幼兒園小班社會領域教學方案案例8篇
在幼兒園教學中進行社會領域教育的滲透需要教師提前進行高效的備課，使社會教育的滲透不是隨意進行的，以下是小編精心收集整理的幼兒園小班社會領域教學方案篇，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園小班社會領域教學方案篇1
活動目標：
1、知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
2、知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
PPT、幼兒自帶玩具若干
活動重難點：
1、重點：知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。
2、難點：知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
活動過程：
(一)導入活動
師：小朋友瞧瞧這是誰?
師：對的，這是巧虎。今天是休息天，巧虎邀請好朋友來家里玩，會有誰來呢?
【評析：通過幼兒喜歡的巧虎形象導入本次活動，激發(fā)幼兒學習的興趣，通過猜一猜的形式，讓活動氛圍活躍起來?！?/p>
(二)初步感知“分享”的意思
師：“叮咚叮咚”會是誰呢?
師：我們一起來開門看看吧?
師：原來是琪琪和她的媽媽來做客了。琪琪給巧虎帶來了什么?
師：“琪琪，把蛋糕分給巧虎吃吧”琪琪媽媽說(播放錄音)
師：小朋友你知道“分享”是什么意思嗎?
讓幼兒說一說
【評析：第一次出現(xiàn)“分享”的錄音，讓幼兒說一說自己對分享這個詞的認識與了解，對分享有初步的知識準備。】
師：我們一起來看看琪琪是怎樣做的?
師小結：琪琪將蛋糕一分二，一塊給巧虎，一塊給自己，大家一起吃蛋糕。原來分享就是不小氣，愿意把自己的好東西給好朋友一起吃。
師：琪琪分享了自己帶來的蛋糕，她的表情是怎樣的?巧虎的表情又是怎樣的呢?
師小結：分享是一件快樂的事情，所以琪琪和巧虎都是笑瞇瞇的，他們都很開心。
【評析：通過圖片的觀察、感受，讓幼兒從感情上認識什么是分享，怎樣與別人分享，發(fā)現(xiàn)原來分享并不意味著就是失去自己心愛的東西，而是一件快樂的事情，能夠讓兩個人同時感受到快樂。】
(三)幫助多比感受分享帶來的快樂感
師：“叮咚叮咚”又有誰來了呢?
師：原來是多比來了，巧虎看見多比來了，馬上拿出了自己的火車玩具和琪琪、多比一起玩了起來?？墒嵌啾仍趺蠢鲜侨ッ约旱目诖?
【評析：出現(xiàn)兩個不同的形象，一個是愿意分享的巧虎，一個是不愿意分享，并且獨占心理比較重的多比，通過兩個不同行為的對比，再次感受“分享”這個意思。】
師：(出示多比口袋的圖片)原來多比口袋里有兩個玩具小兵，但是他愿意拿出來分享一起玩嗎?
師：你是怎么看出來的?
師：這時又發(fā)生了什么事?(出示玩具小兵從口袋里掉落的圖片)
師：(出示多比握住玩具小兵的圖片并播放錄音“這是我的”)多比愿意分享自己的玩具嗎?
師：你是怎樣看出來的?
師：聽聽琪琪是怎么說的?在琪琪的提議下，多比又是怎樣做的?
(師播放琪琪的錄音：讓它來做火車的列車長吧，一定很好玩。)
師：這時的多比是怎樣的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?
