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八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計(jì)范文三篇

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  新的一天開(kāi)始了,教育工作者們辛苦啦。今天小編給大家?guī)?lái)的是關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計(jì)范文,供大家閱讀。

  八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計(jì)范文一

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)。

  2.體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。

  2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1) 長(zhǎng)髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4) 軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  黝黑:黑;黑暗。

  滯留:停留不動(dòng)。

  愚鈍:愚笨;不伶俐。

  器宇:人的外表;風(fēng)度。

  禁錮:束縛,限制。軒昂:形容精神飽滿,氣度不凡。

  犀利:鋒利;銳利。

  侏儒:身材異常矮小的人。

  酒肆:酒館。

  尷尬:處境困難,不好處理。熾熱:極熱。

  粗制濫造:指產(chǎn)品制作粗劣,不講究質(zhì)量。

  藏污納垢:比喻包容壞人壞事。

  郁郁寡歡:心情不舒暢,不快樂(lè)。

  鶴立雞群:比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

  正襟危坐:理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

  誠(chéng)惶誠(chéng)恐:惶恐不安。

  廣袤無(wú)垠:廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“,南北長(zhǎng)度為“袤”。

  頷首低眉:低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

  無(wú)可置疑:沒(méi)有什么可被懷疑。

  黯然失色:用以表示相形之下暗淡無(wú)光。

  二、導(dǎo)人

  列夫托爾斯泰是世界文豪,他長(zhǎng)相平平,卻有一雙銳利異常,能夠洞察世事的眼睛?,F(xiàn)在,就讓我們跟隨作者,去凝視托爾斯泰的眼睛,并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

  作者簡(jiǎn)介:

  斯蒂芬茨威格(1881~1942),奧地利作家。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記,也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有(月光小巷>、<看不見(jiàn)的珍藏>、<一個(gè)陌生女人的來(lái)信>、<象棋的故事>等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng),他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者,而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

  三、閱讀課文,整體感知

  作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表,怎樣揭示他的內(nèi)心世界?

  學(xué)生互相討論、交流。

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子,體會(huì)其作用。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě),運(yùn)用了夸張的修辭手法??鋸埵窃诿鑼?xiě)人或事物時(shí),故意言過(guò)其實(shí),盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。

  例如:

  作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫(xiě),形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě),把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。 、

  作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的:

  “長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng),頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。

  “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根,朝上倒豎?!?/p>

  “一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看,你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。

  “……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

  “我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。

  透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。

  (二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。

  例如:

  1.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。

  2.……這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

  3.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。

  明確:

  “眼睛是心靈的窗戶(hù)”,托爾斯泰的眼睛充滿智慧,讓人感受到的是一位品格高尚的偉人,是一位給人類(lèi)創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。

  五、小結(jié)

  體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)一。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

  一、辨字組詞。

  滯( ) 鈍( ) 錮( ) 尷( )

  帶( ) 純( ) 涸( ) 濫( )

  二、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。. you3( )黑xuan1( )昂 xi1( )利

  侏ru2( ) 酒si4( ) chi4( )熱

  can4( )然 長(zhǎng)ran2( )han4( )首低眉

  廣mao4( )無(wú)垠 an4( )然失色

  三、改正錯(cuò)別字。

  粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠(chéng)皇誠(chéng)恐

  無(wú)可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。

  二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求

  學(xué)生搜集有關(guān)資料,在班上交流。

  列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828~1910),19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家,也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一,他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜卡列尼娜>、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平>、<復(fù)活>以及自傳體小說(shuō)三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個(gè)地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族,但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路,多次在自己的莊園進(jìn)行改革,不過(guò)都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。<戰(zhàn)爭(zhēng)與和平>是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜卡列尼娜>代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。(復(fù)活>是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié),是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

  ☆<戰(zhàn)爭(zhēng)與和平>

  以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題為中心,以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索,展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史,描繪了各個(gè)階級(jí)的生活,提出了許多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量,肯定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。

  ☆<安娜卡列尼娜>

  交織著安娜追求愛(ài)情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索,通過(guò)這兩條情節(jié)線索,小說(shuō)不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng),同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。

  ☆<復(fù)活>

  托爾斯泰在<復(fù)活>中,對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判,表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒,揭發(fā)專(zhuān)制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。主人公:瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉,品格感人。

  三、探究活動(dòng)

  課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?!?,這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化),與同學(xué)討論:托爾斯泰究竟幸福還是不幸?

