英語閱讀能力的培養(yǎng)一直是整個高中英語教學的重點之一由于詞匯學習未能得到學生的充分重視，而且學生也缺乏必要的能力練習。因此小編今天從詞匯來說明高中學習階段必須扎扎實實的詞匯學習。

　　常見的詞匯學習困難

　　1. 缺乏對詞匯學習的正確熟悉。 高中學生，剛踏入高中校門，第一次上英語課，就會有很多的困惑：“老師怎么滿口都是英語?老師講課怎么這么快?課文的生詞怎么這么多?……”也有部分學生認為：平時可以少花些時間在英語詞匯學習上，只要到期末時憑自己的小聰明突擊背幾天，就可以把所有的詞匯都背出來。殊不知，高中詞匯遠比初中的要更多、更復雜。

　　2. 單純背詞匯表、甚至詞典 有部分學生認為，只要把高中考綱上的詞匯全部背出來，甚至把詞典從頭到尾背一遍，就可以輕松自如地應付各種閱讀理解題。殊不知，單純背詞匯表，而不去記詞性只能事倍功半。首先，背詞匯表很花時間?，F在一名高中學生除了學習英語外，還要完成語文、數學、物理、化學等大量作業(yè)。因此，客觀上不答應把大量的時間花在背詞匯表上;其次，單純、孤立地背詞匯不輕易記牢。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘速度起初很快;而后，隨著時間的推移而逐漸變慢。因此，只有及時復習才能克服遺忘。對于英語詞匯，學生可能一時全部記住了，但假如不及時鞏固，過半個月、一個月就可能忘了許多。

　　3. 缺乏必要的詞匯學習策略和技巧 高中學生對于英語學生策略知之甚少，更不用說運用詞匯學習的策略和技巧了。一些學生仍只會按照初中時的死記硬背方法來學習和記憶詞匯。由于高中的詞匯明顯比初中要多，假如不把握一定的詞匯學習策略和技巧，當然也就不能很好地度過詞匯學習這一關了，也就不可能真正學好英語這門課了。

　　提高詞匯學習的策略和技巧

　　1. 激發(fā)愛好，樹立信心，明確目標， 在學習的過程中，首先必須激發(fā)學生的學習愛好，才能充分調動學生參與的積極性，增強他們的主體意識。一般來說，決心越大，信心就越足，恒心也就越持久。因此，首先必須熟悉到英語學習的重要性，從而能時刻支配自己，提醒自己，并且能不斷地進行自我教育。同時，相信只要自己努力去做，是可以把握英語詞匯學習的策略和技巧，最終學好英語。

　　2. 積累進行詞匯學習的策略 由于大量的英語單詞都是加前綴或后綴之后變成的派生詞，首先必須把

　　握一定的英語構詞法知識。構詞法對于學好英語詞匯乃至英語這門語言課程非常重要。因此，我們要留意學習和積累有關構詞法的基本知識。如表示否定的“in-, un-, dis-”等前綴以及表示名詞的“-ness, -tion, ment”等后綴。

　　3. 突破詞匯限制，實現語篇理解

　　對于英語學習，僅僅孤立地把握一些詞匯還遠遠不夠。英語學習不是背單詞表，而是應該通過閱讀各種文章來擴大詞匯量和正確熟悉詞匯的應用。即使一個最簡單的單詞，它在不同的語境中，就會有不同的含義。為此，必須突破詞匯的限制，能根據上下文來加深對詞匯的理解。如order這個詞, 大部分學生都知道有動詞和名詞兩種詞性;但卻很少有學生會去認真查閱詞典,搞清楚除了“命令”、“定貨”外,它還有什么意思。為此,我沒除了把握該單詞的最常用意思外,還要盡力去聯想到它的其它幾種意思,從而鞏固以前學過的東西,做到溫故而知新。 同時，也可以利用上下文中的同義詞或近義詞以及詞與詞之間的搭配來猜測詞義。比如在 “Let’s synchronize our watch so that we can start game at the same time.” 這句話中，synchronize這個你們肯定不熟悉。但是，根據上下文，“能同時開始做游戲”這個線索，就可以很輕易地判定出這是“核對時間”的意思。

　　 詞匯學習應避免的幾個誤區(qū)

　　1. 過分注重技巧，生搬硬套 部分學生自認為已經把握了一定的詞匯學習策略和技巧，便每次都想用

　　這些策略和技巧來幫助自己學習詞匯。殊不知，對于具體語言環(huán)境中的生詞，我們必須采用靈活多樣的學習方式，決不能把思維束縛在某一點上，而導致出錯。

　　2. 盲目自大，忽視積累 一些學生(尤其是那些英語成績較好的學生)，在學習了詞匯學習策略和技巧后，就自認為不用再多花時間在記憶單詞上。但是，詞匯學習除了一定的技巧外，還需要學生不停地花時間去閱讀課外文章，積累詞匯。學生只有在不斷的積累中，才能加深對詞匯的記憶效果，才能加強對詞匯學習策略和技巧的運用。才能達到運用語言的目的。

　　另外，要把握基本的語法知識，如各類詞的基本作用，簡單句的五個結構，常用的時態(tài)，語態(tài)。因為語法就是語言的骨架，詞匯是以 語法為依托組成句子的。在閱讀中假如能迅速找到各句的主語，謂語，賓語。就能夠減少長句的干擾，快速抓住文章的大意，提高閱讀速度和理解力。

　　就中學生詞匯學習的困難，老師對學生進行實踐活動的指導。實踐證實，學習策略是學生學會自學的核心部分，運用良好的學習策略對提高英語學習效果有著直接的影響。提高高中學生的詞匯學習能力，首先必須了解其學習的困難，針對實際來設計練習方案，而老師要重視學法方面的指導;同時，在練習過程中，還要根據進展情況中出現的問題，及時對練習方案做必要的調整。這樣，我們的詞匯能力就一定能夠不斷地提高。相應地，我們的英語閱讀理解能力必將會上一個新臺階。