教學(xué)目的：

　　1.通過活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　2.在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì)減法的含義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語言的表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解、體會(huì)減法的含義。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，磁性小棒5根。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題

　　1.口算(開火車)，用卡片。

　　師：小小火車開起來，請(qǐng)你開到我這兒來。

　　(小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。)

　　生答。

　　2.說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題?生答。

　　(小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們?cè)僖黄鸾涣饔懻摗?/p>

　　3.出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么?(生答)

　　師：對(duì)，這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎(jiǎng)勵(lì)給提出問題最多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

　　1.出示紙鶴圖。(課件)

　　(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么，想到了什么?(我們?cè)賮砜匆槐?

　　(2)把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。(教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友　拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的是不是這樣的?)

　　(3)請(qǐng)交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。

　　(4)全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽?

　　(5)小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　(6)一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思?(生答)去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示?(師板書3　 1)，從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個(gè)符號(hào)來表示(在3與1的中間寫上減號(hào))(師：指著“-”這個(gè)符號(hào)是減號(hào)，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號(hào)”，這個(gè)式子讀作3減1。)

　　(7)3減1得幾?(生答后完成等式，誰會(huì)讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。)

　　(8)在這個(gè)算式中“3、1、2、-”分別表示什么，誰來說一說?還可以表示什么?(表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴?還表示3個(gè)小朋友在一起玩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友?)

　　(9)小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆Ｕl是認(rèn)真聽講的小白鴿呢?好，我們?cè)賮砜聪旅孢@幅圖。

　　2.出示氣球圖。

　　(1)誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。(一個(gè)小朋友拿了4個(gè)氣球，放飛了2個(gè)，還剩幾個(gè)氣球?)

　　(2)根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計(jì)算，為什么?

　　(3)你能像剛才那樣用一個(gè)式子來表示嗎?(4-2=2)

　　(4)4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說?

　　(5)請(qǐng)小朋友們來評(píng)一評(píng)，剛才這幾位小朋友說得怎么樣?(來，給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下，在回答問題時(shí)，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆?

　　師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿?

　　3.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計(jì)算的?(師：對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩個(gè)式子。)

　　三、操作、交流學(xué)習(xí)

　　1.請(qǐng)小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰能根據(jù)老師的操作說一個(gè)減法算式?(說得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。)

　　2.學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說算式，然后交換過來。看哪些同學(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。

　　3.小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。

　　四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用

　　師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的，說一說好嗎?

　　小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們認(rèn)為自己棒不棒?夸夸我們自己。

　　師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰學(xué)得最認(rèn)真，誰發(fā)言最積極，誰最會(huì)傾聽別人的發(fā)言?

　　五、總結(jié)回顧

　　1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　2.回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題好嗎?