蘇教版小學論文(2)
蘇教版小學論文
蘇教版小學論文篇三
摘要：在目前蘇教版的小學語文教學中，我們要重視優(yōu)化教學過程，要對教學模式和教學手段進行積極創(chuàng)新，滿足小學語文教學的實際教學的需要，不斷提高小學語文教學質量?；趯μK教版小學語文教學的這一認識，我們要對小學語文教學的經(jīng)驗進行總結，為小學語文教學的開展提供有力的支持。
關鍵詞：蘇教版 小學語文教學 心得 探析
一、前言
在當前的小學語文教材中，蘇教版教材是其中重要的教材之一，蘇教版教材相對于其他教材在教學重點和教學內容上有所區(qū)別，更適應目前小學語文教學的實際。蘇教版教材重視小學語文教學的實效性，重視對小學生語文能力的培養(yǎng)，我們要積極分析教材特點，并制定具體的教學措施，保障教學取得實效性。
二、蘇教版小語教材目標設計的簡要分析
二、蘇教版小學語文教學的目標分析
蘇教版小學語文教學的目標主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2、認識常用漢字3000個左右。學會其中2500個左右，做到會寫，并了解在具體語言環(huán)境中的意思。
3、學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟練地查字典詞典。能獨立識字。
4、用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。
5、對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)。學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關材料。
6、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。
7、能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察、思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。
8、口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。
三、蘇教版小學語文教學的心得體會
基于蘇教版小學語文教學的基本目標，蘇教版小學語文教學的目標主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、蘇教版小語教材需要學生對拼音有較好的認知，主要標準包括：學生應學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2、考慮到小學教育的現(xiàn)實需要，在識字要求上，蘇教版小語教材要求學生
認識常用漢字3000個左右。學會其中2500個左右，做到會寫，并了解在具體語言環(huán)境中的意思。
3、培養(yǎng)學生獨立認字并學會利用拼音法查字典的技能，使學生能夠學會利
用字典。
4、除了上述能力之外，小學語文教學中還應將寫字能力當做一項重要培養(yǎng)
目標，目前蘇教版小語教材的具體內容為：用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。
5、將閱讀能力當做一項重要的能力進行培養(yǎng)。在小學語文教學中，由于學生處于幼年時期，對語文認知能力尚未完全形成，有效的閱讀能夠對學生的語文學習興趣進行良好的培養(yǎng)，因此，制定了這一教學目標：學生要對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)。學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關材料。并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量不少于150萬字。
6、從具體的能力培養(yǎng)出發(fā)，還應培養(yǎng)學生描述事物和感情的能力，學生主要應具備以下能力：學生應能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察、思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。此外還要在口語方面加強訓練，口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。我們要在教學過程中采取具體措施，保證教學目標的實現(xiàn)。經(jīng)過與教學實際相結合發(fā)現(xiàn)，蘇教版小學語文教學要想提高教學質量，就要做好以下幾個方面的工作：
三、蘇教版小學語文教學的心得體會
我們要在教學過程中采取具體措施，保證教學目標的實現(xiàn)。經(jīng)過與教學實際相結合發(fā)現(xiàn)，蘇教版小學語文教學要想提高教學質量，就要做好以下幾個方面的工作：
1、做好教學導語設計環(huán)節(jié)的工作
在小學語文教學中，在課堂開始之前，需要設計好教學導語，保證教學內容能夠正確引入語文課堂中?？紤]到小學生年齡小的特點，我們在教學導語設計上要充分考慮學生的接受程度，要根據(jù)學生的特點和理解能力，保證教學導語既能夠滿足教學要求，又能夠便于學生的理解，起到積極的引導作用，使小學語文課堂能夠有效引入新的教學內容，提高課堂教學的實效性。從目前小學語文教學實際來看，做好教學導語設計環(huán)節(jié)是十分必要的。目前教學導語設計主要可以從以下兩個方面進行：
