隨著我國教育教學改革力度的不斷加大,國家對高中教育教學質(zhì)量再提升提出了更高的要求,需要選擇最佳路徑,才能培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)、高水平、高技能人才,最終促進我國教育事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。下面就是學習啦小編給大家整理的高中教育教學工作會議講話講話，僅供參考。

高中教育教學工作會議講話(一)

同志們：

今天，我們召開年度高中教育教學工作會議，主要任務是貫徹揚州市高中教育教學工作會議和市委、市政府深入推進素質(zhì)教育座談會精神，總結過去一年來高中教育教學工作特別是高三教學工作，交流經(jīng)驗，表彰先進;客觀分析面臨的新形勢、新任務、新問題;重點部署新學年全市高中教育教學工作，進一步統(tǒng)一思想、明確目標、明晰思路、落實責任，以更加振奮的精神，更加扎實的措施，更加務實的行動，促進全市高中教育教學質(zhì)量再上新臺階。下面，我就進一步做好全市高中教育教學工作講幾點意見。

一、總結成績，秉承優(yōu)勢，不斷堅定質(zhì)量提升信心

過去的一年，全市高中學校高揚質(zhì)量效益的大旗，嚴格規(guī)范辦學行為，深入開展高效課堂過關年活動，立足課堂增效益，健全機制抓管理，精致備考促提升，取得了顯著的成績。

(一)深化改革，發(fā)展質(zhì)態(tài)有新變化

學校發(fā)展質(zhì)態(tài)有新變化。 步入了以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵發(fā)展軌道，深化了以制度建設、文化建設、特色建設為主導的校園軟環(huán)境建設，實施了基于“預-學導航”模式的課堂教學改革。 教師教學質(zhì)態(tài)有新變化。 全體高中教育工作者特別是高三教師解放思想，開拓創(chuàng)新，奮力爭先，以永不停滯的工作熱情、不斷超越的工作追求、干則必成的工作睿智，科學有效地應對20xx年高考。 學生學習質(zhì)態(tài)有新變化。 學生自主學習意識有所增強，學習能力有了提升。尤其在規(guī)范辦學行為的要求下，學生“課余學習”、“周末安排”井然有序，有效利用。

(二)強化目標，局部領域有新突破

目標基本實現(xiàn)。 20xx 年，我市本科上線2129人，上線率為36%，比20xx年提高了3個百分點。其中普通類增加119人，藝體雙達線增加52人。 高分段有突破。 揚州市縣市區(qū)文、理科第一名都在我市產(chǎn)生。全省前500名我市文科9人，理科4人，前1000名文科16人，理科7人，其中高郵中學理科考生徐晨(總分404分，選修A+、A)，列全省第124名。 體藝類有增長。 藝體類本科上線率明顯提高，尤其是省統(tǒng)考雙達線人數(shù)顯著增加。

(三)優(yōu)化管理，推進改革有新舉措

局機關 建立并完善了領導班子成員及科室聯(lián)系學校制度、教學視導制度、質(zhì)量調(diào)研制度、目標考核獎懲制度，實現(xiàn)了學校管理的制度化，尤其為高三年級備考、研考、會考定向護航，發(fā)揮了導向、監(jiān)測、服務的功能。 各校 堅持以教學管理為中心，健全了督查機制，完善了激勵機制，《揚州市中小學有效教學指導意見》、《高郵市高效課堂推進年實施方案》等教學要求在許多學校得到了很好的貫徹。 學校年管會 立足班級管理、課堂管理，跟蹤教師管理、學生管理，高三年管會重點關注項目管理、細節(jié)管理，組織教師培訓提升，指導教師科學備考，優(yōu)化過程，提增效益。

(四)聚焦課堂，課堂效益有新提升

一是堅持有效備課。 實施備課目標考核，突出備課組織流程，加強備課過程監(jiān)控，優(yōu)化備課管理臺賬，確保備課活動經(jīng)?；?、參與面和有效度。 二是堅持有效教學。 把課堂的主動權交給學生，把思考空間還給學生，把訓練時間留給學生，引導學生自主學習、自我管理。臨澤中學將高效課堂納入教學常規(guī)督查和考核，促進教師真參與;三垛中學強調(diào)學習小組建設和評定，促進學生真參與。 三是堅持有效作業(yè)。 各校結合校情、學情及時收集、遴選、編印市局統(tǒng)一的導學案，做到“人有一案，人人有案”，以“案”引導學生課前預習、課中探究、課后拓展，提高了作業(yè)的實效。

成績的取得，證明了全市教育工作者尤其是高三教師是一支講奉獻、善鉆研、能吃苦、重團結的隊伍。成績的取得，凝聚著各級領導和社會各界對教育的關心、支持和厚愛，凝聚著廣大教師的智慧、心血和汗水。在此，我代表市教育局，向全市教育工作者，向辛勤工作在高三教學一線的廣大教師表示親切的慰問和崇高的敬意!

