會輕易被折斷了。”易后余告訴記者。(搜狐教育)

　　鑒于大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，對創(chuàng)業(yè)政策了解不夠，很多時候會顧此失彼，與成功失之交臂。因此加強創(chuàng)業(yè)政策宣傳刻不容緩。