S版重陽節(jié)的傳說教學設(shè)計

　　《重陽節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來。想要了解這里面發(fā)生了什么樣的故事嗎?以下是由學習啦小編收集整理的S版《重陽節(jié)的傳說》教學設(shè)計，歡迎閱讀!

　　S版《重陽節(jié)的傳說》教學設(shè)計

　　[課題] 重陽節(jié)的傳說

　　[內(nèi)容] 《語文》(S版，語文出版社)小學四年級上冊第29課

　　[教村簡析及設(shè)計意圖]

　　《重陽節(jié)的傳說》一篇民間傳說，也是該單元的一篇精讀課文。課文講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，講的是古時候，汝河有個名叫桓景的人，在經(jīng)歷瘟疫肆虐、家破人亡的痛楚之后，決心拜師學藝，在歷經(jīng)艱險學有所成后鏟除了瘟魔的故事，贊揚了桓景為民除害的精神。全文共有9個自然段，共分三部分來理解。教學時，可結(jié)合理清文章層次，抓住重點詞句，以讀促悟來理解課文。

　　[教學目標]

　　1、認識本課“睦”釋“鶴”“擲”“妻”等生字，能理解“瘟疫”“和睦”“和藹”“斬妖除魔”“天有不測風云”等詞語，并能用“終于”“先……然后……”“因為……所以……”等詞語造句;

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽節(jié)的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神;

　　3、能復述故事梗概，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　[教學重點] 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽節(jié)的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　[教學難點] 感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　[教學方法] 讀書指導法、討論法、練習法等。

　　[教具準備] 生字卡片、教學掛圖、歌曲《九月九》等。

　　[課時安排] 兩課時。

　　[教學過程]

　　一、情境導入

　　1、在播放《九月九》的樂曲中，朗誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。

　　2、導入：唐代詩人王維的這首詩中的“每逢佳節(jié)倍思親”成為千古傳頌的名句，是什么令詩人如此思念遠在家鄉(xiāng)的親人呢?原來是詩人在重陽節(jié)登高有感而發(fā)。那么，重陽節(jié)具體指的是哪天?怎么來的呢?人們又是怎樣過這個節(jié)日的呢?今天就讓我們一起來學習課文——《重陽節(jié)的傳說》

　　3、板書課題：29 重陽節(jié)的傳說

　　4、全班齊讀課題。

　　二、自由讀課文，理清文章脈絡

　　1、出示要求，學生自讀課文：

　　⑴ 輕聲讀課文，標出生字，借助字詞典理解本課生字、新詞。

　　⑵ 課文主要是寫什么?你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號并用“ ”標出來。

　　⑶ 標出各小節(jié)序號，思考各自然段寫了什么內(nèi)容，然后將意思相近的段落合并在一起，劃分段落。

　　2、匯報交流，檢查自學情況。

　?、?出示本課生字卡片，指名讀，齊讀。

　?、?出示詞語“瘟疫”“和睦”“和藹”“斬妖除魔”“天有不測風云”等詞語，并說說自己對這些詞語的理解。

　?、?討論與交流：這篇課文主要寫了什么?

　?、?檢查分段情況。

　　⑸ 以開火車的形式朗讀全文。

　　三、學習課文，理解感悟

　　1、學習課文第一部分：

　?、?指名分別朗讀這部分課文，出示思考題：

　?、?桓景一家原來生活得怎樣?后來又怎樣?請用“△”畫出重點詞句;

　?、?病愈后的桓景決心做什么?請用“~~~~”畫出相關(guān)語句。

　?、?他是怎么拜師學藝的?學藝結(jié)果如何?請分別用“~~~~”和“△△”標出相關(guān)詞句。

　?、?你從桓景的拜師學藝中受到什么啟發(fā)?

