恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。以下是學習啦小編分享給大家的小學四年級上冊數學教案的資料，希望可以幫到你!

　　小學四年級上冊數學教案篇1

　　比大小、用“萬”作單位的數的改寫復習課

　　教學內容：教科書第17-18頁的練習二第4、5、7、8。

　　教學目的：

　　1.使學生學會比較億以內數的大小。

　　2.培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。

　　3.會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。

　　4.會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。

　　5.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數學的意識。

　　教學重點、難點、關鍵點：

　　1.重點：學會比較億以內數的大小。能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。

　　2.難點：學會比較位數相同億以內數的大小。能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。

　　3.關鍵：以比較萬以內數為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內數的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.復習比較兩個數的大小。

　　師：我們已經學了怎樣比較億以內數的大小，誰來說一說比較大小的方法。(指名1、2個學生回答)

　　師讓學生自己完整的總結：首先要看數位是否相同，相同的數位就要從最高位比起，如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數位不相同，就看哪一個數的數位多那個數就大。

　　2.復習把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

　　1100000=110萬 　　1210000=121萬 　　720000=72萬

　　師：要寫成以“萬”作單位的數就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。

　　3.做一做練習 學生獨立完成，全班核對。

　　二、復習求近似數的方法

　　1.讓學生表演地球與太陽(課本例6)。

　　2.師：“大約130萬個”是一個什么數?

　　生：是一個大概數，近似數。

　　師：求一個近似數要用什么方法?

　　生：四舍五入。

　　3.12756≈10000=1萬 　　1389000≈1390000=139萬

　　≈13000=13千 　　　　　=1389千

　?、?師：我們要省略萬后面的尾數應該怎么做?

　　生：首先找出萬位，再看千位上的數是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬后面的數改寫成零或加一個萬字。

　?、?請同學思考：如果是省略千、百后面的尾數又該怎么辦呢?

　　做練習15頁的“做一做”，然后在小組內交流。請小組派代表來匯報。

　　生總結：省略哪一個數位上的數要先找出那個數位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數位上的計數單位。

　　三、鞏固練習

　　1.第4題 由師生對答哪些是近似數，哪些是準確數。

　　2.第5題 由學生自己獨立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。

　　3.第7題 由老師提示，講解題意，然后讓學生獨立完成，同桌互對。投影校對，并讓學生提出質疑。

　　4.第8題 學生獨立完成，拿學生的課本投影校對，并請學生說明理由。

　　四、課堂小結

　　讓學生說說這節(jié)課的體會，并答解疑難問題。

　　小學四年級上冊數學教案篇2

　　數的產生、十進制計數法

　　教學內容：教科書第19-20頁的數的產生與十進制計數法，練習三中的習題P1-2。

　　教學目標：

　　1.了解數的產生。

　　2.初步認識自然數。

　　3.認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內的數位順序表和十進制計數法。

　　教學重難點：

　　認識億級的數和計數單位，掌握千億以內數位順序和十進制計數。

　　教學關鍵：

　　能夠根據已學過的萬級數的數位順序表遷移類推億級數的數位順序表。

　　教學過程：

　　一、數的產生

　　讀一讀這些數：7、29、9000、136。

　　我們已經認識了很多數，這些數是怎樣產生的呢?

　　課前大家了解了一些，我們一起來交流。

　　(師生共同介紹數的產生)

　　1.數的產生。

　　很久以前，人們在生產勞動中就有了計數的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器;回來的時候，要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產生了數。

　　2.計數符號、計數方法的產生。

　　(可以出示書上圖)

　　在遠古時代人們雖然有計數的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數詞來數物體的個數。只知道“一樣多”、“多”或“少”。

　?、儆嫈捣椒?/p>

　　那時人們只能借助一些物品來計數。

　　如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結等方法來計數。

　　例：出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子;放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的只數和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。

　　例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結繩計數的道理也是這樣。這些計數的基本思想就是把要數的實物和用來計數的實物一個對一個地對應起來，也就是現在所說的一一對應。

　?、诜?/p>

　　以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現了數詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數符號，也就是最初的數字。各個國家和地區(qū)的記數符號是不同的。

　　現在表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數。

　　師問：你們觀察一下，這些自然數是怎樣排列的?每相鄰兩個自然數的差是幾?最小的自然數是誰?最大的呢?

　　生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學進行總結。

　　最小的自然數是零，自然數的個數是無限的。無限的就是一個一個地數，總也數不完，數出一個很大很大的數以后還可以數出一個比它多1的大數。

　　二、十進制計數法

　　隨著社會的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經過了很長時間，產生了較完善的計數方法。

　　就象我們已經學過億以內的數及計數單位和億以內的數位順序。在日常生活中還經常用到比億大的數，例如我國人口已達到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過百億等。你能從億接著往下數嗎?

　　1.數位順序表。

　　(1)猜一猜

　　師問：“億”后面的計數單位是誰?你是怎么知道的。

　　生可能會說從前面學過的萬級、個級類推出來，這時師從學生所說的引導生說出10個億是十億等。

　　(2)師小結：每相鄰的兩個計數單位之間的進率是十，這種計數方法叫做十進制計數法。

　　師：相鄰是什么意思?誰來說一說?

　　師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數單位。

　　(3)學生獨立補充完整課本數位順序表

　　1.填寫數位和計數單位。

　　按照我國的計數習慣，為讀寫方便，把數位分級，學過的億以內的數是怎樣分級的?