二、客觀分析，深刻反思，積極研究解決問題對策

在總結成績的同時，我們也清醒地認識到，我市高中教育發(fā)展水平與構建“精致校園、特色校園、幸福校園”的目標尚有一定距離;學校教育管理質(zhì)態(tài)與全面實施素質(zhì)教育的要求還不能完全適應;教育教學效能與社會的期望還有很大差距。為此，7月份以來，圍繞“總結、反思、謀劃”這一主題，局長室及相關科室分別組織召開了高中校長、年管會主任、備課組長、學科教師專題調(diào)研會，群策群力，獻計獻策，在以下幾個亟待解決的問題上取得了共識。

(一)質(zhì)量意識需要進一步增強

狠抓質(zhì)量是民愿之所在。 社會評價教育主要是通過高考數(shù)據(jù)直觀感受和認識?？梢哉f，高中教育質(zhì)量尤其是高考質(zhì)量，已經(jīng)成為牽動民心、關乎民愿的大事。但在進一步“規(guī)范辦學”，實施“教育新政”的背景下，部分學校沒有把規(guī)范辦學行為和提高教學質(zhì)量有機統(tǒng)一起來，思想彷徨，一度出現(xiàn)責任不明，措施不力，督查不嚴，質(zhì)量徘徊等現(xiàn)象，影響了人民群眾對教育的滿意度。 抓好質(zhì)量是形勢之所需。 觀照今年的高考,橫比有差距：高分段雖有突破，但本二絕對數(shù)、上線率、學科均分、B率等指標，尤其是本一以上人數(shù)明顯處于劣勢，部分學校在大市坐標系中明顯處于壓力位置;縱比增幅不大：標兵越來越遠，追兵越來越近，全市高考“體量”急待擴張，分段提升亟待解除，質(zhì)量層次有待提升。

(二)應對策略需要進一步優(yōu)化

年管會統(tǒng)籌管理需要優(yōu)化。 年管會管理的扁平化程度不高，缺少追求精致的境界，缺少有效的執(zhí)行，缺少到位的檢查，缺少責任追究的機制，缺少有效的考核獎懲。 質(zhì)量管理機制需要健全。 不少學校將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資傾其所有配備高三，致使高一、高二年級師資失衡，施教水平不高。三個年級管理脫節(jié)，缺少必要的質(zhì)量鏈接和移交。 文理學科組合需要優(yōu)化。 一些學校在文理、藝體分科指導方面，缺乏科學預測和合理引導，出現(xiàn)了強制分流和隨意分流兩個極端。部分學校物理方向優(yōu)質(zhì)生源齊聚，但有效貢獻明顯不足。抓平衡促有效匹配需要進一步加強。 教學策略需要優(yōu)化。 不重視基礎教學，一輪復習起點較高，致使部分學生基礎沒有能在復習中得到進一步鞏固和提升;有的教師關注資料比關注考綱、考卷、學生、教材更有興趣，被資料牽著鼻子走，脫離學情，缺乏針對性。

(三)隊伍素質(zhì)需要進一步提升

在實施教育新政的背景下，個別校長缺乏對規(guī)范辦學和內(nèi)涵建設的敏銳洞察與深刻反思，對學校的創(chuàng)新管理、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展沒有深刻的認識和獨到的見解;有的校長在高效課堂建設上，缺乏領導意識，缺失領導技能，缺少領導智慧，因而學校推進力度不大，實施策略不多，考核機制不全。全市高中教師隊伍建設雖有較大提升，但整體素質(zhì)仍然不高。有的學科缺乏引領人物和業(yè)務骨干，制約了部分學科教師素質(zhì)整體提升;有的教師忽視學習、精力分散、缺少強有力的內(nèi)驅力，產(chǎn)生了明顯的職業(yè)倦怠;部分骨干教師一味地“腳踏實地”而不“關注窗外”，涸澤而漁，導致專業(yè)化發(fā)展遲緩。

