新人教版認識小數(shù)教學實錄(2)
新人教版認識小數(shù)教學實錄
新人教版認識小數(shù)教學實錄(二)
教學目標：
1.結(jié)合生活實際認識小數(shù)，理解以米為單位或以元為單位的一位小數(shù)的具體含義，明白十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。
2.會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
3.認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫小數(shù)。
教學難點：
建立分母是10的分數(shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系。
教學用具：
課件、米尺、杯子、直尺、筆筒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)
師：為了促銷，萬得福超市發(fā)布一些商品優(yōu)惠信息。請看第一條商品優(yōu)惠信息(課件播放)：彩筆單價8元、相冊單價6.2元、鉛筆單價0.5元、書桌單價50元。
師：仔細觀察這些商品的單價，你能將它們分分類嗎?
(生交流想法，師相機引出“小數(shù)”。)
師：在商品的單價中我們可以看到小數(shù)，你們還在哪兒看到過小數(shù)?(生交流課前收集的帶有小數(shù)的信息。)
師：小數(shù)在我們的生活中應用很廣泛。這節(jié)課我們就一起走近小數(shù)，認識小數(shù)。(板書課題)
(意圖：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激活學生的知識儲備，學生在分一分、說一說的過程中，感知數(shù)學源于生活。)
二、自主探究，認識小數(shù)
(一)認識整數(shù)部分是0的小數(shù)
1.借助長度單位初識小數(shù)。
師：在我們的身邊就能找到小數(shù)。請同學們估一估課桌面的長和寬，它們比1米長還是比1米短?用米尺測量課桌面的長和寬，可以選用哪個長度單位?(引導：課桌面的長和寬不滿1米，可以用“分米”作單位，用整數(shù)表示。)
師：把1米平均分成10份，每份是多少?(1分米)估一估，課桌面的長和寬大約有幾分米?(生交流)
?、俜纸M測量課桌面的長和寬，并做好記錄。
?、趨R報測量結(jié)果。
③引導學生將1分米、4分米、6分米用“米”作單位改寫成米、米、米，并說說它們的含義。
?、軒熃沂荆?分米用分數(shù)表示是米，還可以用小數(shù)表示是0.1米。
師示范0.1的寫法，并組織交流：為什么小數(shù)點的左邊寫0?
(意圖：“小數(shù)”對學生而言，是一個全新的概念，教師直接揭示1分米是米，也就是0.1米，有利于學生形成正確、深刻的認知。)
?、輲煟赫n桌面的長和寬用小數(shù)表示分別是多少?
(學生嘗試將4分米、6分米用小數(shù)表示，并交流想法，師相機板書。)
?、迣W生觀察板書內(nèi)容，橫著讀一讀或豎著讀一讀，組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)。
引導學生共同小結(jié)：這里的幾分米就是十分之幾米，還可以寫成零點幾米。
2.即時練習。
①“想想做做”第1題。
②“想想做做”第3題。
學生按要求填一填。
學生直接用小數(shù)表示各圖中的空白部分。
?、?對口令游戲。
教師說十分之幾，學生對出相應的小數(shù);教師說零點幾，學生對出相應的分數(shù)。
(意圖：雖然商品價格是學生生活中接觸最多的小數(shù)現(xiàn)象，但是要讓學生認識到小數(shù)其實就是十進制分數(shù)，還是利用長度單位測量和轉(zhuǎn)換比較直觀具體。這里，教師組織學生測量課桌面的長和寬，由不滿1米而想到用分米做單位，并由1米=10分米的進率，聯(lián)系分數(shù)的含義，用十分之幾米表示幾分米，進而引出零點幾米的小數(shù)。學生在觀察、比較、歸納、練習一系列的學習活動中，了解小數(shù)的來源，體會小數(shù)與整數(shù)、分數(shù)之間的密切聯(lián)系，逐步感知小數(shù)的含義。)
(二)認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
1.借助商品單價理解小數(shù)。
師：我們再來看萬得福超市發(fā)布的第二條商品優(yōu)惠信息。(課件播放)
橡皮單價2角、圓珠筆單價1元2角、筆記本單價3元5角。
師：為了規(guī)范超市的營業(yè)活動，請同學們將商品的單價用“元”作單位表示。
?、賹W生將2角改用“元”作單位。
(學生獨立思考后，全班交流。)
小結(jié)：因為2角是元，不滿1元，所以寫作0.2元。
?、趯W生嘗試將1元2角、3元5角改用“元”作單位。
(學生獨立思考后小組交流、全班交流。)
師：為什么0.2元的小數(shù)點左邊寫0，而1.2元、3.5元的小數(shù)點左邊不寫0?
