在高考即將到來之際，高三的學生各自呈現出不同的狀態(tài)。有的學生在進行“保溫”訓練;有的學生士氣空前高漲，盲目樂觀;有的學生害怕高考，甚至想放棄。那么在高考前的這段時間內，學生應從哪些方面做起，才能達到最好的效果?這里給大家介紹一些高考數學復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。

　　如何復習高考數學

　　1.在訓練中對題型進行總結

　　數學學科雖然包涵了46個基本概念、公式，涵蓋了18個規(guī)律和推論，可是題型終究有限，因此學生不能掉進題海中，平時做題一定要注重質量，不要盲目追求數量。在考試之前，對題型的把握還是有必要的，對相關的題型進行合理的訓練也是有必要的。例如數學壓軸題部分，如數列綜合題、解析幾何綜合題等，學生在平時已對其專項訓練了，那么在考試中，對這些題型的把握能力就增強了很多。學生在題型上可以這樣歸納：

　　解析幾何部分：曲線的方程與性質;解析幾何中的幾種探究性問題;最值問題;定點、定值問題;與其它知識交匯性的問題。

　　數列部分：求通項(一般常見的情況有6種);求和(一般常見的情況有7種);數列與不等式的綜合運用(一般常見的題型有5種)。

　　高考中，所有相關的題型，一般都不會超出上述的范圍。題型是有限的，我們在訓練中如果對每種題型都熟悉了，解題思路也就熟悉了，當看到某塊知識點或者某個問題時，馬上就明白該題目的知識點是什么，題型是什么，有什么樣的基本解題思路，得分點把握如何等，在頭腦里會馬上構建出解題體系。這就是訓練的效果。在考前，學生們也不必再去做更多新的試卷，而應該把之前做過的試卷重新整理，對相關的題型做一次總結，再一次熟悉每種題型的解題思路，這樣復習效果肯定不錯。一方面，直接把平時訓練的收獲集中起來;另一方面，增強了自己的解題信心。這些題目可能都做過了，但就是沒有總結到位或者歸納到位，那么在考前如果學生這樣嘗試，效率應該很高。

　　2.在訓練中學會合理分配時間

　　筆者是這樣來訓練班上學生的解題速度的，例如一個小時之內，給他們三份試卷的選擇題、填空題，讓他們完成，如果完成不了，再重新規(guī)范。在這之前，統計一下，學生在什么方面存在不足，比如題型把握不到位、思路不明確、計算慢、知識不熟悉等。然后根據大家的實際情況再次訓練，例如遇到比較大小這樣的選擇題，看到這樣的題目我們馬上就知道這個題目屬于不等式范圍的，不等式范圍內的題目，屬于比較大小的題型以及方法共有8種，分別是作差法、作商法、中間值法、數形結合法、單調性法等，馬上在頭腦里過一下這些方法，判斷面前的題目屬于哪一種，那么很快就能得出答案了，因為熟悉答題方法，所用的時間就少，正確率也高。

　　這樣練得多了，大家遇到選擇或者填空的時候，甚至能一眼看出來多數題目的答案。筆者相信這樣訓練出來的學生，在考試中時間不夠的可能性不大。也就是說，與眾不同的訓練，才能讓學生考出與眾不同的成績。試卷前面題目做好了，正確率高，用的時間少，就直接為后面壓軸題提供了信心、時間上的保證，加上平時對壓軸題的訓練，那么相信學生對試卷的適應能力會很強，數學成績肯定不差。運用上面的方法進行嘗試時，注意一定要有章法，不能盲目做題。

　　3.在訓練中積累解題思路

　　對于解題思路，上面已經提到一些，筆者覺得在訓練中，特別是根據對以往題目的總結，可以總結出一些解題思路，例如在解函數與導數題目中恒成立的問題有幾種思路，數形結合思想適用于什么樣的題目，換元法一般都什么時候用等。同時在訓練中，把一些解題工具用熟練，例如說一些定理、函數的關鍵詞(單調性、奇偶性、最值等)，這些都是常用的工具，把這些工具用好，再加上合理的材料輔助，就能在短時間內打造“豪華宮殿”。

　　4.成套的題目訓練

　　在考試的時間段，例如每天下午15:00—17:00，仔細地做一份試卷，然后根據標準答案判分，檢查還有哪些不足。然后再針對性地做出彌補，同時，要看是否對試卷中每一道題目都有思路，這樣既達到訓練效果，又在整體上熟悉了做題的思路。當然不一定要把面前的試卷做完，有的試卷是用來做的，有的則是用來“看”的，只要你看出思路即可。