(四)環(huán)節(jié)管理需要進一步落實

一些學校學科備課組、教研組分工的形式多，研課的細節(jié)少;集體說教的多，微觀操作層面的少;研究知識的多，研究學生的少。集體備課的“三研”(教的研究、學的研究、作業(yè)處理的研究)“四備”(個人主備、集體討論、個人再備、教后反思)制度沒有得到很好的落實。 不少課堂還是教師“陣地戰(zhàn)”， 學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，學習積極性沒有充分調(diào)動，學習方式?jīng)]有根本優(yōu)化; 不少學校學生還在“題海戰(zhàn)”， 教師缺少對作業(yè)的針對性設計，缺少對練習資料的精選，也缺少糾錯反饋的流程; 一些學校的考試仍是“突擊戰(zhàn)”， 缺少針對性、系統(tǒng)性，喪失了考試的診斷、評價、信息功能; 很多學校課后輔導依舊“游擊戰(zhàn)”， “自上而下”為輔導而輔導，缺少個性化、系統(tǒng)化，效果不佳。

三、厘清思路，科學謀劃，奮力勇攀質(zhì)量增長新高

(一)指導思想

全面貫徹落實全國、省、市教育工作會議精神，以國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為引領，以質(zhì)量提升為主題，以轉型發(fā)展為主線，以教科研為主驅動，堅持高效課堂推進年工作主題，進一步落實“三全”質(zhì)量觀，進一步推進優(yōu)質(zhì)特色普通高中建設，進一步深化課程改革，強化內(nèi)涵提升，優(yōu)化教學管理，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展和特色發(fā)展。

(二)工作目標

質(zhì)量提升長效推進。 堅持以人為本，全力加強有效德育，著力深化高效課堂，大力推進實效教科研，努力創(chuàng)新學校管理模式，創(chuàng)新教學評價機制，創(chuàng)新學習評價系統(tǒng)，努力形成責任明晰、領導有力、運轉有序、保障到位的質(zhì)量管理長效推進工作機制。 語數(shù)外學科均衡推進。 在統(tǒng)籌高中教學全程的基礎上，打牢“三根樁”。要根據(jù)學科特點統(tǒng)籌安排語數(shù)外學科與選修學科的教學序時，繼續(xù)堅持在夯實基礎，猛攻數(shù)學的同時，強化雙語學科調(diào)節(jié)功能的發(fā)揮。 選修達標分類推進。 在追求大面積提升的基礎上，語數(shù)外與選修學科的匹配度有所突破，努力去D抓必修，提A率重雙B攻選修，實現(xiàn)學生“走得掉”并“走得好”。 文化建設整體推進。 以“三全”質(zhì)量觀指導高中教育教學工作，全面開展特色高中建設和高中課程基地建設。積極創(chuàng)設勵志、和諧、向上的高三文化。最終實現(xiàn)“排名靠前、指標進位、特色鮮明”的奮斗目標。