師小結：在琪琪的提議下，多比發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出去，會讓游戲更加好玩，所以大家都玩得很開心。分享真是一件開心的事。
【評析：最后出現(xiàn)的情節(jié)是在琪琪的提議下，多比愿意分享自己帶來的玩具小兵，不再藏在口袋中，同時也發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出來，比自己藏在口袋帶來的情感體驗更為快樂，發(fā)現(xiàn)和朋友一起玩真的很開心?！?/p>
活動延伸：
讓幼兒將自己帶來的玩具和身邊的好朋友一起分享的玩，感受分享帶來的快樂感。
幼兒園小班社會領域教學方案篇2
活動目標：
1、認識自己物品標記，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。
1、能用對應的方法找到存放自己物品的位置，區(qū)分自己與別人的物品。
2、樂意參加找自己物品的活動。
活動準備：
寫有幼兒姓名的實物標記圖一套，泡沫底版一張。
活動前讓幼兒選擇喜愛的圖標，在其中一張寫好幼兒姓名。將剩下的幾張分別貼到茶杯箱和毛巾架處。
帶領幼兒事先觀察茶杯箱、毛巾架的擺放位置。
活動過程：
1、引導幼兒認識自己的標記圖。
教師出示幼兒的標記圖，貼在泡沫底版上，分別請幼兒指認自己的標記，說對了請該幼兒拿走，說錯了教師給予一定的提示。
2、玩找物品游戲，知道使用生活物品的規(guī)則。
◎告訴幼兒每個人都有一套自己的生活用品，茶杯、毛巾，每個人只能用自己的物品。
◎讓幼兒拿著自己的標記圖，去對應茶杯箱、毛巾架的相同標記，找到屬于自己生活用品的位置，對找到位置的幼兒，教師給予夸獎。
教師示范：這是_，它是我的標記，找找找。我的茶杯在這里。
幼兒找自己用品的位置，教師注意檢查、引導幼兒觀察物品位置上的標記與手上拿的標記圖是否相同。
在活動開始時，多數(shù)幼兒還不太會回答問題、膽怯、不敢講話，在談話和游戲活動中，我們鼓勵每一個孩子，并教孩子們講，他們膽子大不了起來，能清楚地講出自己是長幼的小朋友和所在的班級。幼兒對教室的觀察仔細了，參與活動的興趣有所提高，知道去尋找各種他們基本能找出教室里的物品，但擺放的位置還不是很清楚，需要老師的幫忙。但還有個別幼兒不能參與其中。
幼兒園小班社會領域教學方案篇3
活動目標：能體驗到故事中小動物們的友好交往，幼兒能通過故事情節(jié)初步了解一些小動物與周圍環(huán)境的依存關系。
活動準備：課件，頭飾，一只玩具電話
活動流程：
一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。
由樹洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來看看現(xiàn)在這些動物們發(fā)生了些什么事情?”演示新課件。
二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。
提問：
——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了?(引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息?)
——小熊給你留下什么印象?
——小熊醒來后，發(fā)現(xiàn)了哪些春天的變化?
——它想到要做什么?為什么?
師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。
繼續(xù)講述故事給小白兔打電話。
請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節(jié)。
師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。
提問：小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣?
請幼兒接著往下想象故事情節(jié)的發(fā)展。師幫著引導。
幼兒園小班社會領域教學方案篇4
設計意圖
在一次“找春天”的活動中，孩子們看到小區(qū)里五顏六色的花兒興奮不已，“好美啊!”“好香啊!”……就在這時，一只小手拉住了我.“老師，我好看嗎”我低頭一瞧，只見貝貝摘了一朵紅色的花插在小辮子上，正得意地看著我呢?？粗愗惸强蓯鄣哪?，責備還是包容我遲疑了。如何讓小班的孩子懂得花兒好看，大家都要愛護的道理呢，經過思考，我設計了這節(jié)社會活動。
活動目標
1.知道春天來了，花兒都開了，我們的生活環(huán)境變得更美了。
2.懂得花兒好看，大家都要愛護它。
3.體驗花兒被折的悲傷心情，學會幫助別人。
活動準備
1.經驗準備：幼兒有過觀察春天自然現(xiàn)象的經驗。
2.材料準備：布置花園場景，關于春天美景和折斷花的PPT，撕花材料。
活動過程
看一看，感知花兒綻放的美麗
1.摸一摸、聞一聞美麗的花兒
師：小朋友們，春天到了，花園里的花兒都開了，我們一起去看看吧!花兒可真多呀!有些什么顏色的花呢你覺得它像什么
2.欣賞更多的花兒
師：老師這兒還有許多漂亮的花，我們來看一看。春天的花可真多，這是哪兒你還在什么地方看到過花看到這些漂亮的花心里感覺怎么樣呢
小結：春天來了，幼兒園、公園、田野里的花兒都開了，花兒不僅能讓環(huán)境變得更加漂亮，還能讓我們看花的人心里感覺很舒服呢!