　　高考數學要怎么復習

　　一、加強對《考試說明》和歷年高考數學試題的研究

　　1　通過研究近年來的高考數學試題可以發(fā)現，高考數學命題不越《考試說明》一步，《考試說明》就是考試大綱。它規(guī)定了考試的目標和性質，考試的內容和能力要求、考試的方式和方法及題型示列。高考數學復習首先要對這一切吃透、抓準，否則就偏離了大方向，對于目標要求，研究近年來的高考數學試題的體會是只會“低靠”不會“高就”。因此，必須十分重視對《考試說明》的研究，才能切實把握教學要求，才能控制好復習的深度、廣度和難度，避免復習的盲目性和無效性，增強復習的針對性和實效性。

　　2　對歷年高考數學試題的研究應引起足夠的重視?？荚囌f明是法規(guī)性的文件，高考試題是考試說明的具體體現，高考試題年年變，在分量上、側重上、難度上都會略有不同，只有研究高考試題才能加深對考試說明的理解例如《考試說明》指出：“對知識的要求由低到高分為三個層次，依次是了解、理解和掌握，靈活和綜合運用，且高一級的層次包含低一級的層次要求。”三個層次簡單地說分別為：了解――知是非;理解和掌握――不僅知是非，而且明因果，還要會運用;靈活和綜合運用――不僅知是非，明因果。會運用。還要善運用。

　　二、以解題訓練為中心

　　高考選拔的特點是以解題能力的高低為標準，考生是以解題的速度和解題的正確率來表現能力強弱的，一次性決定勝負。因此，高考復習的最終成果，一定要表現為學生解題能力的提高，就數學學科的特點而青，也正像著名數家教育家波利亞所說的“學習數學就意味著解題”，故其邏輯的必然是，高考復習要以解題訓練為中心(手段)，鞏固“三基”、訓練思維、提高能力為目的。

　　1　解題訓練應立足于中、低檔綜合題中、低檔綜合題區(qū)分度好，訓練價值高。高考數學試題中70%～80%的題目為低、中檔題。所以說，在高考考場上，抓住了中、低檔題目就抓住了主體，并且中、低檔題目的順利解決，恰好為解高難題準備了信心和時間。

　　2　解題一定要規(guī)范解題步驟：①審(審題――搞清已知是什么?未知是什么?)，②想(回想，聯想，猜想)，③述(實施解題)④反(反思)。

　　三、重視“通法”，淡化“特技”

　　所謂通法，就是解決問題(通常是某類問題)中具有普遍意義的方法，這種方法通常是以基礎知識為依據，以基本方法為技能，它的解題思路合乎一般的思維規(guī)律，其具體操作過程能為大多數學生所掌握。

　　巧法，著跟于提高。巧法的靈魂在于“巧”，即在于它整體的把握問題，靈活地運用“三基”，巧妙地使用條件，是抽象、概括、發(fā)散、臺情推理的產物。但做為教師必須認識到。巧法中的“關鍵一招”有不少不屬于學習內容的主體，更有不少是一般學生不易掌握的，加知“巧”便意味著運用面相對狹窄，影響面小，所以教學中必須立足通法，兼顧巧法。因此從應試技巧看，也要重視通性通法，因為有了通性通法。雖比不上巧法特技，有時甚至較費時，但有它作“底”，考試時心里就踏實了，不妨先思考一下“巧法”，一時想不出，馬上回過頭來用通法解，就能穩(wěn)操勝券。如果沒有通法保“底”，一味追求“巧法”，很可能“巧”無結果。因為“巧法”是不容易在考場上靈機一動想出來的，沒有扎實的功底。本來倒置追求巧法，反而會自亂陣腳，心慌意亂，一敗涂地。

　　四、規(guī)范課堂教學，提高復習質量

　　高三復習的三階段安排已經是一個常規(guī)。第一階段為全面復習階段，指導思想是“既要全面系統梳理知識，不留死角，又要適當突出重點”，即“由薄到厚”;目標是“切實抓住‘三基’的教與學，在準確、熟練、規(guī)范上下工夫，能解高考中、低檔題”。第二階段為綜合提高階段，指導思想是“鞏固(即進一步鞏固第一階段的復習成果)、提高(即立足基礎、重在綜合、突出能力”，即“由厚到薄”，目標是“使學生的知識網絡化，在臺理、迅速上下工夫，提高學生的解題速度和解綜合題的能力”。第三階段為系統鞏固階段，指導思想是“回扣基礎，積極應試”;目標是“查缺補漏，理順知識，熟練解題思想方法，調整心態(tài)，提高應試能力”;變最后的模擬練習為找感覺、練靈活、訓悟性。

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