  學(xué)生討論、交流,鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。

  四、拓展訓(xùn)練

  教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書(shū),讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,理解偉人艱苦奮斗的精神。

  五、小結(jié)

  本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”,揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文,我們猶如與兩位大師對(duì)話交談,悉心品味,自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

  六、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)二。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計(jì)范文二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解托爾斯泰的生平和作品,包括思想變化和人生追求。

  2、通過(guò)文本的閱讀,感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

  3、體會(huì)肖像描寫(xiě)的方法及作用。

  4、品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.感知課文對(duì)列夫托爾斯泰外貌的刻畫(huà),理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法

  2.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

  3. 聯(lián)系背景材料,感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  在文學(xué)的天空里,閃爍著許多耀眼的明星,從古至今,從中到外,無(wú)不讓人敬仰佩服。托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠,創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國(guó)文壇馳騁了近60年,創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,題材廣泛,體裁多樣,可以說(shuō)是浩如煙海,其中以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復(fù)活》最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì)秩序,尤其是到了晚年,托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái),強(qiáng)烈反對(duì)土地私有制,主張博愛(ài),從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路,他逝世以后,遵照他的遺囑,遺體安葬在一個(gè)小森林中,沒(méi)有墓碑,沒(méi)有十字架,茨威格稱(chēng)之為世間最美的墳?zāi)?。下面,就讓我們?lái)近距離地觀察托爾斯泰,看他究竟是一個(gè)怎么樣的人。

  二、作者簡(jiǎn)介

  以四人小組為單位,以“我所知道的托爾斯泰”為題,進(jìn)行交流。交流圍繞五個(gè)要點(diǎn)三個(gè)重點(diǎn)展開(kāi),“名、時(shí)、地、評(píng)、作”。重點(diǎn)在于生平、藝術(shù)成就、見(jiàn)解與思想。請(qǐng)同學(xué)代表發(fā)言。

  三、整體感知

  1. 速讀課文,識(shí)記生詞

  yǒu zhì gù xuān xī rú sì gān gà

  黝黑 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷 尬

  chì liǔ cāo tiáo qióng zèng àng àn

  熾熱 一綹 粗糙 失調(diào) 穹頂 锃亮 盎然 黯然

  Jīn hàn mào

  正襟危坐 頷首低眉 廣袤無(wú)垠

  器宇: 氣概、風(fēng)度

  禁錮: 束縛、限制

  軒昂: 形容精神飽滿,氣度不凡

  2.初讀感知

  托爾斯泰是一個(gè)怎么樣的人?或( )的托爾斯泰。

  用標(biāo)題透視法,給標(biāo)題加上一個(gè)修飾語(yǔ),并用課文的例子說(shuō)明理由。如丑陋的、難看的、為民請(qǐng)命的、永垂不朽的、無(wú)私奉獻(xiàn)的、高深的托爾斯泰。

  四、研讀賞析

  1.品讀課文:請(qǐng)劃出文中描寫(xiě)托爾斯泰的句子和評(píng)價(jià)他的句子,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  明確:比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛,須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫(xiě),大量運(yùn)用比喻和夸張,不僅生動(dòng)寫(xiě)出了托翁的特點(diǎn),而且使人產(chǎn)生美的遐想。

  2.課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫(xiě),突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)?它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用?