(1)根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
在《狼和鹿》的課文教學中，教師充分利用課本上的插圖，引導學生依照課文內容進行合理的想象。另外，教師抓住了凱巴伯森林和鹿群這兩者在有狼和沒狼的情況下，出現(xiàn)的完全不同的情況，讓學生進行對比。 (2)注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
《趕?！?蘇教版第六冊)這篇課文敘述了"我"童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了"我"熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。課文內容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學生喜愛的課文。在這段教學中，給學生充分的讀書時間，整堂課，書聲瑯瑯，以朗讀貫穿全課，語言的感知，理解，積累十分充分。
2、在課堂教學中積極創(chuàng)設情境
對于小學語文教學來講，由于課堂教學內容的特點，具備情境教學的條件，因此我們要在課堂教學中積極創(chuàng)設情境，使學生能夠根據(jù)教材內容，體會到身臨其境的感覺，提升整個課堂教學的實效性。從目前小學語文教學來看，創(chuàng)設情境是一種有效的教學手段，不但能夠使課堂教學更加生動活潑，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠提高對語文知識的掌握使學生能更好地掌握教學內容。基于這一特點，我們要在課堂教學中努力開展情境教學，豐富課堂教學手段，提高課堂教學的最終效果。
在《少年王勃》的課文教學中，我們應讓學生處于王勃當時的狀態(tài)下，讓學生體會故事情境中，《少年王勃》是一篇人物故事。課文主要講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名篇《藤王閣序》的事，顯示了王勃非凡的才華。依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材的特點，在整個教學活動中，我始終堅持把情景教學貫穿與始終。
教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要"嚴"不能放任自流。當然，"嚴"也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
3、對教學模式和教學方法進行創(chuàng)新
由于蘇教版小學語文符合小學教學實際，教材內容做到了及時更新教材內容緊扣時代脈搏，與時俱進，這就要求我們在課堂教學活動中，要根據(jù)教材內容的變化，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法適時創(chuàng)新教學模式和教學方法，對教學模式和教學方法進行努力創(chuàng)新，提高教學模式和教學方法的適用度，全面提高教學效果質量，促進小學語文教學取得實效?？紤]到蘇教版小學語文教材的優(yōu)勢，對教學模式和教學方法的創(chuàng)新是十分必要的。因此我們在對教學模式和教學方法創(chuàng)新的過程中要尊重學生特點，同時要貼合實際。
為保證課堂教學模式創(chuàng)新活動的扎實開展，我們要加強班級組織建設，成立了活動領導小組，小組進行及時的收集、分析、解決，營造探究的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能。
《荷花》是蘇教版第六冊第12課教學內容，本課教學目標是會認3個生字，會寫出12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語言的好習慣。為了保證學生能夠感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗，我們主要采用了音樂教學的方式，并準確的描述了荷塘的景色。
4、采取以人為本的教學策略，充分尊重學生的個性
為了提高蘇教版小學語文的教學效果，我們要采取正確的教學策略。從目前小學教學來看，小學生的個性越來越強，在制定教學策略的過程中，我們要重視小學生的個性特點，要采取以人為本的教學策略，根據(jù)小學生的個性特點制定有針對性的教學策略，全面提高課堂教學效果，為小學語文教學成績的提高提供有力的支撐。由此可見，我們在蘇教版小學語文教學過程中，要保證教學策略的實用性。
例如語文課開展的課前三分鐘演講例如在高年級語文課開始的課前三分鐘演講，鼓勵學生按學號順序，輪流走上講臺，對規(guī)定或自選的話題，發(fā)表各自的見解和看法，師生適時評價分析。這一做法在調動學生課堂參與的積極性及提高學生聽說讀寫能力方面顯示了良好的學習效果。
四、結論
通過本文的分析可知，在蘇教版小學語文教學中，我們要做好導語設計、情境創(chuàng)設、教學模式和教學方法的創(chuàng)新以及采取以人為本的教學策略等幾方面的工作，才能滿足蘇教版小學語文教學的需要，從根本上提高小學語文教學質量。
參考文獻：
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[3]胡根林;語文科文學課程內容研究[D];上海師范大學;2008年
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