想要獲得托福寫(xiě)作高分，準(zhǔn)確的詞匯和詞組;嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，有力的主題和論據(jù)等是必要的基礎(chǔ)。那么，考生在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)于詞匯的選擇需要注意哪些點(diǎn)呢?下面是小編給大家整理收集的托福寫(xiě)作詞匯的應(yīng)用，供大家參考，希望可以幫到大家!

　　托福寫(xiě)作詞匯的應(yīng)用

　　1.選詞時(shí)要符合語(yǔ)言習(xí)慣并與社會(huì)文化諸多背景一致

　　例如，英美人對(duì)landlord和peasant兩詞的理解與中國(guó)人截然不同。英美人對(duì)前者的理解首先是“房東”，然后才是“地主”;而peasant一詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著“粗俗”與“無(wú)知”，此詞多少帶有貶義色彩。再如propaganda一詞在中國(guó)并不帶有西方人所理解的貶意;而First lady (第一夫人)絕不能理解為漢語(yǔ)的原配夫人，因此在寫(xiě)作中應(yīng)特別注意這類詞，否則會(huì)導(dǎo)致冒犯和誤解。由于東西方社會(huì)歷史文化的差異，許多詞所引申或代表的內(nèi)容也大相徑庭，Phoenix在西方象征“復(fù)活”、“再生”，而漢語(yǔ)的這一詞卻表示“祥瑞”。Peach在漢語(yǔ)中象征“長(zhǎng)壽”而在英語(yǔ)中卻用以指代“特別討人喜愛(ài)的人或物”。又比如在表示色彩的詞中g(shù)reen是青春的顏色，常表示希望、活力，但在英語(yǔ)中g(shù)reen又與“妒忌” (to be green with envy，green-eyed)和“沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的”(a green horn)聯(lián)系起來(lái)。如果沒(méi)有廣泛的閱讀積累，養(yǎng)成經(jīng)常查字典的良好習(xí)慣，單憑想當(dāng)然地選詞，勢(shì)必會(huì)詞不達(dá)意。即使同一事物，在美國(guó)和英國(guó)也可能有不同的表達(dá)。例如：corn一詞在美國(guó)指“玉米”而在英國(guó)泛指“谷物”;“地鐵”在英國(guó)用tube或underground美國(guó)則用subway。此類的例子還有pavement/sidewalk， Chemists' shop/drug store等。

　　2.在英語(yǔ)寫(xiě)作中特別要注意區(qū)分同義詞，選詞時(shí)要考慮主題、對(duì)象及情景

　　由于歷史的原因，現(xiàn)代英語(yǔ)除本族語(yǔ)外，還包括大量的法語(yǔ)和拉丁來(lái)源的飼，這就使英語(yǔ)的同義詞相當(dāng)豐富?？偟膩?lái)講，英語(yǔ)本族語(yǔ)大多是短詞，小詞，聽(tīng)起來(lái)樸素)親切，大量用于口頭表達(dá)：法語(yǔ)來(lái)源的詞莊重文雅，多與行政、宗教、軍事、服飾等有關(guān);拉丁來(lái)源的詞，書(shū)卷味濃， 如ask，question，inter-rogate這三個(gè)不同來(lái)源的同義詞在不同的主題、對(duì)象、情景下用法就不一樣。同義詞除了來(lái)源的不同會(huì)影響措詞的選擇外，它們?cè)诔潭?、感情色彩上也有不同。比如“瘦”可以用slender，slim，lean， thin，underweight，gaunt， lanky，skinny等來(lái)表達(dá)，而sleder表示“苗條”是褒義的，skinny卻是貶義的，underweight則是中性的詞。即使同是褒義詞，表達(dá)的感情色彩也不同。比如little和petite兩個(gè)同義詞當(dāng)用來(lái)描繪女子時(shí)，都意為“個(gè)子小”的，但petite同時(shí)還有“勻稱”的意義，而little更強(qiáng)調(diào)“可愛(ài)的”或“可憐的”，根據(jù)不同的上下文，它還有“纖小”、“嬌小”或“弱小”等不同意義。因此在選詞表達(dá)思想時(shí)，一定要分清主題，對(duì)象及情景。

　　詳解托福寫(xiě)作考試中詞匯的正確使用方法

　　在托福寫(xiě)作的備考過(guò)程中，詞匯的準(zhǔn)備是重中之重，想要在文章中明確的表達(dá)自己的意思，也就是由一個(gè)個(gè)精確的詞匯所構(gòu)建而成。在備考過(guò)程中，很多同學(xué)也是由于受到了詞匯所限，對(duì)于自己寫(xiě)作的能力帶來(lái)了很大的影響，那么對(duì)于托福中寫(xiě)作的詞匯我們究竟應(yīng)該怎樣的進(jìn)行準(zhǔn)備呢?

　　在準(zhǔn)備詞匯的過(guò)程中，大家往往最為關(guān)注的就是一個(gè)詞匯量的問(wèn)題，而說(shuō)到了這個(gè)詞匯量學(xué)生帶來(lái)的第一影響莫過(guò)于一個(gè)宏觀的數(shù)字。比如：作為一個(gè)作為通過(guò)四六級(jí)英語(yǔ)考試的學(xué)生，我離著托福詞匯還差多少個(gè)呢?當(dāng)然，用數(shù)量來(lái)定位托福詞匯的掌握可能更為形象化，但是對(duì)于托福寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，托福詞匯掌握的多少和作文能力的提升并不是線性上升的趨勢(shì)。

　　在很多時(shí)候備考學(xué)生還會(huì)遇到一個(gè)通病就是提筆忘字或者高級(jí)詞匯的使用，還有就是句型過(guò)于簡(jiǎn)單羅列，使得整篇文章缺少亮點(diǎn)和層次感。這時(shí)就是需要提到詞匯的記憶感，很多人都在感概為什么詞匯量在不斷的提升，但是在作文里卻是什么都沒(méi)法兒表達(dá)呢?實(shí)際情況就是，我們的單詞表的背誦脫離了單詞的使用，破壞了單詞之間的聯(lián)系性。

　　所以，建議大家在平時(shí)定量背誦單詞之外，也要學(xué)會(huì)在范文資料里找到生詞學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)范文的過(guò)程中，不但要學(xué)習(xí)文章的構(gòu)建方式，同時(shí)也要對(duì)其中的詞匯進(jìn)行積累。之后，將生詞還原到文章之后，反復(fù)體會(huì)其用法和含義。