  反襯

  平庸丑陋 靈魂的高貴,眼睛的精美

  欲揚(yáng)先抑

  說(shuō)明

  大眾化 是人民大眾的普通一員,與俄國(guó)

  人民同命運(yùn)

  明確:可見(jiàn)本文創(chuàng)作的最大特點(diǎn)是對(duì)比、反襯、欲揚(yáng)先抑的方法,大多采用比喻和夸張的手法,給人一種形似與神肖妙處。

  五、拓展訓(xùn)練:找出自己認(rèn)為最滿意的一個(gè)句子進(jìn)行仿寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,描出列夫托爾斯泰的肖像。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),托爾斯泰是否已在你的頭腦里面留下了深刻的印象,請(qǐng)大家結(jié)合自己了解繪出這位偉人的肖像。

  二、探究課文

  精讀6-9段,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

  1.作者為什么要著力刻畫(huà)托爾斯泰的眼睛?(提醒學(xué)生結(jié)合課后第二題進(jìn)行閱讀理解)

 ?、偻袪査固┻@對(duì)眼睛里有一百只眼珠。(萬(wàn)物盡收眼底的觀察力)

  ②……這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。( 他的思想和藝術(shù)既來(lái)自社會(huì)生活,又揭示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。)

 ?、郛?dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。(批判現(xiàn)實(shí)及其深刻準(zhǔn)確)

  明確: “眼睛是心靈的窗戶(hù)”,托爾斯泰的眼睛充滿智慧,讓人感受到是一位品格高尚的偉人,是一位給人類(lèi)創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。

  2.文中第8語(yǔ)段“托爾斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、頭發(fā),都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無(wú)比精美,文意的重心落在通過(guò)寫(xiě)眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界,那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)?

  明確:課文描寫(xiě)了托爾斯泰目光的犀利,如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái),又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害。”表現(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

  3. 如何理解秋“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色,因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?

  明確:托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變,堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái),對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)--土地私有制表示強(qiáng)烈的否定,對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而,他反對(duì)暴力革命,宣揚(yáng)的博愛(ài)和自我修身,要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像,他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過(guò)描述,“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí),性格變得非常柔和,感情變得十分純潔,剩下像孩子一般的善良?!薄斑@種柔和的性格是不同尋常的,不僅可望,而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的,富有光華的白發(fā)是柔和的,老人的嗓子是柔和的,笑容和目光是柔和的?!?/p>

  4. 課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?!?,這是否矛盾?你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸?

  不矛盾?!澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?,可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人,而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的,這是智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人,他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難,也看清了造成人間種.種罪惡的原因,并盡其自己畢生的努力去改變它,但總是事與愿違,這才是最大的痛苦。

  三、用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)托爾斯泰。

  明確:對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià):(附教師對(duì)聯(lián))“三尺侏儒相貌丑,無(wú)私心底天地高”“話戰(zhàn)爭(zhēng) 幾云涌動(dòng)全凸見(jiàn)/憐安娜 滿腹憂憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平?!薄绊毎l(fā)、濃眉、小眼睛 過(guò)目難忘/童年、少年、夫戰(zhàn)爭(zhēng) 四海揚(yáng)名”“名聲顯赫萬(wàn)人仰

  四、拓展訓(xùn)練

  通過(guò)人物的肖像或外貌描寫(xiě)反映人物有性格,可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫(huà)”。

  教師:概括描寫(xiě)人物外貌的要旨:要以形傳神,忌面面俱到,忌“臉譜化”。(1) 外貌描寫(xiě)要抓住人物的體態(tài)、衣著、容貌、表情等方面的特點(diǎn).

