有時(shí)候下定決心想培養(yǎng)好學(xué)生的課堂常規(guī)習(xí)慣，卻總是絞盡腦汁后沒有什么見效，那么您得知道學(xué)生存在的問題，才能更好的對(duì)癥下藥。

　　一、傾聽問題

　　通過本次聽課，發(fā)現(xiàn)孩子在課堂傾聽方面存在一些問題。主要表現(xiàn)在不聽課，聽不懂和聽懂不思考幾個(gè)方面。在課堂上，學(xué)生常有不聽的現(xiàn)象。表現(xiàn)在心不在焉者，或發(fā)呆，或做小動(dòng)作，或竊竊私語等等。這時(shí)候?qū)τ诮處煹奶釂柣蛑v述他就沒有聽。有時(shí)請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，舉手者寥寥無幾，總是只有那么幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。在即使有人發(fā)言了，教師一再強(qiáng)調(diào)仔細(xì)聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，有的學(xué)生還是各自干自己的事。還有一種現(xiàn)象是有的孩子沒有聽懂。對(duì)于老師或?qū)W生課堂上的發(fā)言有個(gè)別孩子沒有反應(yīng)是因?yàn)槁牪欢?。還有個(gè)別孩子在課堂上若無其事，即使是聽懂了問題也不思考，總是以旁觀者的身份等待著別的孩子回答問題，如果教師不及時(shí)關(guān)注，時(shí)間一長這樣的孩子就會(huì)形成依賴心理，即使聽懂了也不去做。記得《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》中說道不會(huì)思考的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生，而作為教師我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

　　不會(huì)傾聽的孩子就是不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，這一堂課對(duì)他來說是失敗的。對(duì)于以上問題我們可以從這幾方面入手：①對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，或是小組討論時(shí)可及時(shí)解決。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法;如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。

　　二、語言表達(dá)存在的問題

　　學(xué)生在課堂上的語言表達(dá)方面存在的主要問題是說話時(shí)口語毛病多，表達(dá)不清楚，沒有條理和層次。有時(shí)會(huì)答非所問，還有不會(huì)說和胡說的現(xiàn)象發(fā)生。這時(shí)候，就需要教師的及時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，指出錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正。教師在進(jìn)行說話訓(xùn)練中，要注重多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生大膽地積極主動(dòng)地說。為了讓每個(gè)孩子在課堂上都有鍛煉的機(jī)會(huì)，課上教師可采用多種形式讓學(xué)生自言自語，同桌互相說，小組輪流說，全班交流說等形式培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　三、課堂紀(jì)律存在的問題

　　課堂中存在個(gè)別孩子坐姿不端正，讀書和寫字姿勢(shì)需要隨時(shí)提醒才能夠規(guī)范的現(xiàn)象。這樣的習(xí)慣需要教師平時(shí)注重培養(yǎng)和指導(dǎo)，比如利用午寫時(shí)間強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，幫助孩子養(yǎng)成坐姿端正的習(xí)慣。還有個(gè)別孩子在課堂上打擾別人聽課的現(xiàn)象。對(duì)于這樣的問題教師就要整頓課堂，抓典型，讓這樣的情況不再發(fā)生，課堂要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能保證課堂的有效教學(xué)。

　　以上常規(guī)習(xí)慣方面存在的問題需要我們?cè)谡n堂上及時(shí)關(guān)注，幫助引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。