初三語文中考備考工作計劃
計劃是實踐者工作的前提，時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編收集整理的初三語文中考備考工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三語文中考備考工作計劃篇1
一年一度的中考已經(jīng)臨近，復(fù)習(xí)馬上就要進入最緊張最繁忙的階段。如何復(fù)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生們的備戰(zhàn)熱情，全力以赴積極投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，取得一定的時效性。并且通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。為此我們?nèi)暾Z文備課組制定了以下的中考語文復(fù)習(xí)計劃：
一、復(fù)習(xí)重點
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、重點詞語的識記和理解。
3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
4、寫作訓(xùn)練。
二、具體措施
1、全體參與，分層達標
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學(xué)生都能清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)的時候首先要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
具體做法是：
(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學(xué)生訓(xùn)練。
(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，爭取大多數(shù)人過關(guān)。
(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。
(4)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，
(5)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
三、復(fù)習(xí)步驟
(一)、三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦;默寫練習(xí);文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫，周一評)
第一周：《論語》、《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。
第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來峰》、《無題》、《愛蓮說》、《三峽》、《記承天寺夜游》。
第三周：《相見歡》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《過零丁洋》、《,赤壁》、《水調(diào)歌頭》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《馬說》、《送東陽馬生序》。
第四周：《飲酒》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《己亥雜詩》、《送杜少府之任蜀州》、《漁家傲 秋思》、《.岳陽樓記》、《醉翁亭記》
第五周：《行路難》、《.白雪歌送武判官歸京》、《觀刈麥》、《雁門太守行》、《江城子》、《破陣子》、《小石潭記》、《生于憂患，死于安樂》、《魚我所欲也》
第六周：《關(guān)雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》
(二)、四月中旬起復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，講清不同體裁的文章知識點、答題技巧。配套完成大決戰(zhàn)上的練習(xí)題，讀品議中提升學(xué)生們的閱讀表達能力。主要采用小組合作探究的方法。每周仍然穿插作文專項訓(xùn)練。一課時寫作，一課時講評。
(三)、五月初用一周的時間集中復(fù)習(xí)全六冊字詞結(jié)合小決戰(zhàn)3-11頁習(xí)題。一周時間訓(xùn)練名著閱讀。結(jié)合小決戰(zhàn)122—140頁。
(四)、五月中旬至六月份綜合復(fù)習(xí)，做卷講解，提高答題技能和應(yīng)試經(jīng)驗，進行知識整合。學(xué)會合理分配時間，控制好答題的最佳節(jié)奏。
四、注意事項
1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文的素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣，抓準題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。
由于20__年錄取分數(shù)線還未公布。各位同學(xué)可以先參考20__和20__年的高考分數(shù)線呢。
初三語文中考備考工作計劃篇2
一、指導(dǎo)思想
以《新語文課程標準》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標，語文中考備考計劃。
二、復(fù)習(xí)目標
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。
具體目標：
1、強化語言運用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力;有語音辨識的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續(xù)寫的能力;以及根據(jù)設(shè)置語境，簡明、連貫、得體表達自己要說的話的能力等等。
2、強化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗，通過考試考查學(xué)生語言的積累，是一種促進學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。
3、強化名著閱讀的訓(xùn)練。平時教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時要重點復(fù)習(xí)《課標》中列出的名著。
4、強化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。
5、強化寫作指導(dǎo)。把握命題特點，注重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。
三、復(fù)習(xí)宗旨：
夯實基礎(chǔ) 提升能力 整體推進 力求突破
四、具體措施
1、全體參與，分層達標復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，工作計劃《語文中考備考計劃》。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
2、理清頭緒，突出重點針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，
學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：
一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達到熟練掌握。
具體做法是：
(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。
(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。
(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。
(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識。
(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。
(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
主要分為三個階段：
