小學三年級第五冊語文復(fù)習計劃有哪些
三年級是學習語文的重要時期，所以在期末復(fù)習的時候制定好復(fù)習計劃很有必要。以下是學習啦小編分享給大家的三年級第五冊語文復(fù)習計劃，希望可以幫到你!
三年級第五冊語文復(fù)習計劃
一、復(fù)習目標：
根據(jù)語文課程標準對三年級的要求，本學期教學復(fù)習目標為：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復(fù)述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
二、復(fù)習要點：
1、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，并能用這些字組詞，寫句子。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。
三、復(fù)習形式：
以單元復(fù)習為主，歸類復(fù)習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復(fù)習的興趣。讓學生比較輕松的度過復(fù)習階段。
四、時間安排：
1月4日——7日：分單元復(fù)習
1月10日——14日：歸類復(fù)習
1月17日——18日：綜合復(fù)習
五、復(fù)習方法、步驟：
(一)單元復(fù)習，按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
在單元復(fù)習階段，具體可以從以下幾點展開復(fù)習;
1、教師對課文內(nèi)容進行講授梳理，讓學生對所學知識有一個整體的把握。
2、對課文中的重點文段進行細致的分析，把平時所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來，先讓學生看一遍，互相提問，然后教師提問，學生搶答。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學生分析理解意思，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里。
4、要讓學生知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。
(二)歸類復(fù)習
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。
基礎(chǔ)知識
1、 漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。 如：shi yan 這組音節(jié)，可以寫出“實驗”和“試驗”，關(guān)鍵要讀準聲調(diào)，辨清詞語。
2、 漢字
新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。本冊要“認識常用漢字500個，其中300個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字，如：“矛”和“予”、“攏”和“擾”等字僅一撇之差，很容易寫錯;還有很多同音字，如：側(cè)、測、廁，桐、銅，淘、陶等，關(guān)鍵要讓學生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字，如：降、調(diào)、給、扇等。
3、 詞語
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。本冊有很多四字詞語，如：引人注目、一本正經(jīng)、千呼萬喚、物產(chǎn)豐富、合二為一、風景優(yōu)美等，可對這些詞語進行分類，幫助學生記憶，讓學生理解意思，并能用這些詞語寫句子。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學生學習，并模仿這些句子自己寫出一些來。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。如課文《槐鄉(xiāng)的孩子》、《秋天的雨》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學生總結(jié)比喻句的特征，并學會自己寫一些簡單的比喻句。
掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴謹。
要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。
5、 標點符號
能正確地運用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號，認識書名號等數(shù)書中出現(xiàn)的標點符號。
閱讀
閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復(fù)習時已講過，現(xiàn)針對課外閱讀進行復(fù)習。閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對這部分要重點講方法，讓學生學會自己分析短文。
首先，要讓學生學會從文中找出句子回答問題，這要培養(yǎng)學生認真讀題和認真思考的態(tài)度;另外，還要鍛煉學生初步的總結(jié)概括能力，能用自己的話來總結(jié)短文的內(nèi)容，并能說說自己的收獲。
習作
從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。就本冊的習作訓練展開復(fù)習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們?nèi)绾芜\用這些語句。
(三)綜合復(fù)習
本階段以練習為主，通過以上的復(fù)習和反饋，已基本了解了學生對知識的掌握情況，課針對學生易錯的題目進行練習。做一些試題，教師認真評講，要重視講評的作用，不能就題論題，要舉一反三，展開來講，讓學生比較扎實的掌握各個類型的知識。
小學語文復(fù)習建議
一、正確認識復(fù)習的四大功能。
