雨巷優(yōu)質(zhì)課文課堂實錄(2)
雨巷優(yōu)質(zhì)課文課堂實錄
雨巷優(yōu)質(zhì)課堂實錄第二課時
一、導入新課
師：第一單元學的是什么，記得嗎?
生：詩歌
師：詩歌是文學的驕子。你們記得題目嗎?
生答。
這幾個人中有哪幾個是浙江籍的作家?
生答
師：浙江是個人杰地靈的地方，有許多優(yōu)秀的文人。
二、介紹戴望舒
PPT出示作者介紹。
三、學習詞語
彷徨
寂寥
彳亍
惆悵
頹圮
四、學生初讀詩歌
師：現(xiàn)在請大家放聲朗誦一下詩歌
約一分鐘后，學生停止朗讀。
師：你認為應該用怎么樣的語調(diào)來朗讀?
生：憂愁、緩慢、
師：你認為應該是前期還是后期的作品?
生：前期。
師：你們推薦一位同學來朗讀。選擇你自己最喜歡的片段來朗讀。
黃海芳認真朗讀，緩慢輕柔但節(jié)奏處理不太對。
再推薦一位男生來讀。
男生朗讀。讀后學生稀稀落落地朗讀。
接下來我們欣賞一下全詩的朗讀。
也隨著他的朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。
課件播放配樂朗誦。
讀完后，師問：讀得怎么樣?那種淡淡的憂傷，把我們帶到了雨巷。
大家想一想，當你沉浸在憂傷之中時，是否想過是什么因素造成了它的憂傷?
請再放開聲音朗讀，邊讀邊思考。
師：有想法就和同桌之間互相討論一下。
生1：受了雨巷的感染。因為這雨巷是寂寥的。
師：還有描寫雨巷的嗎?
生1：悠長的。
師：雨巷的色調(diào)是怎樣的?
生2：它是下著雨的。雨天給人陰沉沉的感覺，連心情也是潮濕的。
師：詩中是誰走在雨巷中?
生3：動作都能體現(xiàn)詩歌的基調(diào)。彷徨。
生4：作者的心情。
師：你說的是作者本人，還是詩中的我。
生4：詩中的我是冷漠、凄清又惆悵的。
師：在這么一條狹長的雨巷中，走的人是冷漠、凄清又彷徨的。
生5：她寂寞地走近，走近，投出太嘆一般的目光。
師：說明這個姑娘怎么樣?
生：心情不好。
生6：頹圮的圍墻。師：也增加了憂傷。
生7：丁香一般的憂愁也增加了哀怨。
師：你見過丁香嗎?你怎么知道丁香是哀怨的?
師：從文中出現(xiàn)的事物都可以看出詩歌的感情基調(diào)是哀傷的。這些事物叫什么?
生：意象。
師：這些意象中，哪些是我們見過的，哪些沒見過?
師：那我們就來看看丁香花。出示PPT
師：像個結(jié)。它通常跟憂傷的形象結(jié)合在一起。
淡淡的顏色很高潔很雅致。所以很多詩人都把它選到詩中。
這里的丁香出示李商隱的《代贈》
“芭蕉不殿丁香結(jié)，同向春風各自愁”
“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”——李璟《浣溪紗》
師：由此可見丁香是與愁連在一起的?，F(xiàn)在詩人把這個意象給予了詩中的那位姑娘。
現(xiàn)在你以“姑娘、我、籬墻、丁香”這四個意象來寫一段話。
章章：雨巷的籬墻上開出大片絕艷的丁香，纏綿如姑娘結(jié)著愁怨的容顏?；h墻冷硬的被花枝斜斜割裂，花香如同悵惆般，蝕進了骨里，憂傷化作這雨巷的寂寥。
師：你想突出丁香姑娘的什么特點?
章：突出丁香姑娘的愁怨。
師：再請一位。
PPT出示兩種解讀：
有人說
師：所以有人認為這是一首憂傷的抒情詩。不同的人看這首詩有不同的看法。
你贊同第一種還是第二種看法?
生8：我覺得同一種詩歌，應該把它與傳統(tǒng)文化連在一起。而第一種的評價太苛刻了。
生9：所有的詩人都應該。他應該可以寫單純在藝術上有美感的詩，不能老是跟社會背景連在一塊。
生10：詩這種東西，它應該表達文學的美。這首詩盡情渲染了文學的美感，通過丁香似的姑娘表達了自己的心情。
師：在這首詩中我們無一例外地感受了詩歌憂傷的美。
他用了這么多的意象就想渲染一下自己的哀愁。
我更加愿意相信這種憂傷就是一種美。不是只有明麗的事物能給人美感，哀怨的情緒也能給人以美感。
現(xiàn)在我們再來朗誦詩歌，體會戴望舒的情感。
看過“雨巷優(yōu)質(zhì)課堂實錄”的人還看了：
2.讀后感雨巷