③小結(jié)：幾元幾角可以寫成幾點幾元，幾點幾元表示幾元幾角。
(意圖：三年級學生已有較多的使用人民幣的經(jīng)歷，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，采用自主探索、合作交流的學習方式，將幾角或幾元幾角改寫成用“元”單位的小數(shù)，使學生在學會的同時，形成會學的能力。)
2.即時練習。
?、僮x一讀、說一說。
師：請看超市發(fā)布的第三條商品優(yōu)惠信息(課件播放)：鋼筆單價4.5元、書包單價32.8元、計算器單價10.2元、墨水單價2.6元。
(學生先讀一讀各小數(shù)，再說說每種商品的價格各是幾元幾角。)
?、谶x一選、寫一寫。
師：剛才，同學們看了一些商品優(yōu)惠信息，想不想去買一些?
(課件出示：1角、2角、5角、1元、2元、5元人民幣各一張)
師：請同學們從中任選幾張，用小數(shù)表示你所拿的錢數(shù)。
(學生選一選、寫一寫、讀一讀。)
師：如果老師從中拿了6.8元，想一想，老師選哪幾張?
(學生口答。)
(三)自學課本，進一步認識小數(shù)
師：同學們已經(jīng)認識了小數(shù)，關(guān)于小數(shù)，還有哪些知識呢?請同學們到書本里去尋找答案，自學課本第100頁最后一段的內(nèi)容。
①自學課本。
②組織交流：你讀懂了什么?
?、劬毩暎好课煌瑢W寫一個小數(shù)，先讀一讀，同桌再互相說一說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少?
(意圖：根據(jù)知識的類型特點，讓學生看書自學，學生在自學中會有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力。)
三、趣味練習，應用提升
1.填一填。
師：在數(shù)軸上也有小數(shù)。(課件出示“想想做做”第5題)誰來說一說為什么這兩點所對應的數(shù)分別用0.1、1.2表示?(生交流)
師：你能在方框里填上小數(shù)嗎?
(生先在書上獨立填一填，再全班交流。)
2.猜一猜。
師：老師在超市買了三件商品，這三件商品的價格都是以“元”作單位，請同學們根據(jù)老師的提示，猜一猜它們的價格。
?、俦?子 提示：它的價格數(shù)整數(shù)部分是3，小數(shù)部分是8。
?、谥?尺 提示：它的價格不滿1元。
?、酃P 筒 提示：它的價格在8元～9元之間。
(意圖：練習設計體現(xiàn)了層次性和趣味性，既鞏固了新知，又使學生在具有挑戰(zhàn)性的問題情境中，學會思考，使他們在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。)
四、回顧總結(jié)，拓展延伸
師：同學們，這節(jié)課你有哪些收獲?(學生交流，教師作適當補充。)
師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(課件播放108頁的圖文，并配有解說。)
師：關(guān)于“小數(shù)”你還有哪些新的想法?(學生交流)今天這節(jié)課我們只是剛走進小數(shù)的世界，希望同學們以此為起點，去探尋更多有關(guān)小數(shù)的知識。
(意圖：讓不同層次的學生談收獲， 既理清整堂課的脈絡， 又使學生從主觀上體驗到學習的樂趣。對小數(shù)產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)資料的介紹，激發(fā)學生的民族自豪感，增強學生學好數(shù)學的積極情感。)
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