老師批改學生英語作業(yè)的參考
老師批改學生英語作業(yè)的參考
作為老師，怎么批改孩子的英語作業(yè)責任很重大。小編在這里整理了老師批改學生英語作業(yè)的參考，希望能幫助到大家。
老師批改學生英語作業(yè)的參考
01
你的作業(yè)評語，學生看得懂嗎?
評語是寫給學生看的，所以，一方面評語要使用學生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法不能過高或過低于學生的現(xiàn)有水平，要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理發(fā)展需要;另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是說學生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。
例句
It's very clever of you to do so.
It's nice of you to write this way.
I'm sure you can do your work better next time.
You've done a good job.
You are doing wonderfully!
You can do better now than you did before.
02
你的作業(yè)評語會涉及
當時所學的知識點嗎?
語言的學習在于運用，所以教師在寫評語時應運用所學的知識，以使學生能加強理解和記憶。
利用所學過的短語、句型和時態(tài)給學生寫評語就能取得很好效果，可以幫助學生鞏固和運用語言。
例句
You have improved a lot.I am proud of you.
What good work!You are the pride of our class.
Work harder,and you will make more progress.
The harder you work,the sooner you will improve.
Come on!I am sure you will catch up soon.
03
學生有被尊重
被表揚、被認可的需要
在寫作業(yè)時，希望得到教師的表揚和鼓勵，這是學生精神上的需要。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產生消極的思想。
教師針對不同的學生及其作業(yè)，在不同場合所作的評語可激發(fā)學生的學習熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。所以對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。
例句
It's good to be correct.It's also important to be creative.
Excellent.You haven't made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.
對中等生的作業(yè)要慎重評價，在評語中要多督促。
例句
You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.
Your work is quite good
except for a few spelling mistakes.
Keep it up.Remember that little by little one goes far.
對于差生的作業(yè)要多點激勵，溫和地指出錯誤的同時，也要指出他的優(yōu)點以資鼓勵。
例句
Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.
I am sure you can correct them.
Bill,I think you can do better if you work harder.
Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn.
04
作業(yè)評語可以是
你跟學習之間溝通的橋梁
評語言辭懇切，切中要害;或熱情鼓勵、或委婉告誡……通過評語，教師盡可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統(tǒng)一。
例如在節(jié)假日或某學生生日前，教師可以給予學生一些祝愿語：
例句
Merry Christmas!
Happy New Year!
Enjoy yourself in the coming holidays!
Happy birthday!
Many happy returns!
又如某個學生因為生病缺課作業(yè)完成得很糟糕，教師就要說一些安慰的話：
例句
Lingling,you have made a few mistakes in your work.
I know that is because you were absent...
I think it is only natural.
Don't lose heart.
I am ready to help you.
再如某個學生因為考試不及格失去信心，教師就要說一些激勵的話：
例句
I am sorry to hear that you didn't pass the exam.
I hope you are not too disappointed.
I want to cheer you up with the saying"Failure is the mother of success".
I nope to see much improvement in your future studies.
05
作業(yè)評語形式要豐富多彩
作業(yè)評語不僅僅是對作業(yè)本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。
例句
A.一個詞：
Great!/Perfect!/Good!/Wonderful!/Correct!/Excellent!
B.短語：
Well done!/Neat and tidy!
C.句型：
That's OK!
What a good job you have done!
Now you can do better than before.
Your handwriting is excellent!
Keep it up.
Your English will become better if you work harder.
D.段落：
Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English.
E.格言：
Practice makes perfect.
Where there is a will,there is a way.
Failure is the only highroad to success.
