五年級分餅教學(xué)反思范文
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。接下來是網(wǎng)站為大家整理的五年級分餅教學(xué)反思，望大家喜歡。
五年級分餅教學(xué)反思范文一
分餅這節(jié)課，主要是通過分餅來認識真分數(shù)和假分數(shù)，以及帶分數(shù)。我昨天布置作業(yè)，讓同學(xué)們準備三個同樣大小的紙餅和九個同樣大小的紙餅;平時我安排學(xué)生4人一組。一上課我先復(fù)習(xí)分數(shù)的意義。然后就學(xué)習(xí)新內(nèi)容，通過師徒四人西天取經(jīng)，八戒分餅的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。安排學(xué)生分餅，要求是(1)、4人一組合作活動。(2)、小組討論三個餅平均分給四個人。(3)小組中選一人說出分餅的過程，并用分數(shù)表示每人分得的餅數(shù)。學(xué)生活動的比較投入，最后得出兩個結(jié)果3個1/4和1個3/4并強化他們是相等的。第二個活動是平均分九個餅，要求同上。結(jié)論是四分之九個餅，二又四分之一個餅，這兩個數(shù)是相等的。再讓同學(xué)們區(qū)分比較今天用到的三個分數(shù)，并觀察討論他們的不同之處。討論后我明確告訴他們什么是真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)。
反思本課教學(xué)，有幾點啟示和一些不足，啟示是：一，創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，不能本末倒置。二，要有實踐空間。學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論。三，從“獨白”走向“對話”。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。傳統(tǒng)的教學(xué)是“獨白”式教學(xué)，它忠誠于學(xué)科，卻忽視了學(xué)生;體現(xiàn)了權(quán)威，卻淡化了民主;追求著高效，卻忘記了意義。課堂教學(xué)從“獨白”走向“對話”是時代發(fā)展的要求，是新課程改革的必然，是師生在新課程中的成長之路。只有“對話”，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。在本節(jié)課中，新課程教學(xué)內(nèi)容的實施不夠深入，透徹。部分學(xué)生在分餅活動中為玩而剪、沒有積極的參與到分餅活動之中。學(xué)習(xí)效率不夠高。本人教學(xué)過程中知識點的銜接、過渡欠缺自然、流暢。課堂語言表達不夠規(guī)范、準確。應(yīng)注意語言描述的規(guī)范性、邏輯性和嚴密性。要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是前進的動力。盡可能地多給學(xué)生一些活動的空間，讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分類、自我表達的機會。由于每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和40分鐘的制約，往往學(xué)生的探究不深入。要注重數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中。最后，引導(dǎo)學(xué)生的口頭表達，語言描述也應(yīng)注意規(guī)范性、邏輯性和嚴密性。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，認真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，認真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念，向本校數(shù)學(xué)專家、有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，認真?zhèn)湔n，鉆研教材、教法，結(jié)合本班學(xué)生特點，向40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生成績。把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。
五年級分餅教學(xué)反思范文二
《分餅》是北師大版數(shù)學(xué)五年級第九冊第三單元第二課時的內(nèi)容。
本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“分餅”的情景活動分成兩個層次進行展開教學(xué)。通過兩個活動讓學(xué)生理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義，在這基礎(chǔ)上要求學(xué)生對這分數(shù)能正確讀寫，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。
這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題一齊參與學(xué)習(xí)的整個過程。在整個教學(xué)中我都讓學(xué)生通過動手實踐和與小組討論來解決問題。兩個實踐活動中，學(xué)生都能夠積極地參與，課堂氛圍都比較強。到解決“9張大餅分給四個人”在這一活動探索中，有了之前活動一分餅的經(jīng)驗，學(xué)生都比較容易的表述出，但用帶分數(shù)表示就出現(xiàn)了麻煩，個別學(xué)生都不能用2 表示。學(xué)生都好象出現(xiàn)對三種分數(shù)的錯覺。不知道帶分數(shù)到底是怎樣構(gòu)成的?因此這里用的時間比較長。
反思這一節(jié)課，小組活動開展得很成功，得益于平時的培養(yǎng)，和本節(jié)課的安排，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展示自己的創(chuàng)意與個性，小組活動動而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進步。但是，由于匯報交流的時間拉得過長，沖淡了練習(xí)的時間，使得安排的訓(xùn)練題沒能完成。今后還要在時間安排上多動腦，把有限的課堂時間用在刀刃上。
五年級分餅教學(xué)反思范文三
反思《分餅》一課的教學(xué)，有三點啟示和三點不足，啟示是：(1)當(dāng)要求每個學(xué)生寫出3個帶分數(shù)時，有一個學(xué)生報了一個：4又3/2，出現(xiàn)了問題。我能及時利用這個素材，指導(dǎo)學(xué)生觀察前面的幾個帶分數(shù)，了解到帶分數(shù)是由一個整數(shù)和一個真分數(shù)組成，從而查出4又3/2錯在分數(shù)部分。(2)創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，別本末倒置。(3)要有實踐空間。在經(jīng)歷真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程中，一定要給學(xué)生留下充分的實踐空間。學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論。
不足之處：(1)盡可能地多給學(xué)生一些思考的時間，活動的空間，給他們自我表現(xiàn)的機會。(2)在解決課本第3題時，要分步驟地教會學(xué)生確定整數(shù)部分、分母、分子，讓學(xué)生在填空的同時，知其所以然。(3)在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生語言描述的規(guī)范性、邏輯性和嚴密性。
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