　?、?組織學生一一探討上述問題，并適當予以評點、鼓勵。

　?、?再讀領(lǐng)會。

　　2、學習課文第二部分：

　?、?按要求自讀這部分課文：

　?、?費長房教給桓景的除魔方法是怎樣的?請用“( )”標出來;桓景是怎么按師傅教的方法做的?也請你用“○○”標出相關(guān)詞語。

　?、?請分別用“===”“~~~”標出描寫瘟魔動作、神態(tài)的語句，并想想瘟魔的這些表現(xiàn)說明了什么?

　　③ 請用“▲▲”標出桓景和瘟魔搏斗的詞句，你喜歡桓景嗎?請說說你喜歡他的理由。

　?、?交流、匯報并討論上述問題，教師適當予以評點。

　?、?出示以下語句，齊讀感悟：

　　① 桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，叫大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň?，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

　?、?桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩仕暮蟊赤驳財S出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。

　　⑷ 說說你從帶點詞中受到什么啟發(fā)。

　?、?小結(jié)：

　　桓景為民除害的精神品質(zhì)是令人佩服和值得我們學習的。

　　3、指導用“終于”“先……然后……”說話。

　　4、學習課文最后一部分：

　?、?齊讀這一自然段。

　?、?你知道重陽節(jié)的傳說了嗎?能結(jié)合你學到的知識說說重陽節(jié)的由來嗎?

　?、?你能用“因為……所以……”的句式說一句話嗎?

　　⑷ 教師簡介“重陽日”：在我國古代，人們把“九”列為陽數(shù)，重陽節(jié)那天的“月”和“日”都是“九”，恰逢雙九位陽，兩陽相重，故名重陽節(jié)。

　　4、指導朗讀全文，要求讀出對桓景的敬佩與愛戴之情。

　　四、復述故事，總結(jié)全文

　　1、先小組相互復述故事，再選出代表簡要復述。

　　2、總結(jié)全文：

　?、?你知道重陽節(jié)的由來了嗎?

　?、?你喜歡桓景嗎?為什么?

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀這篇課文。

　　2、把重陽節(jié)的由來告訴給你的親戚朋友們。

　　《重陽節(jié)的傳說》教學反思

　　《重陽節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來;古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

　　這是一篇精讀課文。課文講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

　　我確定了一下教學目標：

　　1.正確、流利|有感情地朗讀課文。

　　2.通過理解課文，體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。

　　3.通過本課教學，教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學生為人民服務的思想。

　　4.補充有關(guān)重陽節(jié)的習俗古詩，豐富學生的知識儲備，進一步認識重陽節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及文化底蘊。

　　在教學過程中，基本落實完成了教學目標，訓練了學生的朗讀能力。也通過抓重點句子的理解使學生理解了桓景為民除害，一心為民，不怕艱辛，英勇無畏的精神品質(zhì)。另外補充的關(guān)于重陽節(jié)的常識、風俗和詩篇也起到了較好的作用。我覺得不足的地方還是很多。首先，我對于上課準備的還是不充分，一些過渡性的語言，對學生的激勵評價語言過于單一，甚至有些環(huán)節(jié)的銜接上顯示出了不連貫。在今后的課堂上我將進一步改進這一弱點，努力訓練自己的語言能力應變能力，在課堂上做到游刃有余。其次，課堂上對學生的朗讀訓練不是很足，只是讓學生讀了一兩遍，如果讓學生再說完該如何讀之后，多叫幾個學生讀讀，或集體讀一下，進一步的感受桓景不怕艱辛，拜師學藝的堅定決心以及勇斗瘟魔的無畏會更好一些。第三，在理解完課文之后學習重陽節(jié)的風俗之前應該讓學生思考回答“你們喜歡桓景嗎?為什么?”才好。因為我備課時就是這樣設(shè)計的，可是在課堂上一時慌張竟忘記了，盡管后來把它當成作業(yè)布置給學生寫一寫，但從作業(yè)來看效果不如在課堂上處理好一些。

　　總之，在這堂課生暴露出了自己的很多不足，真誠的希望各位老師多提寶貴意見，感謝各位對我的無私幫助。