對于孩子來說英語是什么
1. 寫作首先是孩子對自己生活和興趣點的表達。
朵拉第一次寫作文，就是為了參加課外學習機構的寫作比賽。如果不是學習班老師的動員和鼓勵，以朵拉內向的性格和水平，我們根本不會想到參賽。
令我感到吃驚的是，她平生第一篇作文居然完成得很輕松。
她的初稿共80多個字，花了一個小時。后來因為字數(shù)不夠，又重新了一篇360字左右的文章，也就花了兩個小時。
原因在于，她寫的主題是她的最愛——冰淇淋。比賽不規(guī)定題目，想寫什么都可以。朵拉很自然就想到了冰淇淋。
我之前在挑選課外班的文章里介紹過她對冰淇淋的癡迷，以至于所有的造句都是有關冰淇淋的。(高效在線學英語的十個心得)平時和我聊天，也都是談未來要如何大吃特吃冰淇淋的雄心壯志。這篇文章寫起來只花了一小時，但打腹稿恐怕已有兩個月了。
寫作文要追隨孩子的興趣，正因為語言本身就是表達和溝通的工具。通過作文來表達對于冰淇淋的激情，對于朵拉來說是水到渠成。
國內一般會等到學生學習語法后才開始寫作訓練。但孩子如果有表達的欲望，何妨讓他們試著先寫寫看?不必追求多長多完美，只要開啟他們用文字表達的路程。
1. 讓孩子口述，大人記錄，可以大大減輕孩子的負擔
朵拉寫得快的另一個原因是因為她是用電腦寫的。
寫作被視為英語學習的最后一個階段，除了小朋友認知能力不成熟，還有識字不多和肌肉發(fā)育不完全的緣故。寫字容易寫錯，而且寫起來特別累。當然不愿意寫了。在電腦上寫，只要按鍵盤就行，寫錯了還有自動修訂。這樣大大減輕了孩子的負擔。
受此啟發(fā)，以后我干脆讓朵拉說，我來打字。這樣寫作過程更輕松了。朵拉可以坐著講，或者站起來，甚至邊走邊講。有時候她還會走過來看我們打字，說：“這個字打錯了，你趕緊去查查字典?！?/p>
是不是很有霸道總裁和小秘書的既視感?
寫作文既輕松，又占據(jù)主導地位，還能立即讓自己腦中的幻想變成文字。這樣的好事誰不愿意啊。
當然，我們不會總是這么口述實錄。最近朵拉已經要求自己打字。等她的能力逐漸增強，她對于完全掌控寫作這件事的想法也會越來越增強。那也就是我們放手的時候了。
3.同輩或者老師的鼓勵非常重要。
大賽是朵拉英文寫作的開始。但是激勵她寫作的，并不是獎項，而是老師的鼓勵。
那天網(wǎng)上英語課快結束的時候，老師收到了朵拉的作文，隨即把作文放到屏幕上，邀請朵拉的上課同伴和她一起共同朗讀這篇文章。這種迅速反饋以及共讀讓朵拉開心極了，上課結束后還站在客廳的桌子上又唱又跳了一個小時。
小朋友寫作和其他活動一樣，往往會受到同伴的激勵。所以我也會把她的作文與老師和同學分享。比如她在繪畫班學習后，回家就畫了火烈鳥的連環(huán)畫，然后自己編故事給阿姨聽。我再讓她把故事寫成英文，寫完后給她的繪畫老師看。她還寫過和好朋友一起探險的文章。我會給她好朋友的媽媽看。這樣第二天，好朋友會和她一起討論這篇文章，也會關心里面人物的走向。
這些都是朵拉繼續(xù)寫下去的動力。
4.讓孩子自己摸索之后，再提供技巧和支持。
但我很快發(fā)現(xiàn)，除了冰淇淋這種經常念叨的話題，朵拉的作文只要超過100字的都是支離破碎，東一榔頭西一棒。讓我打字打得非常痛苦。
更可怕的是，她經常詞窮，然后就問我們：“然后寫什么?”
其實網(wǎng)上不缺提高寫作的辦法和工具，像思維導圖或者寫作模板都很容易搞到。這些辦法也的確能夠比較直觀地或者高效地解決寫作中難點。
但是我決定讓孩子自己先摸索一段。
寫作文和學數(shù)學或者探索任何新知一樣，面臨立刻拿到公式套用和自己摸索從零突破的選擇。如果立刻就給孩子公式，而不是讓其嘗試山窮水盡的痛苦，他就很難體會到柳暗花明的驚喜，也不會重視這些方法的價值。
另外，各種技巧和方法也是與時俱進的，現(xiàn)在流行的并不是最好的。如果有一個自己摸索的過程，就可以知道哪些是適合自己的，哪些不是適合自己的。
所以，我任其自由發(fā)揮、自行摸索了兩周。在朵拉充分感受到不知道從何寫起的痛苦后，我才提出要幫忙輔導。正如我所料，她很快就接受了我的建議。
5.寫作的關鍵在于把事情說清楚。
對于通常大家重視的語法、詞匯、句型，我一個都不強調。因為英文和中文寫作一樣，最關鍵的是把事情說清楚。
小朋友不知道該寫什么，往往是因為無法把握一篇文章的整體結構。當然別說小朋友了，大人也一樣。許多電視劇影片爛尾，往往是因為從一開始就沒把握住整體結構。
把握文章整體結構，簡單地說就是一開始寫的時候就要想到結尾。但這并不是給出一張思維導圖或者分段落的寫作模板這么簡單，而是在整個寫作的過程中緊緊把握住文章的靈魂。
以朵拉最愛寫的探索、冒險和童話的虛構類文章為例，實際上就是描述一群人(或者一個人)解決問題的過程。簡單來說，可以分為四部分——提出問題，找到解決問題的方式、執(zhí)行以及結果。
“什么是問題呢?我去某個地方玩算不算問題呢?”朵拉問。
“不算。問題就是某件你必須去做的事情。如果你不去做，就可能出現(xiàn)嚴重的后果，或者可以收獲巨大的成果?！?/p>
“那結果是什么呢?”