(三)主要措施

1. 充分解放思想，主觀認識再深化

有句老話“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。要實現(xiàn)我市高中教育教學工作的新突破，首先要解放思想，摒棄束縛，客觀分析內(nèi)因。一棄陳舊學生觀，堅持以生為本。學生觀是教師對學生本質(zhì)特征和培養(yǎng)方向所持的基本認識和根本態(tài)度，直接決定著教育質(zhì)態(tài)和教學質(zhì)量。受陳舊學生觀影響及應試教育制約，在少數(shù)校長和部分教師中還存在種種不正確的學生觀，如：師道尊嚴、絕對服從、強力壓服、先天定型、分數(shù)唯一等，將學生視為被動接受知識的容器，缺少對學生應有的尊重、平等和信賴，不能認清學生是具有主觀能動性、充滿活力和生機的社會人。教育干部和廣大教師要牢固樹立正確的學生觀，弘揚學生主體精神，營造平等和諧的師生關系。二破生源決定論，堅定人盡其才。如皋市生源也搞一刀切，該市只有三流生源的城西中學，每年600多人參加高考，有100多人達普通類本二以上。上海七寶中學、如東?茶中學也都證明了生源不是質(zhì)量的唯一決定。我們決不能把高考成敗歸結為“生源”好差，要堅信每個學生都能發(fā)展，都能成功，關鍵在于因材施教，在于轉變教與學的方式，讓學生怎么考上大學，考上什么樣的大學，永遠值得我們深刻研究和實踐。三廢“五嚴”限制論，堅守辦學“底線”?！拔鍑馈币?guī)定的出臺，目的是確保學校健康發(fā)展，確保學生可持續(xù)發(fā)展，確保教育質(zhì)量持續(xù)提升。不能把“五嚴”片面理解為不談質(zhì)量、不要質(zhì)量，理解為對質(zhì)量的“放任自流”，使規(guī)范辦學成為少數(shù)人不負責任、不思進取的擋箭牌。必須認識到，規(guī)范辦學行為是硬道理，提升教育質(zhì)量也是硬道理。兩者相輔相成、相互促進。四除本本經(jīng)驗論，堅持與時俱進?？偨Y經(jīng)驗、學習經(jīng)驗有益于反思提升，而一味墨守經(jīng)驗、依賴經(jīng)驗只能原地轉圈。我們不能死抱經(jīng)驗而固步自封，也不能憑借經(jīng)驗而唯命是從。死守“一講到底”的經(jīng)驗方法，固守“滿堂灌”的經(jīng)驗模式，注定會在競爭中慘敗，在前進中落伍。五消爬坡畏難論，堅信事在人為。勇攀高考質(zhì)量高峰，需要的是意志和耐力。“為伊消得人憔悴”是我們的目標追求，“衣帶漸寬終不悔”是我們的追求精神。學生基礎差不可怕，怕的是沒有潛心研究、誨人不倦的品質(zhì);骨干教師少不可怕，怕的是沒有專業(yè)成長、培優(yōu)拔尖的機制;教師年齡大不可怕，怕的是沒有埋頭苦干、勇于探究的精神;沒有教過高三不可怕，怕的是沒有目標指引、科學備考的舉措。

2. 重視有效德育，育人質(zhì)量再提高

一是要從助推質(zhì)量提升的高度上認識德育。 德育的功能主要是為行動激活動力。各校要始終把德育放在學校一切工作的首位，要始終把開展好學校德育工作作為提高教學質(zhì)量的助推器，作為深入實施素質(zhì)教育的根本途徑。 二是要從開展德育活動的效果上優(yōu)化德育。 德育活動的效果直接決定著德育工作的成效。各校要通過開展豐富多彩的德育專題教育、心理健康教育和社會實踐活動，形成聯(lián)接家庭、聯(lián)通社會的教育合力，促進高中生形成正確的人生觀、價值觀、學習觀。規(guī)范辦學行為后，學生有了更多自由的時間和空間，各校尤其是高三年級要有計劃、有針對性地開展適合校情、適應學生心理發(fā)展需要的德育活動。 三是要從激發(fā)內(nèi)驅動力的層面上延伸德育。 要把教育過程變成陶冶學生情操、養(yǎng)育學習習慣的過程。要通過主題班會、興趣小組、社團活動等渠道，通過諸如競技比賽、小組合作、特殊家訪等活動，引導學生樹立健康、積極、向上的人生追求，使高中生尤其是高三學生在學習、做人的道路上眼更亮，心更明，志更堅，情更切。

