托福寫(xiě)作要盲打嗎
考托福的同學(xué)大多沒(méi)有很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)敲鍵盤(pán)打字，如果說(shuō)經(jīng)常敲鍵盤(pán)的那就是我們了~敲到手疼。那么托?？荚嚲W(wǎng)考形式一定是在電腦中完成的，對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，敲字是一個(gè)大問(wèn)題，不知道同學(xué)們是否在平時(shí)練習(xí)了呢?托福寫(xiě)作要盲打嗎?來(lái)了解一下!
托福寫(xiě)作要盲打嗎
盲打準(zhǔn)確率和速度還是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于看著鍵盤(pán)打的。
提高寫(xiě)作速度有三個(gè)：
1、 對(duì)話題剖析的速度
2、 文章的思路框架的建立
3、 打字速度
如果前兩項(xiàng)可以最大限度的節(jié)省時(shí)間，那盲打沒(méi)有十分必要，但是如果前兩項(xiàng)達(dá)不到最快速的的反應(yīng)，那盲打還是十分必要的。
前兩項(xiàng)在考試前需要對(duì)話題庫(kù)下充足的準(zhǔn)備?？紳M分的網(wǎng)站上有話題庫(kù)。時(shí)間充裕，一定要練造句和互譯。
打字速度就在題庫(kù)都準(zhǔn)備妥當(dāng)后，計(jì)時(shí)練習(xí)。先從自己正常完成一篇作文的時(shí)間開(kāi)始逐步縮短。如果前兩項(xiàng)沒(méi)有問(wèn)題，寫(xiě)作時(shí)間還是長(zhǎng)的話，就是打字的問(wèn)題?？赡苁菍?duì)詞匯的反應(yīng)也可能是打字的速度。
托福寫(xiě)作打字速度是這樣練出來(lái)的
第一：手寫(xiě)和鍵入的模式差異
手寫(xiě)時(shí)，我們的大腦中往往會(huì)反映出這個(gè)單詞的拼寫(xiě)P-A-R-E-N-T，并且還會(huì)去控制手指握筆寫(xiě)下這幾個(gè)字母，相信那些初期背單詞的學(xué)生都會(huì)以這樣的方式來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然大家在對(duì)這個(gè)單詞熟悉程度逐漸增強(qiáng)的過(guò)程中，你的大腦中反應(yīng)單詞拼寫(xiě)的時(shí)間往往會(huì)迅速縮短，以至于你可以在自己都意識(shí)不到的情況下去寫(xiě)下單詞。
相反，電腦敲擊的時(shí)候你的手指并不是按照比劃來(lái)進(jìn)行的。如果按照一般英語(yǔ)打字的指法來(lái)看的話，P右手是無(wú)名指，A左手小拇指，R左手食指，E左手中指，N右手食指，而T左手是食指。
第二：記憶單詞 肌肉>大腦
面對(duì)寫(xiě)作，如何做好托福培訓(xùn)呢?講到第二點(diǎn)，大家要明白我們的肌肉和大腦完全是兩種不一樣的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，因此我們實(shí)在沒(méi)有辦法在不練習(xí)的情況下快速轉(zhuǎn)換，因此我們的自然打字速度會(huì)極慢。在此建議大家在平時(shí)記憶單詞的時(shí)候，就可以直接放棄原本通過(guò)手寫(xiě)筆順記憶而使用鍵盤(pán)字母位置指法記憶，實(shí)際操作很簡(jiǎn)單，建議大家多用電腦敲擊出想要背誦的單詞，然后去形成一種肌肉記憶就可以在考試中極大地加快速度。
背不出來(lái)的單詞，重復(fù)敲?？吹较矚g的語(yǔ)料，敲下來(lái)。經(jīng)常用錯(cuò)的搭配，敲對(duì)它。
第三：練習(xí)所用的鍵盤(pán)
