人教版八年級下unit2教學反思
教學反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方式,是提升教師專業(yè)化水平的重要途徑。接下來學習啦小編為你整理了人教版八年級下unit2教學反思，一起來看看吧。
人教版八年級下unit2教學反思篇一
在完成《新目標英語》八年級下冊第三單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設(shè)計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學生語言知識、應(yīng)用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現(xiàn)了為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學習奠定基礎(chǔ)的原則;目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。
在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發(fā)，注重學生長遠的發(fā)展。
一、 語法方面
雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。在本單元中主要學習過去進行時的用法，在口語運用方面，可以以模仿為主，但從處理習題以及幫助學生理解這種時態(tài)的角度考慮，我還是介紹了這種時態(tài)，主要從(1)過去進行時態(tài)的含義(2)過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)，特別是在處理時間狀語時，對when和while的用法強調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。后來在進行課文教學部分時，事實證明對教材內(nèi)容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內(nèi)容的理解，并在課后練習時對時態(tài)的運用也輕松很多。目前學生在進行閱讀訓練時，常常會碰到這種時態(tài)，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。
二、 口語交際方面
在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)搨€人的業(yè)余愛好，這與學生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當，極易激發(fā)學生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手
1、 向?qū)W生展示幾幅圖
1) what is he doing ?He is running 。
2)、 what are they doing ? They are playing，
2、采取聽錄音，回答問題的方式，? 在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
3、在對待開放性話題上，是我與學生最愿意進行的部分。學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對過去進行時態(tài)的用法超越了教材，達到了一定的高度，并能使用準確。
三、 情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學習中不可缺少的意志品質(zhì)。在教學過程中，我處處以此為突破口，教育學生培養(yǎng)個人愛好的同時，也應(yīng)加強自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對做得好的同學予以表揚。如，收;堅持寫日記時間最久的人;我覺得，一節(jié)課下來，也給他們帶來了許多反思。教師在教學中有一顆童心，有一顆愛心，我們便會在課堂上將這種情感表達出來，使學生感受到溫情的縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗，以此為基礎(chǔ)，擁有對知識的渴求，對真理的追求，對美的贊嘆以及對生活的熱愛。樂于學習也不再是一句空話，而會演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶嵺`。
在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學生的參與度不均衡
一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。
2、個別學生的合作不主動
教師在開展教學活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者---學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調(diào)動起來。
通過對本單元的教學反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導(dǎo)我下一步的教學工作,更好地為學生服務(wù)。
人教版八年級下unit2教學反思篇二
教學過程中，經(jīng)過組里教研后決定。重新設(shè)計活動內(nèi)容，使學生能在新的情境中運用所學語言。這樣學生才能真正發(fā)揮其主體作用，在完成任務(wù)過程中主動積極地獲得學習經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學習興趣和成就動機。
1.引入話題。
通過一些口語練習，引入關(guān)于談?wù)搯栴}和提建議的正題。對話如下：
T：What happened to her?Did she feel unhappy?
S：No.(by most of the students)
T：What should she do?Can you give her some advice?
S：Yes./ No.(The answers may different.)