3. 狠抓實效科研，教學過程再優(yōu)化

要以研“課”為立足點，為深化高效課堂夯實基礎。 質(zhì)量提升的關鍵在課堂?！爸唤滩谎袆t淺，只研不教則空”。要集中精力深入聚焦課堂教學，建立健全持續(xù)推進課改的動力機制、操作機制，今年各校要完成高效課堂的建模工作，讓教學行為執(zhí)行有據(jù)。要精心選配好教研組長，充分提高教研組適應課程改革的執(zhí)行力，要通過“示范課”、“研討課”和“解剖課”來解決導學案的編制、復備、操作等環(huán)節(jié)問題。學校校長、年管會主任必須帶頭進課堂，帶頭關注和思考課堂，帶頭研究和改進課堂。局機關教研室要進一步完善教學信息鏈，創(chuàng)新教研方式，推行“一線工作法”，降低教研重心，加強對高中教學尤其是課堂教學的調(diào)研、指導和服務。教研員要深入課堂、深入教師、深入研究，不僅做優(yōu)秀的“登山員”，更要做優(yōu)秀的“潛水員”，經(jīng)常“下水”，敢于“試水”，真正把全市高效課堂建設引向“深水”。 要以研“學”為突破點，為促進內(nèi)涵發(fā)展激發(fā)動力。 要研學生的“學”。 要深入研究學情，從學生原有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、潛在特點出發(fā)，努力提高學生參與課堂學習的廣度、深度與自覺度;要深入研究學法，根據(jù)教學內(nèi)容、學科特點，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生學會聽課、學會探究、學會合作、學會整理、學會反思，提高學生對知識的吸收率、轉化率和產(chǎn)出率;要深入研究學態(tài)，堅持“學生為本”，切實關注不同層次的學生在原有基礎上得到不同程度、不同方面的收獲和提高，真正讓后進生“吃得了”、中等生“吃得飽”、尖子生“吃得好”。真正轉變教學評價的視角，關注學生的學習質(zhì)態(tài)。 要研教師的“學”。 各校要強化校本學習，制定學習計劃，搭建學習的平臺，開展考學活動，通過以課代學、以會代學、以考代學、以賽代學、以評代學，大力提升師資隊伍素質(zhì)。各校校長要大力倡導并身體力行學習之風、書卷之氣、文化之范。 要以研“題”為生長點，為提升高考質(zhì)量構筑保障。 從 教師 層面看， 各校要結合集體備課、校本教研等活動，開展豐富的試題研究活動，不斷加強教師解題能力的培養(yǎng)，尤其要加強教師原創(chuàng)試題、試題變式能力的培養(yǎng);要經(jīng)常性開展諸如命題、說題、解題、變題等各種競技活動，引導教師判斷命題動態(tài)、領略命題策略，進而提高復習課試題教學的針對性。 從 學生 層面看， 各校要重點研究學生閱題、審題、解題、答題能力的培養(yǎng)。幫助學生學會讀題、學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法。 要以研“考”為拓展點，為優(yōu)化備考策略提供決策。要 認真學習《考綱》、《考試說明》，逐字逐句鉆研，準確把握其內(nèi)涵，尤其是考題研究要深入：橫向研究，找新意、看特征;縱向研究，找走勢、看異同;分類研究，找個性、看信息;綜合研究，找共性、看規(guī)律。要搜尋外地外校新高考的研究成果，形成校本化、個性化研究成果。教研室、中心組要注重收集、研究、反饋有關高考信息，把考試研究作為教科研的重要內(nèi)容;教研員要進一步瞄準高考的前沿，捕捉最新信息，每次?？甲龊谩峨p向細目表》，充分體現(xiàn)考卷的診斷功能、評價功能、信息功能，要在分析?？紨?shù)據(jù)的有效性、預測性、準確性等方面下功夫，為優(yōu)化復習備考提供決策。