第一輪復(fù)習(xí)(2月23日----3月30日)以“標”為標，以明為明,以“本”為本，夯實基礎(chǔ)，過好教材，梳理課本，進行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，地毯式轟炸。
第二輪復(fù)習(xí)(4月1日---4月30)歸類整理，作好專題，查漏補缺，切實提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復(fù)習(xí)(5月1日----6月)模擬訓(xùn)練，掌握答題技巧，熟悉考試技術(shù)，作好一切應(yīng)考準備，
五、復(fù)習(xí)步驟
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)中外散文。教師選取精美的中外散文，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、
初三語文中考備考工作計劃篇3
一、復(fù)習(xí)總設(shè)想
1.導(dǎo)向引路：以重慶市中考《考試說明》為導(dǎo)向，在深入研究課程標準、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向，20_年中考語文備考復(fù)習(xí)計劃。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績。
2.整理歸類：以課程標準和《考試說明》為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。
3.訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應(yīng)試答題遷移能力。
二、復(fù)習(xí)總安排
第一階段：從3月25日到4月25日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。
第二階段：從4月26日到5月26日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。
第三階段：從5月27日到6月10日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。
三、主要措施與方法
1.狠抓語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識考點的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。
2.重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)，老師筆記《20_年中考語文備考復(fù)習(xí)計劃》。要以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀。
復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。
3.重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對《考試說明》要求考查的古代詩詞(20首)文言文(10篇)要求學(xué)生都要過關(guān)，重點要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。
4.對于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強作文的指導(dǎo)和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓(xùn)練。
5.復(fù)習(xí)時要從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時應(yīng)講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點問題。要求學(xué)生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。
6.要合理安排復(fù)習(xí)時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。
7.在專題知識的測試階段中，做好學(xué)生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學(xué)生的掌握情況并做好點撥。
8.在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測—評—練—講”的模式
9.在整個復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
10.做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。
初三語文中考備考工作計劃篇4
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標”和《20_年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、 備考目標
強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用、標點符號和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓(xùn)練、行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時達到96分，18%考生在中考時達到92分，46%考生在中考時達到80分，85%考生在中考時達到72分.
三、時段安排
1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，認真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。
2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：
(1)積累運用。以文學(xué)常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強學(xué)生的識記。
(2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。
(3)教材知識搜集整理分工：七上宮經(jīng)林、七下孫晨曦、八上劉豐、八下孫翠珍(含單冊綜合試題一套)，九年級上下冊在上學(xué)期已經(jīng)列出。
(4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識組成; 文言文由字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識、重點句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識記。
(5)時間安排
按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預(yù)計本階段是課時為50課時。
(6)此階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在2月25日前完成。
3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定80課時，約7個周(4月至5月底，其中講53課時)。專題復(fù)習(xí)以隨州市214年語文中考說明形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進。
第一板塊、基礎(chǔ)知識積累與運用(分值：29分，30課時)
專題一：熟練書寫正楷字或行楷字(3分)，主備：宮金林，2課時。
專題二：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音(2分)，主備：孫晨曦，2課時。
專題三：識記現(xiàn)代常用漢字字形(2分)主備：劉豐，2課時。
專題四：正確使用詞語(2分)主備：孫翠珍，2課時。
專題五：辨析病句(2分)主備：宮金林，2課時。
專題六：正確使用標點符號(2分)主備：孫晨曦，2課時。
專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識。(2分)主備：劉豐，2課時。
專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星春水》等《課標》建議閱讀的作品，識記故事情節(jié)、人物形象，理解主要內(nèi)容、藝術(shù)特色。(4分)主備：孫翠珍，2課時。
專題九：根據(jù)提供的綜合性學(xué)習(xí)材料或情境，綜合運用語文知識簡明、連貫、得體地表達。(2分)主備：宮金林，2課時。