想一想，體驗花兒被折的心情
1.猜猜花兒為什么傷心
指導語：聽，誰在哭呀花兒怎么了，它為什么哭呀
2.體驗花兒被折的悲傷心情
指導語：花兒被折斷了，它好傷心呀!還有誰也會很傷心呢你們心里覺得怎么樣呢
3.比較花兒被摘前后的畫面
指導語：看到這兩幅圖，你們會有什么想法這么好看的花兒能摘下來嗎
小結：花兒能讓我們的環(huán)境變得更美麗，我們每個人都要愛護它。
做一做，享受幫助別人的快樂
1.討論如何幫助小兔子
指導語：
(1)那是誰把這朵漂亮的花兒折下來的呢
(2)小兔子為什么要折花呀請小朋友猜一猜。
(3)我們聽聽小兔是怎么說的。
(4)原來小兔折花是想做一個花環(huán)讓自己變得更漂亮，我們有什么好辦法幫助它呢(幼兒自由討論)
2.幫助小兔做花環(huán)
指導語：剛才小朋友想了許多辦法讓小兔變得更漂亮，老師這兒有許多五顏六色的皺紋紙，我們做一個漂亮的花環(huán)送給小兔，好不好
幼兒操作，教師指導。
結束語：花環(huán)真漂亮，我們一起去送給小兔子吧!
現(xiàn)場點評：
這節(jié)社會活動，教師借助小兔摘花做花環(huán)這樣一個載體，巧妙地設置情境，將美好的情感進行遷移，潛移默化地引導幼兒接納“花兒好看我不摘”的道理，體驗幫助別人是一件快樂的事情，充分體現(xiàn)了“幼兒主體，教師主導”的教育理念。
“看”——讓幼兒充分感知
活動開始，教師首先創(chuàng)設花園的情境，幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞，真切感知春天花兒的美，符合小班幼兒的年齡特點與學習特點。接著通過觀看PPT，引導幼兒說出還在什么地方看到花，讓幼兒充分感知春天來了，幼兒園、公園、田野的花兒都開了，花兒不僅讓我們的生活更美，還讓我們的心情更舒暢。
“想”——讓幼兒接納道理
隨后的情感遷移，教師借助哭泣的花兒引發(fā)幼兒思考“花兒為什么哭”“還有誰會傷心”“看到折斷的花兒，你們有什么樣的感覺”，并對幼兒的回答進行總結提升：是的，它的家人、朋友都很傷心，所有看見這朵美麗的花兒的人都會難過。在此環(huán)節(jié)中，教師繼續(xù)引導幼兒觀察、比較花兒被摘前后的畫面，鼓勵幼兒充分表達自己的感受，讓幼兒真正體悟到“花兒好看我不摘”的道理。
“做”——讓幼兒體驗快樂
這個環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)追問：“是誰摘的花呢”“小兔為什么要摘花”“我們有什么好辦法幫助它”三個問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。幼兒在此過程中不僅學會了遇到事情正確處理的方法，同時還體驗到了幫助別人的快樂。
幼兒園小班社會領域教學方案篇5
活動目標1通過交流討論等方法，感受到自己長大后身體的變化。
2愿意大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
3感受爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。
活動準備1 ppt課件。
2 各類嬰兒衣物、物品等，長頸鹿測量尺。
活動過程一、出示照片，引發(fā)思考。
1、出示小朋友們小時候的腳丫圖片。
1你們知道這是小朋友多大時候的腳丫嗎?那現(xiàn)在你們的腳丫有多大呢?