建議大家需要去對(duì)托?？忌l(fā)的鍵盤(pán)做一些了解，尤其是那些之前壓根就沒(méi)有參加過(guò)托福考試的同學(xué)們更需要去做好心理上的準(zhǔn)備。基本上，托?？荚囁玫逆I盤(pán)都是屬于那種統(tǒng)一批發(fā)沒(méi)有任何舒適性可言而且價(jià)格相對(duì)非常低廉的那種?？荚囁玫目赡芎痛蠹移綍r(shí)習(xí)慣使用的筆記本電腦的觸摸鍵盤(pán)手感都不一樣。生硬，反應(yīng)速度慢，打字聲音響，甚至還有易錯(cuò)等這些問(wèn)題都會(huì)讓我們?cè)诳紙?chǎng)中無(wú)法適應(yīng)。
面對(duì)托福寫(xiě)作，訓(xùn)練我們的打字也是非常重要的一步，如何做好托福培訓(xùn)，依照上面所講的三個(gè)指南去進(jìn)行，應(yīng)該能為大家在打字這一塊獲得進(jìn)步。
托福寫(xiě)作如何搭建結(jié)構(gòu)
首先由明線入手的思路可以不太講究結(jié)構(gòu)，這點(diǎn)的評(píng)論請(qǐng)看后文;然而由暗線著手的議論卻必須注意結(jié)構(gòu)，因?yàn)榘稻€采用的是和題目本身關(guān)系不大的視角，寫(xiě)得好是一氣呵成發(fā)人深省，寫(xiě)得不慎重就會(huì)失之毫厘，謬之千里，走題走到天邊去。
接上文，仍以題目做示范。筆者第二次擬提綱，以理暗渡，就不能像第一次一樣只寫(xiě)論點(diǎn)，而得把首段，論點(diǎn)，甚至每段在整篇文章中的作用也一并寫(xiě)出，才能避免下筆時(shí)走題。
首段：民以食為天，食物在人類(lèi)生活中的重要性不可言喻，就連食物的準(zhǔn)備方式也可能極大影響人類(lèi)文化，進(jìn)而影響個(gè)人生活質(zhì)量(引入社會(huì)心理學(xué)，設(shè)置暗線，為全文奠定基調(diào))以現(xiàn)代生活實(shí)況分析，食品速食化導(dǎo)致人類(lèi)生活質(zhì)量下降的趨向比較明顯。
第一論證段：(身體健康層面)飲食文化改變，傳統(tǒng)有益健康而消耗時(shí)間的料理方式被擯棄，垃圾食品大行其市，天人合一，順應(yīng)生理規(guī)律的文化被斷絕。(注：這里因?yàn)椴皇菑臓I(yíng)養(yǎng)，而是從生物規(guī)律論述對(duì)身體的影響，所以前文所論的paradox此處可不考慮)
第二論證段：從速食流行原因論證人類(lèi)行為文化改變， 高節(jié)奏的高壓生活必然促使身體早衰(身體與心理健康兩個(gè)層面綜合)
第三論證段：(心理健康層面)行為高速化也會(huì)導(dǎo)致對(duì)情感的無(wú)法顧及甚至冷漠，人類(lèi)情感文化變化，并且朝不利方向。
結(jié)尾(這在提綱里其實(shí)可有可無(wú)，提綱畢竟只是具體化的思路，并不是成文。依照文章具體的論證手法，內(nèi)容，結(jié)尾可以個(gè)有千秋，只要把握住一條，符合全文主旨，就可以了，提綱里就算寫(xiě)了，很多時(shí)候也是無(wú)用功)
用題目分析到這里，文章連雛形都已經(jīng)出來(lái)了，可是究竟什么是結(jié)構(gòu)呢?
回到“文章是被記錄下來(lái)的表達(dá)”這個(gè)原則。結(jié)構(gòu)既然是寫(xiě)作的必須注意事項(xiàng)，就必然幫助表達(dá)。對(duì)于一篇議論，作者必須大量旁征博引才能令人信服得表述自己的觀點(diǎn)，這其中牽扯著概念的重要性順序-----用來(lái)證明全文立場(chǎng)的概念是論點(diǎn)，是最重要的概念;用來(lái)證明論點(diǎn)的概念是佐證，是次等重要的概念。所謂結(jié)構(gòu)，最基本的用途是將文章所有用入的概念分段，一個(gè)論點(diǎn)與它的所有佐證為一段，不能佐證證明的是第二論點(diǎn)，卻在第一論點(diǎn)的段落。-------這就是所謂的unity.
