形象思維法與抽象思維法

　　在思考問(wèn)題時(shí)，注意綜合運(yùn)用形象思維法和抽象思維法，即在思考過(guò)程中注意將形象和概念配合運(yùn)用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　形象思維法與抽象思維法

　　從科學(xué)發(fā)展史上，我們不難看到有不少偉大人物，他們既是科學(xué)家，又是藝術(shù)家。如達(dá)·芬奇，他既是科學(xué)家，又是藝術(shù)家、工程師、建筑師，也是雕塑家和偉大的畫(huà)家。羅蒙諾索夫也是一個(gè)多方面都有成就的科學(xué)家，他是歷史學(xué)家、修辭學(xué)家、機(jī)械學(xué)家、化學(xué)家、礦物學(xué)家、藝術(shù)家和詩(shī)人。俄國(guó)偉大的詩(shī)人普希金曾把他比作是俄羅斯的第一個(gè)大學(xué)，以形容這位科學(xué)家的淵博學(xué)識(shí)。類(lèi)似的例子還有許多。這些都說(shuō)明，人只要能充分運(yùn)用大腦兩半球的功能，使它們均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展，其潛力是非常巨大的。正像英國(guó)心理學(xué)家湯尼·布仁說(shuō)的那樣：“現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，大腦幾乎具有無(wú)限的能力，可以到達(dá)所有的領(lǐng)域，包括‘科學(xué)’和‘藝術(shù)’?！泵绹?guó)的奧斯汀教授關(guān)于大腦兩半球的研究也表明，每個(gè)人的大腦都有“數(shù)學(xué)”半球和“想象”半球，而且，兩半球的潛力是相等的。任何所謂“無(wú)能”，大概都是忽視了它的某一方面，而不是大腦在功能上有什么缺陷。

　　問(wèn)題不在于左右腦哪個(gè)優(yōu)秀，重要的是要保持左右腦兩者機(jī)能的均衡發(fā)展及和諧發(fā)揮。發(fā)展兩種思維與綜合運(yùn)用兩種方法，不僅可能是重大創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)，而且能促進(jìn)大腦兩半球功能的均衡發(fā)展，他也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。在教育改革方面的深遠(yuǎn)意義不可低估。

　　謝家安在其《有效發(fā)揮大腦潛能》一書(shū)中提出：“天才之所以腦力過(guò)人，是由于他們的左右腦，經(jīng)常維持在一個(gè)同步協(xié)調(diào)的狀態(tài)。當(dāng)思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不是單純地只用左腦，而是左右腦一齊合作?！碧觳诺拿孛芫驮谧泳鈪f(xié)調(diào)地發(fā)展和運(yùn)用大腦兩半球。

　　大腦兩半球協(xié)調(diào)訓(xùn)練

　　采取以下方法進(jìn)行自我訓(xùn)練，將有益于大腦兩半球機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　1.在學(xué)習(xí)記憶活動(dòng)中，注意將形象記憶法和抽象記憶法、理解記憶法綜合運(yùn)用。

　　2.在思考問(wèn)題時(shí)，注意綜合運(yùn)用形象思維法和抽象思維法，即在思考過(guò)程中注意將形象和概念配合運(yùn)用。

　　3.在閱讀書(shū)刊時(shí)，將形象閱讀法與理解閱讀結(jié)合使用。同樣重視言語(yǔ)分析思維和藝術(shù)合成思維

　　4.在課程安排上，同等重視數(shù)理化和音樂(lè)美術(shù)、藝術(shù)活動(dòng)課程。西方國(guó)家有的學(xué)校增加藝術(shù)課程時(shí)間，一半時(shí)間上各種藝術(shù)課程，另一半時(shí)間上常規(guī)課。結(jié)果，他們的數(shù)學(xué)、科學(xué)和其它課程的成績(jī)都有提高。

　　5.在體育鍛煉、體操活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)中，注意訓(xùn)練左右肢體的協(xié)調(diào)活動(dòng)能力。

　　6.沉思有利于兩半球平衡發(fā)展。近年來(lái)許多研究指出，沉思方法可抑制大腦活動(dòng)并增加兩半球之間的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)研究表明：進(jìn)行沉思的被試，他們的大腦兩半球的腦電圖波形同步地增大，換句話(huà)說(shuō)，被試大腦兩半球似乎在同時(shí)發(fā)揮作用。也就是說(shuō)，兩側(cè)半球可通過(guò)胼胝體建立相當(dāng)密切的關(guān)系。

　　7.在運(yùn)用各種感覺(jué)器官時(shí)，注意訓(xùn)練它們自身兩側(cè)及相互之間的協(xié)同作用。

　　8.絕大多數(shù)人都側(cè)重運(yùn)用大腦的一側(cè)半球，而忽視另一側(cè)。如有些人擅長(zhǎng)于言語(yǔ)思維和數(shù)理邏輯推理，而甚少接觸形象思維和音樂(lè)美術(shù)。長(zhǎng)期如此，則會(huì)造成左腦機(jī)能發(fā)達(dá)，用起來(lái)靈活敏感;而右腦機(jī)能較弱，一旦需要繪畫(huà)，會(huì)感到非常吃力。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)教授羅伯特·奧斯汀(R.Ornstein)博士發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，若對(duì)較弱的一側(cè)腦進(jìn)行刺激，鼓勵(lì)它與較強(qiáng)的一側(cè)腦配合，思考能力和效率會(huì)增長(zhǎng)數(shù)倍以上。假如說(shuō)你是一個(gè)左腦強(qiáng)右腦弱的人，如果在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你多接觸些音樂(lè)美術(shù)，激發(fā)右腦與左腦合作，則你的總體思考能力和效率會(huì)增強(qiáng)數(shù)倍以上，你的智力也會(huì)有驚人的增長(zhǎng)。

　　總之，每個(gè)人的大腦左半球和右半球都有著巨大的潛能，如果對(duì)大腦兩半球進(jìn)行充分運(yùn)用和培養(yǎng)，使之平衡協(xié)調(diào)發(fā)展合作運(yùn)行，那么，人腦的總能力和總效應(yīng)將會(huì)幾倍乃至十幾倍地增強(qiáng)。這就是天才們運(yùn)用大腦的成功秘訣。它也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的有效途徑。