復(fù)習是學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。從實踐看，復(fù)習至少有以下四個方面的功能：鞏固知識的功能，經(jīng)過復(fù)習可以減少遺忘，使學過的知識得以保持;系統(tǒng)化功能，復(fù)習能優(yōu)化學習者的知識結(jié)構(gòu)，把知識條理化、系統(tǒng)化;促進遷移的功能，復(fù)習能使學習者在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系，為“舉一反三”進行遷移奠定基礎(chǔ)：促進發(fā)展的功能，復(fù)習不是機械重復(fù)過去的練習，而是要抓規(guī)律，教方法，引導(dǎo)學生站在更高的層次上從新的視野對知識和有關(guān)事物進行再認識，開展新的實踐活動。我們只有正確認識了復(fù)習的功能，才能恰當?shù)匕盐諒?fù)習設(shè)計的“度”，使復(fù)習教學收到應(yīng)有的實效。
二、全面落實課標，用好《小學生學習質(zhì)量評價標準》。
全面落實課標要努力做到以下幾點：第一，講求“實”。要求落實，教師對拼音、字、詞、句、段、篇、修辭、標點、習作等各種基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的基本能力的標準要清楚，在復(fù)習中嚴格落實課標的要求;講求實效，復(fù)習時間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習課都要精心設(shè)計，精心安排，使學生每次復(fù)習都有所得，每節(jié)課都有新的收獲;要關(guān)注差生，提問面向差生，訓練針對差生，反饋關(guān)注差生，對差生多鼓勵，及時鼓勵，多輔導(dǎo)。第二，講求“活”。機械重復(fù)是復(fù)習的大忌，應(yīng)努力避免，所謂求活，就是在復(fù)習中，引導(dǎo)學生通過變式、變序、綜合等多種方法，把知識活學活用，活中求得扎扎實實的復(fù)習效果，在“活”中提高學生的能力，在“活”中激發(fā)學生主動學習、主動探究的精神。講求活，就要抓聯(lián)系，找規(guī)律，要積極引導(dǎo)學生在鞏固知識的同時，注意發(fā)現(xiàn)知識之間的縱向、橫向的聯(lián)系，抓往聯(lián)系，在理解知識的聯(lián)系中優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，在理解聯(lián)系過程中掌握學習方法和規(guī)律。
三、運用課標理念，突出訓練重點。
要從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計復(fù)習教學目標，使“三個維度、整體素養(yǎng)”的理念貫穿到整個復(fù)習過程中，把復(fù)習的重點放在語文“雙基”上;放在引導(dǎo)學生在大量的聽說讀寫的實踐中掌握運用語言的規(guī)律上;放在培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習心理品質(zhì)上;放在對學生良好的語感和整體把握能力的培養(yǎng)上;放在開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神上。同時，教師要引導(dǎo)學生從課內(nèi)延伸以到課外，加強拓展訓練，加強語言積累。
小學語文復(fù)習注意事項
1、 從三個維度制定復(fù)習目標
整個小學階段屬于基礎(chǔ)教育，我們的教學要為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，我們每一節(jié)課的復(fù)習目標都應(yīng)遵循從三個維度制定，既注重知識與能力，又注重過程與方法，還注重情感、態(tài)度、價值觀，只有這樣，才能全面提高學生的語文素養(yǎng)，才能促進學生發(fā)展。
2、 根據(jù)學情確定重難點
復(fù)習課要收到實效，教者必須精心設(shè)計，做到目標明確，重點突出，難點突破，訓練落實。而重點、難點的確定要考慮學生實際，要從學情出發(fā)來考慮。因此，教師要采取換位思考、練習、檢測、交流、調(diào)查等各種方式反饋信息，摸準學情，使每節(jié)復(fù)習課真正做到有的放矢，目標明確。
3、 充分調(diào)動學生積極性與主動性
復(fù)習課中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，采取生動活潑的形式，如競賽、游戲、角色扮演、自主測試、合作與探究等方式調(diào)動學生自主參與復(fù)習活動，同時注意訓練形式的多樣化，讓學生樂學、學會。
4、辯證地處理“溫故”與“知新”。
“溫故而知新”是復(fù)習課的一個基本要求，在復(fù)習的四大功能中，鞏固知識，把知識條理化，系統(tǒng)化是“溫故”，而促進遷移，促進發(fā)展是“知新”，溫故是知新的基礎(chǔ)，知新是溫故的延伸、拓展。因此一堂成功的復(fù)習課既要鞏固所學的知識，使舊知條理化，系統(tǒng)化，又要在訓練過程中抓規(guī)律，教方法，在培養(yǎng)學生雙基的同時，促進學生能力的遷移，促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，全面實現(xiàn)復(fù)習目標。
4、 注重學生差異，提倡分層訓練
一個班上的學生總有不同程度的差異。倘若在復(fù)習上搞一刀切，必然產(chǎn)生“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的矛盾，所以在復(fù)習課中，提倡分層訓練，將練習設(shè)計分成“基礎(chǔ)練習”、“提高練習”、“拓展練習”三個層次，不同層次的學生可以自主選擇練習，對差生，教師要給予更多的關(guān)心、幫助、鼓勵，落實“基礎(chǔ)練習”，對中等生可鼓勵完成基礎(chǔ)練習和提高練習，對優(yōu)生，鼓勵完成“提高練習”和“拓展練習”，可不完成基礎(chǔ)練習，這樣更好地調(diào)動全體學生復(fù)習的積極性和主動性。
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