結(jié)構(gòu)的第二用途仍然是幫助表達(dá)，從邏輯思路方面。好的議論能抓住人心，令人信服，首先必須讓人能看懂作者的思路，讓你說(shuō)明在學(xué)習(xí)場(chǎng)所安裝電視有無(wú)弊端，你卻一會(huì)說(shuō)電視節(jié)目的差異，一會(huì)說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)如何，讀者不知所云，自然不會(huì)被你說(shuō)服。每個(gè)段落和論題的聯(lián)系。作者本人知道并沒(méi)有用，必須表現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)完節(jié)目差異加一句“不同節(jié)目對(duì)學(xué)生的利弊不同，不可一概而論”，講過(guò)學(xué)生素質(zhì)補(bǔ)充“素質(zhì)差的學(xué)生群體使學(xué)習(xí)場(chǎng)所吵雜，安不安電視影響都不大”，將論點(diǎn)間，論點(diǎn)和論題間緊密結(jié)合起來(lái)，保證文章思路流暢，明白易懂，就是結(jié)構(gòu)中過(guò)渡句的功效，使得行文達(dá)到ETS要求的progression和coherence。
具體把結(jié)構(gòu)落實(shí)在IBT獨(dú)立作文上，就是兩點(diǎn)。
1.會(huì)分段。要清楚自己的行文思路，知道自己有幾個(gè)論點(diǎn)。首段表明論點(diǎn)，廢話不要講。論證一段一個(gè)論點(diǎn)，不可以交叉。一個(gè)論段里要有論點(diǎn)句，其它所有句子都為論證這個(gè)點(diǎn)，廢話不要講。尾段總結(jié)論點(diǎn)共性，映證首段觀點(diǎn)，廢話不要講……
2.會(huì)過(guò)渡。要記住必須過(guò)渡。要明白你為什么過(guò)渡-----如果這個(gè)過(guò)渡不證明論點(diǎn)和論題間的關(guān)系，而證明論點(diǎn)間的關(guān)系，要確定這個(gè)新論點(diǎn)也能證明論題。你的過(guò)渡不是為自己的文章過(guò)渡，而是幫讀者的思維過(guò)渡，引領(lǐng)他們走進(jìn)新的思維，所以必須確認(rèn)過(guò)渡的方向，你是否正帶著你的讀者而離開(kāi)你的論題。
從這兩點(diǎn)觀測(cè)，筆者在前文提到的明線(支持論題)貫穿的思路在擬提綱時(shí)不需要注意結(jié)構(gòu)，就好解釋了。因?yàn)槊骶€的論點(diǎn)注定不會(huì)跑題，不用太在意過(guò)渡問(wèn)題，只要分段恰當(dāng)就可以了，而這點(diǎn)，下筆時(shí)留神就足夠了。
托福寫(xiě)作—加分句型精華匯總
Though it may be difficult to imagine from a later perspective, a strain of critical opinion in the 1920s predicted that sound film would be a technical novelty that would soon fade from sight, just as had many previous attempts, dating well back before the First World War, to link images with recorded sound.