專題十一：根據(jù)提供的綜合性學(xué)習(xí)材料或情境，綜合運用語文知識準確、鮮明、生動地表達。(2分)主備：孫晨曦，2課時。
專題十二：古詩詞名句默寫。(6分)主備：劉豐，10課時。
第二版塊閱讀與理解(41分)(19課時)
專題十三：古代詩文閱讀(6分) 主備：孫翠珍，3課時。
12.鑒賞古詩的形象和語言。(3分)
13.評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。(3分)
專題十四：文言文閱讀(9分)主備：宮金林，3課時。
14理解常見文言實詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。(4分)
15翻譯文中的句子。(2分)
16.概括內(nèi)容要點及作者在文中的觀點態(tài)度。(3分)
專題十五：議論文閱讀(6分)主備：孫晨曦，3課時。
17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(3分)
18. 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度(3分)。
專題十六：閱讀科技作品(6分)主備：劉豐，3課時。
19.能領(lǐng)會作品中體現(xiàn)科學(xué)思想方法。(3分)
20. 能領(lǐng)會作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神。(3分)
專題十七：文學(xué)作品閱讀(14分)主備：孫翠珍，4課時。
21理解重要詞句含義(3分)
22.領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，欣賞作品形象。(3分)
23.品味作品語言，探究作者的創(chuàng)作意圖(4分)
24.對文學(xué)作品進行個性化解讀。(4分)
第三版塊作文(50)(4課時)
專題十八：作文主備：宮金林，4課時。
25.能根據(jù)命題或者材料寫一般記敘文、議論文。
導(dǎo)學(xué)案(講義)的基本要求：①每篇導(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例;②學(xué)生鞏固題目標注在某一資料上;③導(dǎo)學(xué)案必須提前一個專題上交審核。字詞可以隨教材復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時是指教師的評講。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。④本學(xué)期至少進行10次正規(guī)的測試(預(yù)計40課時)。
4.綜合訓(xùn)練、查缺補漏、考前指導(dǎo)。15課時，約2個周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負責(zé)) 、 考試方法指導(dǎo)(孫翠珍負責(zé))、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)(劉豐負責(zé)) 。
初三語文中考備考工作計劃篇5
一、復(fù)習(xí)總設(shè)想
(1)導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績。
(2)整理歸類：以“大綱”為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。
(3)訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應(yīng)試答題遷移能力。
二、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策：
根據(jù)我校學(xué)生實際特點,以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)理念,我們的語文教學(xué)重點落實課堂這個主陣地,重視加強日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性,從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高。但學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大，應(yīng)針對不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)?；A(chǔ)比較好的學(xué)生，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸;基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，練習(xí)的難度小一些，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。
根據(jù)九年級上期期終考試成績的具體分析，我們清楚地看到本屆學(xué)生基礎(chǔ)差，進而造成理解和綜合實踐能力跟不上，現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機和壓力。仔細思考一下，目前我們要協(xié)調(diào)學(xué)校、年部、教師、家長等各方面的力量加強對學(xué)生學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標的教育，讓他們真正認識到時間的緊迫和任務(wù)的重大，促使他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)思路和方法，有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來。并且時刻提醒他們克服怠惰和放任的思想，緊隨老師的復(fù)習(xí)思路，根據(jù)自己的實際情況全面開展學(xué)科復(fù)習(xí)，以期中考交上一份滿意的答卷。
三、復(fù)習(xí)總安排
第一階段：從3月1日到4月30日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。
第二階段：從5月1日到6月10日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。
第三階段：從6月11日到6月27日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。
四、 把握中考命題規(guī)律
語文試卷共三大部分，積累運用、閱讀、寫作。
(一)積累和運用，是語文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是中考試卷中必不可少的有機組成部分，它在中考試卷中占有重要的地位。積累和運用，雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為龐大的隊伍，涉及到語音、文字、詞語、句子、標點符號、文學(xué)、文化常識、古典詩文、口語交際、綜合實踐、古詩鑒賞等許多內(nèi)容。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫漢字，給漢字注音，辨析讀音書寫的正誤，根據(jù)語境填寫詞語，辨析詞語含義，續(xù)寫句子，仿寫句子，修改病句，辨析標點符號正誤，背誦默寫古典詩文，名著閱讀積累，口語交際，對聯(lián)文化，文化常識和文學(xué)常識的識記等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。
這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點：