“結果有三種。第一種是成功解決問題。第二種是沒有解決問題。第三種是沒有真正解決問題，但有了新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
有了這個原則，我和朵拉就可以在她寫文章之前反復討論：什么是必須解決的問題?解決這個問題會帶來什么樣的后果或者成果?可以用什么方法解決?誰來解決?如果是一群人，哪個人負責解決哪部分問題?最后的結果是什么?如果是第三種結果，那么新的發(fā)現(xiàn)是什么?
問題討論完了，結構自然顯現(xiàn)，也就知道怎么寫了。
6.處理具體段落的時候要考慮到W們
到具體寫文章的時候，我每打一段話，都會在前面寫下六個包含W的單詞：When，Where，Who，What，Why 和How。
我要求朵拉寫的每個段落甚至每個句子，至少要包含三個W。這樣她就會注意對一些關鍵點做出具體的描述，而不是簡單的一帶而過，然后跳到別的地方。
朵拉口述的時候，我一邊打字一邊提問，還有哪些W可以寫但還沒有寫進去的?在六個W里，最容易忽視的是How。但沒有了How，小朋友在描述事物和動作時就干巴巴的，特別枯燥。
以后，朵拉自己寫文章之前，都會要求我把這W們幫她先打出來，以免忘記。
7.寫作就是理清各種關系
我在打字的時候，很少關注句型、詞匯以及語法等通常人們很關注的問題。
即使朵拉的語法錯誤，我也不給她改。因為寫完后，她會自己讀一遍，自然就發(fā)現(xiàn)和訂正了語法錯誤。
至于詞匯和句型，一來我覺得如果簡單的就能夠說清楚，也沒必要追求華麗的辭藻;二來，朵拉在某些方面的詞匯實際上比我還豐富。我也沒啥可以指導的。
我最關心的，就是文章內容的邏輯性，包括段落和段落之間的關系、一個段落內句子和句子之間的關系等。
舉例來說，朵拉在某篇講女巫的文章里寫道：
“She foundthe treasure map on the floor ofher room. ”
可是文章之前并沒有談到要找藏寶圖啊，怎么能說“found the treasuremap”呢?我指出后，她就改成“saw a treasure map”。
為了保證朵拉對自己文章的把控，我一般只提問，不給建議。如何修改也都由她自己決定。但是這種提問式的輔導有效地幫助她理順了思路。
寫作實際上是對思想的總結。
8. 寫作是大量閱讀和生活體驗的積累。
我希望給朵拉的輔導只是短時間搭把手，目標還是她獨立寫作——自己想、自己打字、自己修訂。所以我也會研究她的文章到底受到什么影響，以及哪些因素在長遠上可以支持孩子寫出好作文。
結論是——功夫在詩外。
朵拉只是一個普通的中國6歲孩子，并沒有經過什么中英文寫作訓練。她的文章句型特別簡單，語法錯誤不少。但文章詞匯豐富、想法獨樹一格。這和她讀的課外書和看的片子關系很大。
比如她的第一篇習作《My Dream House》是講自己夢想中的房子——家具都是奶酪、冰棍和糖果做的。文章里很多詞匯來自《Geronimo Stilton》(Mozzarella milk shake,cheeseflavored ice cream)和《瘋狂動物城》(Popsicle)。
她寫的關于火烈鳥和小魚的故事，描述了一對情侶因為動物本能而自相殘殺。這種食物鏈的想法明顯受到BBC紀錄片Planet Earth 的影響。而結尾“Toeat or To love，that is a question”又是受到《Geronimo Stilton》的啟發(fā)(后者當然是借鑒了莎士比亞了)。
又比如她最近熱衷于寫的火車旅行和女巫探險，都和我們前段日子周末高鐵行有關。
父母們也許沒有時間和專業(yè)知識來輔導孩子寫作文，但可以支持孩子大量的閱讀，或者提供豐富的生活體驗，讓他們迸發(fā)出對生活的期望和激情，從而寫出最好的文章。
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