兩個腳丫比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
二、操作比較：
(1)小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎? (幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。)(2)幼兒說身體的變化。
三、出示長頸鹿測量尺，感受身高的變化，1幼兒和長頸鹿比身高，利用圖卡記錄比較身高的變化。
老師這里有一頭長頸鹿，它也想和小朋友比比身高，誰愿意和長勁鹿比一比呢?
2、小結：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。
四. 討論自己怎樣長高長大的，感受爸爸媽媽的辛苦。
交流：每天，是誰在幫助我們一天天地長大?他們辛苦嗎?都是為我們做什么呢?
幼兒自由表達，我們應該給爸爸媽媽說什么呢?
五、扮演爸爸媽媽，體驗爸爸媽媽的辛苦。
1模仿爸爸媽媽照顧寶寶。
六、拓展延伸，出示幼兒由胎兒到上幼兒園的一組照片，回家讓媽媽爸爸講講你長大的故事。
七、小結：我們小時侯都要爸爸媽媽幫忙，現(xiàn)在長大了會自己做各種事情，希望小朋友們長大后學會更多的本領。
幼兒園小班社會領域教學方案篇6
案例：
今天的繪畫內容是“我的好朋友”，孩子們在專心的畫著自己喜歡的小伙伴，只有陽陽手拿著蠟筆，皺著小眉頭，半天都沒有起筆。我走了過去，撫摸著他的頭問：“陽陽怎么不畫呢?”他對我說：“老師，我不會畫?！蔽液闷娴膯枺骸瓣栮柮看味籍嫷暮芎茫裉煸趺戳?”他低著頭，嘴里嘟噥著：“我不會畫?！?/p>
于是我走到他跟前問：“陽陽的好朋友是誰呀?”陽陽說：“我的好朋友是猴猴?！薄澳俏艺埶銓γ妫屑毧纯此?，好不好?”他點點頭。我想這回陽陽該畫了，可是他看看猴猴，又看看畫紙…等到繪畫結束，他還是沒有畫出來。
分析：
1.通過與家長的溝通，得知陽陽在外面參加了繪畫班。由于是混班，繪畫內容偏高，超出了孩子的能力范圍，每次都讓媽媽幫著畫，然后自己涂顏色，造成了遇到困難就依賴別人，自己不愿動手畫的原因。
2.陽陽雖然年齡偏小，但他做事認真，是個要求“完美”的孩子。如在進餐環(huán)節(jié)，他總是注意不讓飯粒、菜湯撒到衣服上，衣服總能保持得很干凈。在手工制作中，不論是剪，撕還是粘，即使在速度上慢一些，他也要認真細致的完成好。因此，他的要求“完美”給他帶來了心理壓力，也是他不動筆的原因之一。
3.小班剛開始時，他喜歡涂涂畫畫，能大膽地作畫，興趣也很濃。在繪畫內容不斷豐富的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他表現(xiàn)的不夠積極，開始不愿意動筆畫畫了。我分析，陽陽是我班里年齡最小幼兒，隨著繪畫內容的豐富和自身能力的不足，影響了他的繪畫熱情，自信心不足，才表現(xiàn)為不愿動筆了。
措施：
1.幫助家長轉變教育觀念
孩子的成長離不開家庭教育，家長的教育觀念直接影響著幼兒的發(fā)展，于是，我便找到陽陽的媽媽進行溝通，幫助家長理解幼兒繪畫的特點，向她介紹在新課改下美術活動的基本思想和孩子在繪畫過程中應該關注哪些方面，講解了參加這樣的興趣班會給孩子發(fā)展帶來的不良影響。家長聽了，很認同我的觀點。這樣的有效溝通，使幼兒在家在園都擁有良好的教育環(huán)境和氣氛。
2.創(chuàng)設寬松的氛圍，給幼兒自由表達的機會，獲得成功的體驗，幫助幼兒建立自信心。