T：Maybe she should... Today we are going to learn how to talk about the problems and give others some advice. 學生帶著學習任務(wù)進入這節(jié)課。開門見山，非常直接。
2.多媒體課件──激發(fā)興趣。
課堂上，我通過多媒體課件將機械的問題變得充滿樂趣。我用Flash把一些如：“play his CDs too loud”的圖片加以處理，使它們能局部呈現(xiàn)。我首先問：“What’s the matter with him ?Did he sing?”等。隨著畫面的漸趨完整，討論的氣氛愈加熱烈，直到我最終展現(xiàn)全圖時，大部分學生會產(chǎn)生一種成就感，因為他們不僅參與了游戲，而且還為自己創(chuàng)造了大量說英語的機會。
反思：本節(jié)課通過充分創(chuàng)設(shè)有趣的教學活動，并給予學生充分自主學習的時間使學生能積極參與到教學的各環(huán)節(jié)中去，學生學習的主動性也較高。課堂各任務(wù)活動之間相互關(guān)聯(lián)，并體現(xiàn)層層遞進。
我感覺本節(jié)課，開頭這一環(huán)節(jié)，我為了開個好頭而給學生指定內(nèi)容，如何把更多的時間讓學生支配是以后課堂設(shè)計更迫切的研究方向。另外在開始的準備工作中，如果我讓全班準備，然后再抽查，也是值得嘗試的一個方法。
在小組活動中，個別學生由于本身水平而不能積極參與活動的各環(huán)節(jié)，我應(yīng)如何輔導(dǎo)和幫助，如何利用小組長對他們進行幫助。也是我下一步思考的重點。
人教版八年級下unit2教學反思篇三
在完成《新目標英語》八年級下冊第二單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設(shè)計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學生語言知識、應(yīng)用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，層層遞進，并貼近生活，具有可操作性。作為本單元的教學反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W過程中比較滿意的地方，以及自己的不足之處。
由于本單元的語言結(jié)構(gòu)上個學期也有所接觸，圍繞教學目標,給出頭疼，感冒，發(fā)燒等幾幅圖片，利用句型A: What’s the trouble with she/he? B: …. A：What should….B：Maybe she /he should/shouldn’t….教學單詞、詞組，邊讓學生通過談?wù)撿柟叹湫汀?/p>
在教學第二單元過程中，采用了小組合作的方式，要求學生會用英語談?wù)撛趯W校和家庭中遇到的各種各樣的麻煩和問題，并且相互找到合理的解決辦法及建議，在課堂教學中學會使用句型What should I do ?
本單元的教學目標是：1.談?wù)搶W校和家庭中的種種麻煩和問題
2. 為他人找到合理的解決辦法,提出相應(yīng)的建議過程
3. 為自己的問題找到解決辦法
圍繞教學目標,先引導(dǎo)學生結(jié)合學習和生活中的實際情況提出問題,然后老師先給出建議并引出新詞,并且對新詞進行機械操練和簡單記憶并能夠造句. 在學生能熟練掌握該部分并有較充足的語言儲備時,我在此基礎(chǔ)上及時引出討論性的話題,先是我說出自己的需要解決問題：我看中一款手機，需要兩千多元，可是我現(xiàn)在沒有足夠的錢去買它，我應(yīng)該怎么辦?讓大家相互幫助想辦法來解決這個問題。然后讓學生說出他們在成長期間遇到的各種各樣的煩惱以及困惑，讓學生圍繞這些問題進行討論并給出合理性建議,這樣的活動既能鍛煉學生的課堂反應(yīng)能力,又能增強口語表達能力,在進行的過程中,我驚喜的發(fā)現(xiàn)學生的想象力如此豐富,有的觀點是老師也未曾想到的,盡管學生的英語詞匯有限,但學生已在模仿的基礎(chǔ)上試著去主動運用語言了。.在給出建議的過程中，他們都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學超越了教材，達到了一定的高度，并能使用準確。同時也使同學們能夠面對困難和挫折，以便今后更好地成長。
最后是假如你是一名學校青少年心理欄目的記者，如何幫助同學解決實際困難,盡可能幫助有困難的同學。在最后這一部分是一個感情的升華,同學們積極性很高,紛紛參與到其中,不僅鍛煉了他們的寫作能力,而且也讓他們體會到了幫助別人的快樂.在批改作業(yè)過程中,我深深地感覺到這一點。效果真的很好。
不足之處：
1、本人覺得，在這堂課上還可以采取Debate這種活動方式，但我沒有嘗試，首先是擔心學生詞匯貧乏，語言組織能力差，擔心不好開展活動。
2、感覺還應(yīng)設(shè)立一些開放性話題,讓每個學生都參與其中,無論好差,都能夠?qū)W有所得。
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