　　數位……位位位位位位位位位位位位

　　數級……(　　　　　)級(　　　　　)級(　　　　　)級

　　計數單位……

　　(小組合作完成)填寫完整并回答下面的問題：

　　①10個一是多少?10個十是多少? ……10個千萬是多少?

　?、?0個億是多少?10個十億是多少?10個百億是多少?

　?、蹆|位、十億位、百億位、千億位叫什么級?每級各表示什么?

　　2.個、十、百、千、萬……千億都是用來計數的，叫什么? (計數單位)

　　直到現在我們一共學了哪些計數單位?

　　億以內每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的?(小組討論)

　　(每相鄰兩個單位之間的進率是10，即十進關系)

　　寫數的時候，把計數單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。

　　三、練習

　　1.填一填

　?、僖话賰|有(　 )個十億，(　 )個百億是一千億。

　?、趶膫€位起，第(　 )位是萬位，第(　 )位是億位。

　?、酆蛢|位相鄰的兩個數位是(　 )和(　 )。

　?、?　 )個一百億是一千億，10個(　 )是一百億、10個億是(　 )。

　?、?在十億位，表示( 　)個(　　　)。

　　2.寫出一些多位數，說說每個數字所在的數位和表示的意義。

　　四、課堂小結

　　今天你有什么收獲?

　　小學四年級上冊數學教案篇3

　　億以上數的讀法

　　教學內容：教科書第21頁例1、“做一做”和練習三P3-5。

　　教學目的：

　　1.理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。

　　2.結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。

　　3.讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

　　教學重點：教學讀億級的數。

　　教學難點：億以上中間和末尾有0的數的讀法。

　　教學關鍵：以億以內的數的讀法為基礎，把個級、萬級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以上的數。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1.小組交流：

　　在課前讓學生搜集一些生活中的大數，可以有意識的用學生復習億以內數時用到過的一些數據。上課時，請同學們把搜集的數據在小組內互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或寫這些數的。這樣是幫助學生復習，億以內數的讀寫法。

　　2.全班交流：

　　(1)以小組為單位交流。(重點處理億以內的數，引導學生看億以內的數是怎么讀的，怎么寫的。在交流時，教師可以讓學生說說數據的來源，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。)

　　(2)全班交流億以內數的讀、寫方法。

　　二、講授新課：

　　(一)億以上數的讀法

　　1.出示一些億以上數的信息。(有學生搜集的、也有教師提供的)例如：

　?、俚厍虻教柕钠骄嚯x是149600000千米。

　?、谖覈骄吭律a和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

　?、?002年我國出口總額約為325600000000美元。

　　④截止到2003年一月，我國青少年上網人數約為102000300人。

　　師：請你比較一下這些數和剛才讀的數有什么不同的地方嗎?(目的是讓學生觀察到數級擴展成是三級數。)

　　2.以小組為單位合作研究：

　　要求：

　　(1)先自己試著讀讀這樣含有三級的數，再在小組內互相讀讀。

　　(2)和小組內的同學交流一下，你是怎樣讀這些數的?試著說說讀數方法是什么?

　　3.全班反饋：

　　(1)讓學生以小組為單位到前邊來讀數。

　　(2)在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億以上的數的方法是什么?

　　方法：(學生可能說得不完整，教師可幫助學生整理補充。實際是把億以內數的方法遷移到這。)

　?、購母呶蛔x起，一級一級往下讀。

　　②讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

　　③數中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零;每級末尾的零都不讀。

　　4.說讀法時，重點處理0的讀法：(如果剛才學生說到的數中有0的可以指著讓學生讀讀。)

　　(不管學生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數時，0最難讀，數中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。(教師可以有針對性地出示幾個練習強化0的讀法)例如：

　　(1)聽錄音判斷對錯：

　　610 0000 0000 　 讀作：六百一十億 ?(√)

　　236 0509 0008 　 讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。(╳)

　　100 4000 2000 　 讀作：一千零四億零二千。(╳)

　　問：“你怎么這么快就得出答案來了?”(分級了)

　　(2)教師出示讀數的卡片讓學生讀：

　　800 7000　　　　65 0006　　　　　1500 8000

　　3040 0000　　　 70 0000 5000　　 5080 0060 0000

　　(教師在這要重點抽問：哪個0讀了? ?哪個0沒讀?為什么?)

　　5.師：你覺得讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方?(讀法一樣，數級擴展)

　　6.下面圍繞讀法進行練習。做練習一：并填反思表。

　　練習一

　　(1)讀出下列各數：(先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的可以舉手。)

　　8300000000　　　　578000000　　　　　20700600

　　10001000000　　　 620300400000　　　 4600800000

　　讀完六個數可以填寫反思表，一共3個題。

　　反思表

　　1.六個數，你讀對了( 　　)個數?

　　2.你是怎么讀出比億大的數的?(多選)( 　　　　)

　?、贁抵虚g有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零;每級末尾的零都不讀。

　?、趶母呶蛔x起，一級一級往下讀。

　　③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

　　3.億以上數的讀法你是怎么學會的?( 　　　　)

　?、僮约嚎磿?。

　?、?通過別人幫助學會的。別人是( 　　　　)。

　　③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的。

　?、?其他。

　　(設計這個反思表的目的是讓學生能在此有意識的反思一下自己的學習過程，通過反思讓學生關注自己是怎么學，用什么方法學會的。有意識的引導孩子感受到新舊知識之間的聯系，為下面學習億以上數的寫法做好知識和方法的準備 )

　　(2)課本“做一做”。學生獨立完成。

　　三、課堂小結

　　有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質疑。