4. 關注統(tǒng)籌管理，科學謀劃再精細

謀“優(yōu)化組合”，合理調(diào)控學校資源配備。 要 統(tǒng)籌各年級的目標任務。 高一、高二年級要打好基礎、養(yǎng)成良好習慣，著力增強學生基礎知識的建構能力，基本解題能力和學科基本素養(yǎng)。選修科目尤其是高一、高二、一輪復習要解決達標的問題，減輕高三壓力，高三年級要強攻語數(shù)英，猛攻數(shù)學，提升能力。要制定科學、合理的質(zhì)量目標評價機制、質(zhì)量考核獎懲機制，完成高中三個年級的“質(zhì)量鏈”。要加強學科管理，包括計劃的管理、作業(yè)的管理、考試的管理，要重視備課組長的選配和考核，明確備課組長的職權利，放大備課組長在學科建設中的核心作用。 要 優(yōu)化組合師資配備。 各校在兼顧高一、高二的前提下，要進行師資優(yōu)化組合，合理配置。高中起始年級是奠基階段，決定著高考70%內(nèi)容的學習成效，決定了學生今后的發(fā)展方向。各校一定要改變過去那種只重視畢業(yè)班教學而輕視起始年級管理的做法，時間上多向高一年級靠，精力上多向高一年級投，特別是班主任的選配;高二、高三年級是助跑和沖刺階段，要著力建立精干、智慧的教師團隊，要將一批有實力、有精力、有魄力的中青年骨干教師推上關鍵年級的主要崗位接受鍛煉，并充分發(fā)揮以老帶新的作用，為他們提供創(chuàng)造與開拓的舞臺。 要 統(tǒng)籌學生資源配備。 優(yōu)化組合學生資源，班級組合既要體現(xiàn)分層教學，也要形成競爭氛圍;學生選科既要符合學生特長，也要圍繞高招政策。 謀“學科配對”，全面提升“3”“2”匹配比率。 要強化 協(xié)調(diào)促均衡。 江蘇高考方案的一個最顯著的特點就是強調(diào)學科均衡發(fā)展，強調(diào)學生的全面發(fā)展，這就要求各校要統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)好選修學科與語數(shù)外的關系，協(xié)調(diào)好語數(shù)外三門內(nèi)在的關系，協(xié)調(diào)好選修學科之間的關系，協(xié)調(diào)好藝體考生專業(yè)課與文化課之間的關系，最大限度地做到各學科課時安排班情化，最大限度地調(diào)動各學科教師積極性，最大限度地激發(fā)學生學習各學科的主動性，以各門學科的均衡提高來提升學校的綜合實力，提高學生的競爭能力。 要強化 匹配抓大面積。 在各門選修學科努力提高B率和語數(shù)外學科努力提高單科成績的基礎上，要高度重視匹配度的研究。要認真研究語數(shù)外達線學生與雙B學生的配對關系，細化到班級，細化到備課組，努力提高語數(shù)外達線與雙B達標的匹配度;要認真研究各學科組合中兩門選修學科達B學生的配對關系，細化到每個學生，細化到具體學科，努力提高選修學科組合內(nèi)的雙B匹配度;要認真研究藝體考生專業(yè)合格與文化成績達線的配對關系，關注體量，提升質(zhì)量，文化和專業(yè)雙管齊下，努力提高藝體考生雙達線的匹配度。真正實現(xiàn)以高匹配度帶動均衡提高，以高匹配度促進大面積提升。要高度重視達本一線學生高匹配的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)生源群體在高考中的優(yōu)勢群發(fā)。 謀“轉臨培優(yōu)”，有效實施分層分段提升。 要突出 重點抓臨界生。高三年級的復習尤其是最后階段的沖刺，主要目標就是各類臨界生的轉化，學校質(zhì)量的提升幅度也主要取決于各類臨界生能否順利轉化。各校要在臨界生的界定、輔導、動態(tài)管理等方面狠下功夫，要擴大選苗、育苗、保苗的范圍，努力提高工作的有效性。同時，要科學、扎實做好補差、補薄、補弱工作。 要突出 培尖抓高分段。 從高一年級開始就要全面規(guī)劃拔尖學生培養(yǎng)工作，組織攻關小組，深入開展研究，采取切實措施。高郵中學、第一中學要在培養(yǎng)尖子生方面傾注更多的精力，尤其要在班級組織與管理，課堂教學與課外輔導等方面分類要求，單獨考核，力爭在高中拔尖學生培養(yǎng)方面獲得大突破，取得好成績。

5. 創(chuàng)新特色發(fā)展，辦學品位再提升

一是要創(chuàng)新學校管理。 要 優(yōu)化過程性管理。 高中管理是長線工程，要注重突出規(guī)范管理，強化基礎年級;實施流程管理，突出關鍵年級;強化目標管理，確保沖刺年級。要健全決策、監(jiān)督、管理體系，完善科學、有序、精致的流程臺賬。要進一步完善高中教育綜合評價和督導評估機制，逐步加大“三全”質(zhì)量觀在評價學校、表彰學校中的權重。 要 構建重心下移的管理機制。 校領導既是指揮員，更是戰(zhàn)斗員，要做到“實情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產(chǎn)生，實績在一線創(chuàng)造”，把管理的重心下移到班級，下移到課堂。二是要創(chuàng)新特色建設。 “特色建設”是省、市《特色普通高中建設方案》中的根本要求。各校要加強對學校特色建設的領導，科學規(guī)劃，精心實施。 可 在學校文化上體現(xiàn)“特色”， 重視育人風格、育人模式的提煉，在文化建設、人才培養(yǎng)、綜合實踐等層面體現(xiàn)特色; 可 在課程建設上呈現(xiàn)“特色”， 開展高中課程個性化設計和特色課程建設活動，根據(jù)學校實際，在外語語言、藝術體育、科技創(chuàng)新、數(shù)理學科、教學模式上呈現(xiàn)特色; 可 從機制建設上展現(xiàn)“特色”， 創(chuàng)新辦學機制，努力在學校管理、隊伍建設等方面展現(xiàn)特色。根據(jù)省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，全市所有高中學校力爭都有1個省級特色項目，四星級高中都有1個以上省級特色項目。 三是要創(chuàng)新品牌建塑。 目前，我市在揚州市乃至全省有影響力的品牌學校還不多，品牌學校的品牌效應還不夠大。各校要加大力度，努力建塑學校品牌，把品牌學校建設成對外交流的窗口和對內(nèi)示范的榜樣。各校要從學校實際出發(fā)，充分挖掘自身潛力，合理定位發(fā)展目標，樹立富有校本特征的品牌學科，打造具有校本特色的品牌教師，建設品牌教學模式、品牌管理模式和獨具特色的學生發(fā)展模式。

