六年級上冊第10課木蘭詩預(yù)習教案
六年級上冊第10課木蘭詩預(yù)習教案
相信同學(xué)們都認識花木蘭這個巾幗女英雄，在六年級的語文課上會講到花木蘭的典故，同學(xué)們可以預(yù)習預(yù)習。下面是由學(xué)習啦小編整理的六年級上冊第10課木蘭詩預(yù)習教案，僅供參考。
六年級上冊第10課木蘭詩預(yù)習教案第一課時
一、 導(dǎo)入
二、 問：中國(古今中外)有哪些著名的巾幗英雄?
三、 參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、
四、 二、簡介背景
五、 欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡單片段，激發(fā)興趣。
六、 興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習的動力。觀察學(xué)生對學(xué)習是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習的活動內(nèi)容中，再看學(xué)生對學(xué)習的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學(xué)生是否具有進一步學(xué)習的愿望。一個好的活動內(nèi)容和方式，常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進行。
七、 三、配樂朗讀
八、 達到整體感知的目的，也為背誦打下基礎(chǔ)。
九、 四、復(fù)述故事
十、 進一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。
六年級上冊第10課木蘭詩預(yù)習教案第二課時
一主動發(fā)現(xiàn)問題，尋找探究點
問題(包括老師提出的啟發(fā)性問題)展開討論，討論的形式可以靈活多樣。
探究點參考備案：
1、南朝民歌的修辭運用(或特點)
2、從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾
3、從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位
4、中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄
5、我對木蘭的看法
6、詩歌的凝練的語言分析
7、木蘭為什么不當官?(古代女子的三從四德)
8、中國古代著名女子研究(要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標準。班昭、孟光是為以立德聞名;花木蘭、梁紅玉是為以立功出名;李清照、朱淑貞是以立字聞世。)
9、中外影視作品對木蘭形象塑造的差異。
二學(xué)生合作探究
主要指學(xué)生能否圍繞著探究點，通過探索活動(可以是實踐活動、小組討論、看教科書、看錄像等多種形式)，向教科書、教師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問難、提出見解
培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習慣，遵守活動規(guī)則，會傾聽、理解別人的發(fā)言，主動自覺的與別人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。
三流探究成果
指通過探究活動，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達成共識，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動腦、動手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。
四自由誦讀課文，直至背誦。
五布置作業(yè)
建議：以《木蘭詩》為例，第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動課(第六個教學(xué)過程 )，或探究結(jié)果匯報課(第七個教學(xué)過程 )。
教后記：這首詩寫的是花木蘭替父從軍的故事，充滿了傳奇色彩。千百年來，花木蘭這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛。學(xué)生在學(xué)習的時候可以抓住全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動，具有濃郁的民族情味的特點，背誦起來也是朗朗上口，不是那么的枯燥。
六年級上冊第10課木蘭詩預(yù)習教案相關(guān)文章：