幼兒意愿畫是給幼兒應有的自主權，能使幼兒在寬松自由的環(huán)境和心里氛圍中作畫的一種形式。對于缺乏自信的陽陽來說比較適用，我鼓勵他按自己的意愿去大膽表達，并及時的給予表揚。如：在美工活動中，我有意識的接近他，我問：“陽陽，老師知道你可喜歡畫畫了，那你最喜歡畫什么?”他興奮地說：“我最喜歡畫大輪船了?！薄澳墙裉炷闼屠蠋熞凰掖筝喆脝?”他高興的點點頭說：“好!”于是拿來蠟筆和紙，認真的畫起來。過了一會兒，一艘漂亮的大輪船就畫好了。他興奮地拿給我說：“看，我畫的好嗎?”我高興地說：“這艘輪船太漂亮了，我想馬上坐上去?！薄昂?那我?guī)闳ズ眠h好遠的地方玩?！痹诨顒咏Y束后，我表揚了他，并請他舉起畫來給大家看，在孩子們的掌聲中，我看到了陽陽自豪的微笑和他所獨有“手舞足蹈”式的表演。
3賦予愛心，細心觀察，給予必要的幫助與指導。
面對幼兒，教師用積極、恰當?shù)恼Z言，肯定并贊美他的良好表現(xiàn)，使孩子感受到自身的價值，從一點一滴的進步中建立自信。在每次的繪畫活動中，我都關注陽陽的表現(xiàn)，給予他及時的幫助與指導。如在繪畫小雞時，我觀察到他又靜靜地坐著，我走到他身邊再次示范講解給他聽，畫出基本形，鼓勵他學畫。畫完后我說：“你畫的小雞真可愛，你的小手真能干!”在一次次的鼓勵、示范、提示，暗示下，陽陽的小畫筆開始忙碌起來。一幅幅“完美”的作品展現(xiàn)在大家的面前，當聽到老師小朋友的贊許聲中，陽陽笑了。
經過家園的共同努力，我們從他自信的畫筆中看到現(xiàn)在的陽陽有了很大的進步。在教育的過程中我深深的體會到作為教師要關注每個孩子在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，以愛的表達方式感染幼兒，鼓勵他們大膽的探索與表達，獲得滿足和成功的體驗。
幼兒園小班社會領域教學方案篇7
一.案例背景
浩然是小班下學期入園的新生，由于他性格內向，身體弱小，剛入園時每天都要哭，不太愿意主動地與人交往。學習活動中從來都不愿意舉手發(fā)言，老師和他講話，他也不愿意開口。也許是從未有過集體生活的體驗吧，在剛開始的一段時間里，他的爸爸、媽媽、爺爺、婆婆都與我聯(lián)系過，表示了極大的擔憂：孩子自理能力差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內向。通過一段時間的交往后，我發(fā)現(xiàn)他卻又是個聰明又懂事的孩子。原來他所缺少的是自信和大膽的品質，需要的是更多的關注和機會。
二.案例片段
游戲活動時，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馔孀呤帢?。在我和保育員的保護下，孩子們一個跟著一個，玩得可高興了。輪到浩然的時候，他小心翼翼地踏上木板，手腳抖了起來，身體晃得很厲害，他連忙下來，小臉紅彤彤的，有點緊張，有點無奈，不敢再上蕩橋了。我朝他笑了笑、點點頭，對他說：“浩然，別怕，老師會保護你的?！彼麚u搖頭，不敢走。我讓其他孩子鼓勵他，為他喊加油，孩子們大聲地喊：“浩然加油!浩然加油!”可他還是搖搖頭，并且往后退了一步。于是我不強求他，讓他站在一旁，看其他孩子走蕩橋。當他看見其他小朋友在老師的幫助下，都很努力地走過去，沒有人摔下來，他臉上的悲戚表情一下消失了很多，我知道孩子心頭的疙瘩已慢慢解開了，開始向前邁步了，于是我又鼓勵了他一番。他真的走上去了，兩只小手緊緊抓住扶手，小腳小心翼翼地往前邁開，我一邊扶著他，一邊為他加油。從他嚴肅的表情上看，他十分緊張，額頭上已微微的沁出汗珠。慢慢的，他終于走過蕩橋。孩子們?yōu)樗氖謿g呼，我摸摸他的頭，表揚了他的勇敢，他回頭看看蕩橋，露出了害羞的笑容。接下來他又很快地排在隊伍的后面準備接受第二次的挑戰(zhàn)。
三.反思