6. 突出抓好高三，目標落實再進位

一是要著力強化“領導責任”。 各高中校長是高考質(zhì)量的第一責任人，年管會主任、學科組長、班主任是主要責任人。要增強責任意識。校長要精心安排得力的人、能負得了責的人擔當年級組長、學科組長和班主任的角色。校長要把全部時間放到抓管理上，把全部智慧放到抓質(zhì)量上，把全部精力放到抓細節(jié)上，真正以業(yè)務上的“專家”、管理上的“行家”和人格品質(zhì)上的“大家”詮釋一個高中校長應擔的責任。二是要努力加強“團結協(xié)作”。 學校之間、學科之間、教師之間要通力合作，互通信息、互相啟迪、互助發(fā)展，要在競爭中求合作，在合作中謀發(fā)展，在發(fā)展中得共贏。在目標的引領下，實行班級捆綁考核、組內(nèi)捆綁考核，營造和諧、團結、高效的高三工作氛圍，創(chuàng)設“同為高三流汗水，同為高三出主意，同為高三付熱情”的高三工作精神。 三是要全力突出“科學備考”。 要 有序備考 。 要有機統(tǒng)一備考復習的進度、深度和效度，要及時、準確地做好備考方向評估、質(zhì)量分析工作，要認真制定、審定、督查各科教學復習計劃，幫助教師克服備考過程中的倦怠性、無序性、盲目性，指導各學科教師科學備考。 要 策略備考。 真正落實“強化基礎，猛攻語數(shù)外，強攻數(shù)學，狠抓匹配”的備考策略。“得基礎者得天下、得數(shù)學者得江山。”要堅持在夯實基礎、猛攻數(shù)學的同時，強化雙語學科調(diào)節(jié)功能的發(fā)揮;要充分汲取今年高考的經(jīng)驗教訓，針對本校的薄弱環(huán)節(jié)，加強和改進高考復習備考工作。 要 務實備考。 著力解決教學中幾個突出的問題：知識方法達“四清”(堂堂清、日日清、周周清、月月清)、備課做到“三研”“四備”、作業(yè)做到“四精四必”、試卷評講做到“四有”(有考情分析、有歸因分析、有糾錯鞏固、有反思提升)?！皞錈o定法，貴在得法?！标P鍵是把握好備考期間復習課與評講課的要領，提高兩課的質(zhì)量，實現(xiàn)備考效益提升的最大化。 四是要大力落實“發(fā)展目標”。 要 堅定目標意識。 各校要科學建立教學質(zhì)量目標，理性定位發(fā)展目標。要通過召開領導班子會、教師會、學生會，傳達本次會議精神，動員師生統(tǒng)一思想，明確目標，要及時召開學生家長會，傳遞目標，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素。做到目標任務早布置、早落實、早安排。 要 實施目標管理。 以目標來引領高中教學、高考復習、高三備考;以目標來調(diào)動、激勵教師和學生，堅決消除無目標學校、班級、學科、教師和學生，做到目標多元化;以目標來推動各校“錯位發(fā)展”，高郵中學要強化高分段和本一上線率，第一中學要提升本一、本二的上線率，其它學校要在加大普通類上線率的同時，增加體藝類上線人數(shù)。市教育局將進一步加大對教學功臣、管理功臣的表彰力度，對成績突出的高三畢業(yè)班教師在各類評優(yōu)晉級中給予傾斜。

同志們，新的形勢孕育新的機遇，新的挑戰(zhàn)催生新的動力。我們又站在了一個新的起點上，準備接受新一輪的檢驗。讓我們在市委、市政府的正確領導下，堅定信念，審時度勢，科學運籌，銳意進取，努力實現(xiàn)我市高中教育教學質(zhì)量新提升，為實現(xiàn)“五個高郵”建設貢獻我們的智慧和汗水!