一是重視語言文字的積累，考查語文基礎(chǔ)知識。語言文字的積累，主要是語音、文字和詞匯的積累。新課標要求，初中學(xué)生要“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”。沒有一定數(shù)目的識字量，閱讀、寫作都是一句空話。二是強化古典詩文的背誦默寫，考查文化積累。優(yōu)秀古典詩文積累的多少，往往是一個學(xué)生文化素養(yǎng)高低的標志。有了一定篇目優(yōu)秀古典詩文的積累，學(xué)生在語言、文化、文學(xué)等方面就會有較深厚的積淀，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這種題有根據(jù)上句填寫下句那樣簡單的默寫，也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫，還有根據(jù)實際語境的運用性默寫等。三是立足于具體語境，考查語言運用能力。對于語言運用的考查，注重的是實踐運用，所以，試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生的語言運用能力，如詞語的準確使用，病句的修改，句子的簡明、連貫和得體，仿寫句子，對對聯(lián)，標點符號的使用，口語交際等，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎(chǔ)知識。四是加大綜合實踐性，全面考查語文素養(yǎng)。除傳統(tǒng)的、單一的考查某一方面的知識或能力試題以外，近年來語段綜合題一直是一個亮點。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個支點。我們要關(guān)注現(xiàn)實生活中的語文現(xiàn)象和語言現(xiàn)象，如發(fā)手機短信，撰寫廣告語、廣播稿、標語、對聯(lián)，制定活動方案，看圖表寫說明文字，評說生活中的語言現(xiàn)象等?！熬C合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事，本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情，以及學(xué)?；顒?。
(二)閱讀部分，是中考語文試卷中的重頭戲，它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。
文言文閱讀一般占10-15分，它所涉及的材料基本上是一篇來自課內(nèi)，一篇來自課外，常常兩段文言文進行比較閱讀，考點涉及：(1)注音、(2)詞語解釋、(3)翻譯句子、(4)文段理解(5)綜合探究等。
初中《語文教學(xué)大綱》對文言詩文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！迸c現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩文的考查自然難度就小—些。但是能讓學(xué)生準確識記重點的文言詞語、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個主要特點：
一是平實的考查仍是主要內(nèi)容。考查的內(nèi)容大多有這樣幾項：一是通假字的本字、讀音及意義;二是常用文言實詞的意義;三是文段主要內(nèi)容的理解;四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中，有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況。就是說，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度，都可能出現(xiàn)在文言文考查中?？梢哉f，這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。因為新大綱規(guī)定了文言詩文的背誦篇目，語文教材中也加大了文言詩文的比例。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會考到“‘肉食者鄙，未能遠謀’一句在全文中的作用是什么?”、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”、“文中曹劌的形象，令人敬佩。請寫出中國近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加以評價?！?答案：“①為下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠見卓識”、“作戰(zhàn)中善于把握時機，注重觀察敵情，做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料，一般選文是很淺顯的，設(shè)題也比較容易，主要考查課內(nèi)知識的遷移能力。應(yīng)鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多讀一些短小精悍的小文段。
現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大，它考查方面較多，特別是注重考查學(xué)生的綜合理解能力，具體考點有：詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗、價值取向等。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文，也可能是其中的兩篇組合?，F(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個主要特點：
一是所選的材料兼顧不同文體，體現(xiàn)了對學(xué)生閱讀能力考查的全面性。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文、說明文和議論文這三類文體，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。也體現(xiàn)了《語文課程標準》中所闡述的：“通過閱讀，認識各種文學(xué)作品的樣式，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學(xué)生的視野，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊?！倍撬x的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復(fù)使用，也避免了學(xué)生的死記硬背、重復(fù)操練和生搬硬套，擴大了命題的范圍，考出了學(xué)生的真實的閱讀水平，很好的體現(xiàn)了“題目在課外，答案在課內(nèi)”的命題原則。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學(xué)生生活實際;思想上注意熏陶感染學(xué)生。從考題來看，試題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗，側(cè)重考查文章的整體感悟，對重要信息的篩選能力和重組能力，強化學(xué)生與文本的對話，倡導(dǎo)多元化、個性化的文本解讀。比如__年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”，“對文章內(nèi)容和語言進行分析點評”，“對小說的構(gòu)思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等。
(三)寫作部分。寫作占50分。近幾年來，各省市的中考作文多數(shù)是話題作文，體現(xiàn)了作文命題的開放性和人文性。但__年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說：“一改以往的話題作文形式，大膽選擇了命題作文”，“雖是命題作文，但寫作范圍仍相當(dāng)寬廣，學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說”?？墒亲魑牡恼w情況并不令人滿意，表現(xiàn)平平者居多，有思想、有深度、有個性的作文較為鮮見。徐老師認為：一是考生對于命題作文的思想準備不足，平時訓(xùn)練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主，文體單一，情節(jié)簡單;三是在文章內(nèi)容上，不注意觀察生活、積累素材;四是語言基本功差，作文文學(xué)性差，考生個性特征根本無從體現(xiàn)。課程標準要求學(xué)生“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。事實上，學(xué)生作文中無病呻吟、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視。
五、主要措施與方法
在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向。首先讓學(xué)生明確考試要求，要多讀、善思、勤動筆。其次，讓學(xué)生明確命題原則，中考的命題經(jīng)歷了從注重知識考查到注重能力考查，再到語文素養(yǎng)考查的過程。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時更要處理好語文應(yīng)試中“實”與“虛”的關(guān)系，復(fù)習(xí)時力求做到求“實”務(wù)“虛”?！皩崱本褪侵R、能力，包括字詞、文言文、古詩文背默等，不僅包括課內(nèi)知識，還包括課外知識?！疤摗本褪乔楦泻湍芰?，這要在平時學(xué)習(xí)中積累。