一位哲人說得好：誰擁有自信，誰就成功了一半?？梢娮孕攀浅晒Φ幕?是人類發(fā)展的內向動力;是孩子們成長過程中的精神核心;是促使孩子充滿信心去實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。自信對孩子來講，是其將來在成長、學習和生活中獲得成功的必不可少的基本元素之一。尊重、贊許與鼓勵是培養(yǎng)孩子自信心的前提。浩然是個內向而膽小的孩子，在集體面前表現(xiàn)不夠大方，活動中顯得不夠積極也很不自信。每當這個時候，我似乎可以從他的眼中窺探出一種渴望之情，于是我就想辦法靠近他,對他倍加關注。記得剛開學時，我曾幾次建議他加入小伙伴的游戲，他都固執(zhí)地搖搖頭。而現(xiàn)在，在老師、小朋友的眼里，浩然變得可愛了，變得懂事了，也愿意在集體面前說話了?？粗母淖?，我也發(fā)自內心的欣慰。是啊，象浩然這樣內向膽小的孩子，更需要我們老師應該盡大可能培養(yǎng)孩子的自信心。在日常生活中，教師應采取少批評多鼓勵的方法，經常以肯定的口吻表揚幼兒，使幼兒看到自己的長處，體驗到快樂和滿足，激起繼續(xù)上進的愿望，增強其自信心。正是從老師的尊重和信任中，浩然感受到了愉快的體驗，形成了對自身價值的認同，自信心得到了培養(yǎng)。作為老師，除了注意與孩子建立親密的關系外，更重要的是順應孩子心理發(fā)展的規(guī)律，運用教育技巧，走進孩子的'內心世界，以堅定的信任與執(zhí)著的耐心點燃孩子心頭自信的火花。老師的一言一行對幼兒自信心的形成有很重要的影響，老師無意中的一舉一動會深深影響著他們，對他們的關心和愛護更會每時每刻地感染著他們，浩然就是一個例子，哪怕是老師的一個眼光、一個微笑、一個動作足以能使他鼓足勇氣向前走。我為自己在尋常日子里一步步接近他，一次次鼓勵他，一遍遍支持他而感到由衷的高興，在孩子成長歷程中，教師要細微的觀察、適時的點撥、熱情的鼓勵。浩然就是因為有了我的關愛和鼓勵，才點燃了自信的火花，在他的心頭才慢慢燃起了渴望成功的激情。
自信是孩子成長進步的重要因素，保護自信，培養(yǎng)自信是幼兒教師不容忽視的職責?！毒V要》中明顯指出：“要高度重視幼兒的心理健康”，我們只有正確的評價孩子，給孩子更多的關愛和尊重，我們的孩子才能揚起自信的風帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。
幼兒園小班社會領域教學方案篇8
情況分析：
tt小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加集體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調，對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過家訪。我了解到：孩子是早產兒，眼睛有點斜視，腳上有根骨頭沒有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務都由奶奶包辦，活動受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個性。
學期總目標：
主動與家長聯(lián)絡、交流，共同研究、探索一套適合她特點的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、關注孩子的興趣愛好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動性和參與意識;多以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強、自立、自信的信念。
階段培養(yǎng)目標及措施：
第一階段目標與措施：
1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。
2、逐步養(yǎng)成良好的生活習慣，適應幼兒園的集體生活。
第二階段目標與措施：
1、關心與信任，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。
2、發(fā)揮孩子的專長與愛好，使她獲得成功體驗。
幼兒園小班社會領域教學方案案例8篇相關文章：
幼兒園小班社會領域教學方案案例8篇
