初中物理杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
初中物理杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
講授新課前，做一份完美的教案，能夠更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生在上課時(shí)的積極性。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)的資料，希望大家喜歡!
初中物理杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)一
【設(shè)計(jì)理念】從學(xué)生生活中熟悉的許多工具杠桿談起，通過學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、猜想、探究，從而得到杠桿概念及其平衡條件。教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念，盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中無處不在的物理知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。
2.過程與方法目標(biāo)：
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
通過探究，了解杠桿的平衡條件。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】經(jīng)歷科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件。
【教學(xué)用具】
1.學(xué)生自備的工具。(剪刀、直尺、木棍等)
2.分組實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼等。
3.桿秤、水果、汽水瓶、多媒體、光盤等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
問學(xué)生如何打開汽水瓶蓋，激起學(xué)生的興趣，引出“生活中使用的各種工具”的話題。
讓學(xué)生展示自帶的工具，說明它們的用途和好處。
教師利用多媒體進(jìn)一步展示：生活中經(jīng)常使用的工具(例如扳手、羊角錘、訂書機(jī)等)。
教師提問：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^大型機(jī)械嗎?是否了解它們的用途?
學(xué)生回答，教師予以鼓勵(lì)，并利用多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機(jī)械(如吊車、推土機(jī)、汽車、飛機(jī)、輪船等)。
介紹：我國古代就有了使用各種機(jī)械的先例。指出，雖然當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡單工具，改善了生產(chǎn)條件，方便了生活。
多媒體顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的使用情況。
教師總結(jié)并指出：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識(shí)。
教師提問：為什么使用這些工具(杠桿)會(huì)給我們帶來許多好處?由此導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)
探究杠桿的共同特征，認(rèn)識(shí)杠桿：
學(xué)生活動(dòng)1 讓學(xué)生觀察桔槔(多媒體顯示)。
學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生觀察教師用木棍撬重物的過程。
學(xué)生活動(dòng)3 學(xué)生討論。
通過討論，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫杠桿。
學(xué)生活動(dòng)4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)5 教師利用多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，觀察固定點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)6 教師讓學(xué)生用桿秤稱水果。提問：桿秤是不是杠桿?它的固定點(diǎn)在哪里?并由此導(dǎo)入以下內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)科學(xué)術(shù)語：
支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。
動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
動(dòng)力臂(f1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。
阻力臂(f2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。
學(xué)生活動(dòng)7 教師利用多媒體投影幾個(gè)杠桿示意圖，學(xué)生指出圖中的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。并作出動(dòng)力臂、阻力臂。
探究杠桿的平衡條件：
學(xué)生活動(dòng)8 讓學(xué)生使用桿秤稱不同個(gè)數(shù)的水果，引出杠桿平衡概念。
杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說杠桿平衡了。
探究活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)9 學(xué)生觀察：教師開門時(shí)的兩種不同情形：一次在門把手附近用力，一次在門軸附近用力，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：要想使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)或靜止，需要力的大小可能與力臂的大小有關(guān)。
學(xué)生活動(dòng)10 學(xué)生按照教材61面的探究活動(dòng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
教師提示學(xué)生之間要相互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)11 學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為了使數(shù)據(jù)真實(shí)有效，教師隨機(jī)抽出4個(gè)小組，每組取出一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，依次排除錯(cuò)誤的猜想，從中得出正確的結(jié)論。(處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，要注意與前面的猜想結(jié)合起來。)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)力/阻力=阻力臂/動(dòng)力臂
課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并提出問題：在本次的探究活動(dòng)中，我們開始的時(shí)候是使杠桿在水平位置，這樣做有什么好處?
初中物理杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)二
本節(jié)課選自九年級(jí)第十三章第四節(jié)的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三個(gè)力和力的示意圖等知識(shí)點(diǎn)，為本章的學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的準(zhǔn)備。本節(jié)具有以下特點(diǎn)：一是實(shí)用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作探究得出F1×L1=F2×L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。
依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向
2.認(rèn)識(shí)杠桿和有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念
3.能從常見工具和簡單機(jī)械中識(shí)別出杠桿
本節(jié)(課)教學(xué)目標(biāo)
●知識(shí)技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)杠桿。認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。2. 能從常見的工具中和簡單機(jī)械中識(shí)別出杠桿。3. 知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。
●過程能力目標(biāo)：
1.經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法;
2.觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。
3.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。
●情感態(tài)度目標(biāo)：
1.關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗(yàn)科學(xué)源自生活，提高對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;
2.樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。
學(xué)習(xí)者特征分析
一般特征：
學(xué)生對(duì)杠桿這種簡單機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)比較豐富，特別是對(duì)使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(yàn)(但認(rèn)識(shí)上有誤區(qū))。因此，將本節(jié)從認(rèn)識(shí)杠桿這一熟悉的簡單機(jī)械著手，來改觀學(xué)生的感性體驗(yàn)，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來深刻認(rèn)識(shí)杠桿知識(shí)內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解，將知識(shí)內(nèi)化，是一個(gè)由淺入深，由熟悉到陌生的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。
能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行簡單比較。
杠桿知識(shí)點(diǎn)歸納
杠桿
1、 定義：在力的作用下繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿.
說明：①杠桿可直可曲,形狀任意.
②有些情況下,可將杠桿實(shí)際轉(zhuǎn)一下,來幫助確定支點(diǎn).如：魚桿、鐵鍬.
2、 五要素——組成杠桿示意圖.
?、僦c(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn).用字母O 表示.
②動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力.用字母 F1 表示.
?、圩枇Γ鹤璧K杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力.用字母 F2 表示.
④動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離.用字母l1表示.
?、葑枇Ρ郏簭闹c(diǎn)到阻力作用線的距離.用字母l2表示.
3、 研究杠桿的平衡條件：
杠桿的平衡條件(或杠桿原理)是：
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.寫成公式F1l1=F2l2 也可寫成：F1 / F2=l2 / l1
4、應(yīng)用：
名稱 結(jié) 構(gòu)
特 征 特 點(diǎn) 應(yīng)用舉例
省力
杠桿 動(dòng)力臂
大于
阻力臂 省力、
費(fèi)距離 撬棒、鍘刀、動(dòng)滑輪、輪軸、羊角錘、鋼絲鉗、手推車、花枝剪刀
費(fèi)力
杠桿 動(dòng)力臂
小于
阻力臂 費(fèi)力、
省距離 縫紉機(jī)踏板、起重臂
人的前臂、理發(fā)剪刀、釣魚桿
等臂
杠桿 動(dòng)力臂等于阻力臂 不省力
不費(fèi)力 天平,定滑輪
五、滑輪
1、 定滑輪：
①定義：中間的軸固定不動(dòng)的滑輪.
?、趯?shí)質(zhì)：定滑輪的實(shí)質(zhì)是：等臂杠桿
?、厶攸c(diǎn)：使用定滑輪不能省力但是能改變動(dòng)力的方向.
2、 動(dòng)滑輪：
①定義：和重物一起移動(dòng)的滑輪.
?、趯?shí)質(zhì)：動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是：動(dòng)力臂為阻力臂2倍
的省力杠桿.
③特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪能省一半的力,但不能改變動(dòng)力的方向.
3、 滑輪組
①定義：定滑輪、動(dòng)滑輪組合成滑輪組.
?、谔攸c(diǎn)：使用滑輪組既能省力又能改變動(dòng)力的方向
猜你喜歡：