難句類(lèi)型：層層追加的復(fù)雜修飾+插入成分
本句也是ETS的老套路了，為了把句子變長(zhǎng)，就層層追加修飾成分，先又Though it may be difficult to imagine from a later perspective所
謂一個(gè)轉(zhuǎn)折的分句，然后主句是a strain of critical opinion in the 1920 s predicted that sound film would be a technical novelty，接著用that引導(dǎo)would soon fade from sight, just as had many previous attempts, dating well back before the First World War, to link images with recorded sound的長(zhǎng)句嵌套插入成分，來(lái)修飾novelty,但是實(shí)際上這些都不是什么重要的成分，大家只要讀出來(lái)主句結(jié)構(gòu)和句子的核心意思就是以前有一種預(yù)言認(rèn)為有聲電影很快就會(huì)消失就行了。
譯文：
盡管后來(lái)人很難理解，但在20世紀(jì)20年代，一種批判性的意見(jiàn)預(yù)言：有聲電影是一種將很快淡出公眾視線的科技新事物，就像的許多先前把圖像和聲音結(jié)合起來(lái)的嘗試，這些嘗試可以追溯到次世界大戰(zhàn)。
意群訓(xùn)練：
Though it may be difficult to imagine from a later perspective, a strain of critical opinion in the 1920 s predicted that sound film would be a technical novelty that would soon fade from sight, just as had many previous attempts, dating well back before the First World War, to link images with recorded sound.
2
Sociologists view primary groups as bridges between individuals and the larger society because they transmit, mediate, and interpret a society's cultural patterns and provide the sense of oneness so critical for social solidarity.
難句類(lèi)型：
本句的是一個(gè)原因從句修飾主句，Sociologists view primary groups as bridges between individuals and the larger society because，并不難懂，但是原因從句是由兩個(gè)并列句構(gòu)成的，中有個(gè)并列句有三個(gè)并列的謂語(yǔ)they transmit, mediate, and interpret a society's cultural patterns，后面又有一個(gè)and引導(dǎo)的并列句provide the sense of oneness so critical for social solidarity.，這樣句子結(jié)構(gòu)就復(fù)雜了。
譯文：
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為主要團(tuán)體是個(gè)人和社會(huì)之間的橋梁，因?yàn)橹饕獔F(tuán)體傳播和解釋社會(huì)文化模式，并為社會(huì)提供統(tǒng)一意識(shí)，這對(duì)社會(huì)的團(tuán)結(jié)是十分重要的。
意群訓(xùn)練：
Sociologists view primary groups as bridges between individuals and the larger society because they transmit, mediate, and interpret a society's cultural patterns and provide the sense of oneness so critical for social solidarity.
3
The relations between animal activity and these periods, particularly for the daily rhythms, have been of such interest and importance that a huge amount of work has been done on them and the special research field of chronobiology has emerged.
難句類(lèi)型：插入成分+復(fù)雜修飾從句+并列句
本句的主句結(jié)構(gòu)是The relationshave been of such interestand importance and the special research field of chronobiology has emerged其實(shí)并不難，就是一個(gè)并列句而已。但是The relations后面由between animal activity and these periods來(lái)修飾，緊跟著一個(gè)插入成 分particularly for the daily rhythms來(lái)限制縮小一下范圍，這樣把主語(yǔ)和謂語(yǔ)割裂開(kāi)來(lái)have been of such interest and importance后面用that引導(dǎo)一個(gè)從句a huge amount of work has been done on them來(lái)修飾interest和importance，后再用一個(gè)and引導(dǎo)的并列分句the special research field of chronobiology has emerged來(lái)結(jié)束句子。
譯文：
因此，生物功能的時(shí)機(jī)和節(jié)奏和周期性的事物，如，太陽(yáng)日，潮汐，月暈周期和季節(jié)，是緊密聯(lián)系的。
動(dòng)物活動(dòng)和這些周期性事件的關(guān)系，特別是日間的節(jié)奏，是非常有意思和重要的，因此現(xiàn)在有很多人致力于研究這種關(guān)系，并且專(zhuān)門(mén)研究這種關(guān)系的項(xiàng)目已經(jīng)出現(xiàn)，叫做時(shí)間生物學(xué)。
意群訓(xùn)練：
The relationsbetween animal activity and these periods, particularly for the daily rhythms, have been of such interestand importance that a huge amount of work has been done on them and the special research field of chronobiology has emerged.
4
Normally, the constantly changing levels of an animal's activity—sleeping, feeding, moving, reproducing, metabolizing, and producing enzymes and hormones, for example—are well coordinated with environmental rhythms, but the key question is whether the animal's schedule is driven by external cues, such as sunrise or sunset, or is instead dependent somehow on internal timers that themselves generate the observed biological rhythms.
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