初三語文中考備考工作計劃篇6
在結(jié)束新課之后，即將進入緊張的初三總復(fù)習(xí)。面對六本教科書，如何在短暫的時間內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)效果，行之有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃是成功的一半。為此，通過反復(fù)思量之后，我擬定一下復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)目標
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。
二、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標，立足教材。
認真研究《成都市20__年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生語文科考試說明》，明確考試內(nèi)容與要求，認真研究《考試說明》中的題型示例和近三年成都市初中語文中考試題，對出題動向和題目類型做出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢，增強復(fù)習(xí)備考的針對性。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按《課程標準》和《考試說明》的要求進行知識點的歸納、總結(jié)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，課內(nèi)外兼顧，著重考查學(xué)生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2、強化基礎(chǔ)，突出重點。
針對中考評估的要求，立足于A卷。對于《課程標準》和《考試說明》中要求掌握的語文知識，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?，建立語文中考所需的知識網(wǎng)絡(luò)，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點并結(jié)合具體的試題，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生與命題者對話的意識，注意總結(jié)梳理規(guī)范答題格式，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，注意文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
3、點面結(jié)合，講練同步
我在4月初啟動了中考復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)按照“分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、模擬沖刺、梳理調(diào)整”四輪復(fù)習(xí)方法進行。
三、時間安排
1、分冊復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬)：重點復(fù)習(xí)課本中現(xiàn)代文字詞與古詩文。要求做到①古詩詞：能默寫，會賞析。②文言文：默寫規(guī)定篇目、掌握主要知識點(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。每冊書復(fù)習(xí)完后進行綜合測試。
2、專題復(fù)習(xí)(5月中旬——5月下旬)：將知識結(jié)構(gòu)分版塊地進行整合并強化訓(xùn)練。我們根據(jù)試題類型主要分了“基礎(chǔ)知識積累與運用”“古詩文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“語言運用”“作文”五大版塊，采用講練結(jié)合的方法，提升學(xué)生答題能力。
3、模擬沖刺(5月下旬——6月上旬)：模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)階段。內(nèi)容為做模擬試卷，目的是營造考試情境，進行強化訓(xùn)練，加強心理素質(zhì)，提高綜合能力
4、梳理調(diào)整(考前一周)：引導(dǎo)學(xué)生回歸課本、重視基礎(chǔ)知識。采用學(xué)生自由復(fù)習(xí)、教師解疑答惑的方式。
四、復(fù)習(xí)方法
抓基礎(chǔ)，重落實，教方法，明思路，講科學(xué)，勤反饋中考命題一般而言遵循的是“重視積累，突出讀寫，著眼運用，鼓勵創(chuàng)新”的思路，所以我們在復(fù)習(xí)時要進一步突出學(xué)生的主體性，重視語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力。對于基礎(chǔ)知識要強化記憶，對于重點、難點、易錯點也要有針對性的點撥，進行方法上的突破。
總之，在中考復(fù)習(xí)階段，只要循序漸進、方法得當(dāng)，相信就一定能減輕學(xué)生負擔(dān)、提高復(fù)習(xí)效率、取得優(yōu)異的成績。
初三語文中考備考工作計劃篇7
為了提高我校語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中能考出好成績，我校初三語文備課組全體教師經(jīng)過仔細磋商，在全面分析課程標準和考試標準的基礎(chǔ)上，特制定本復(fù)習(xí)計劃。
一、總體思路
由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時進行的，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學(xué)過的知識則變成了舊知識。新舊知識之間本來是有聯(lián)系的，但由于語文教學(xué)中的階段性，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二、具體做法
(一)課本知識的復(fù)習(xí)階段
這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識(當(dāng)然非重點的內(nèi)容也涉及一些)，然后讓學(xué)生進一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
(二)知識點歸類復(fù)習(xí)
在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習(xí)：
1、基礎(chǔ)知識及語言運用：這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓(xùn)練：
(1)現(xiàn)代文閱讀：現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟?！墩n程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！币蚨覀冊趶?fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準備在復(fù)習(xí)時做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。
(2)文言文閱讀：文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要?！墩n程標準》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。
3、作文訓(xùn)練：我們在這一階段主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
(三)綜合強化復(fù)習(xí)階段
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學(xué)生提高。
2、寫作訓(xùn)練：在這一階段，我們準備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強化限時作文。
3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進行強化訓(xùn)練。
4、精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。在這時應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。