  (2) 外貌描寫(xiě)還要表現(xiàn)人物的年齡、身份、職業(yè)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等個(gè)性特點(diǎn),展示人物的內(nèi)心。

  五、小結(jié):

  《重讀大師》一書(shū)中王祥夫著文說(shuō):“讀托爾斯泰的小說(shuō),總似乎讓人能聽(tīng)到一種深深的嘆息,感受到作家在無(wú)情地鞭撻著人類(lèi)的靈魂,而同時(shí),也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛(ài),一切都基于深深的愛(ài)?!睂W(xué)習(xí)了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界,我們對(duì)這 樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》,我想,那長(zhǎng)著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈

  八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》教案設(shè)計(jì)范文三

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě),并體味其作用。

  2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

  3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.文中的肖像描寫(xiě)和其作用

  2.理解由外貌透視心靈的手法,感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  熟讀課文,掃除文字障礙,安排同學(xué)查閱托爾斯泰生平傳記和作品,以和有關(guān)資料,通過(guò)媒體,查閱茨威格描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?,尤其是?duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  在19世紀(jì)下半葉的俄國(guó),階級(jí)矛盾空前尖銳,人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō):“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇,一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者,另一個(gè)就是托爾斯泰,真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何,而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治?!币粋€(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響?今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.讓同學(xué)介紹列夫?托爾斯泰和其作品,交流、補(bǔ)充、歸納:

  列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家,主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等,《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰,是他實(shí)踐了“最清醒的實(shí)際主義標(biāo)志”。

  2.放映幻燈片,檢查預(yù)習(xí)生字詞情況,正音、鞏固,重點(diǎn)詞語(yǔ)列舉如下:

  (1)給加線字注音

  胡髭長(zhǎng)髯鬈發(fā)禁錮頷首低眉锃亮廣袤無(wú)垠

  (2)解釋下列詞語(yǔ)

  器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐

  軒昂頷首低眉誠(chéng)惶誠(chéng)恐廣袤無(wú)垠

  三、整體感知

  生自行朗讀課文考慮:

  1.課文主要可分幾局部?每局部的主要內(nèi)容是什么?

  2.在描寫(xiě)過(guò)程中,為什么重點(diǎn)描寫(xiě)他的眼睛?

  要求:朗讀課文時(shí),要在書(shū)上作出必要的標(biāo)志,并考慮問(wèn)題,然后小組討論,之后互相交流。

  放映托爾斯泰的肖像圖片,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,用心體會(huì)。(沒(méi)有條件的地方,可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì))

  閱讀、觀賞和討論后明確:

  1.可分兩局部:

  一、(1~5)段主要刻畫(huà)列夫?托爾斯泰的外貌特征。

  二、(6~9)段描寫(xiě)列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。

  2.因?yàn)檠劬κ切撵`之窗,托爾斯泰豐富的精神世界,通過(guò)眼睛充沛的表示出來(lái)。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫(xiě),已經(jīng)不再限于肖像了,而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家,對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪,成為時(shí)代的代言人。

  四、精研第一局部

  指讀:找五名同學(xué)每人讀一段,考慮:

  1.作者是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征的?

  討論明確:可用課文原句,也可用自身的話概括,擇要如下:

  (1)須發(fā):多毛、胡須濃密

  (2)面部輪廓結(jié)構(gòu):失調(diào)、崎嶇、平庸,甚至粗鄙

  (3)面部特征:憂郁、愚鈍、壓抑

  (4)長(zhǎng)相:長(zhǎng)相平平、普通

  (5)訪問(wèn)者失望之情

  2.刻畫(huà)這些特征時(shí),作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法,找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。

  (此處要明確夸張的含義以和作用,并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的外貌特征句子,并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果)

  作用是:比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用,不只使“畫(huà)面”氣韻生動(dòng),而且使人發(fā)生豐富的聯(lián)想,使人物形象生動(dòng)可感。

  3.讀了這一局部,再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)考慮:你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌?交流討論,總結(jié)如下:

  長(zhǎng)相粗鄙:多毛、濃胡須、矮身材,普通、平凡

  五、教師總結(jié)

  本局部前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌,生動(dòng)描述了訪問(wèn)者心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)的托爾斯泰的巨大反差。同時(shí)通過(guò)閱讀,我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以和待客方式,因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。這樣描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象,反而收到相反相成的藝術(shù)效果,相互烘托,使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象

  六、安排作業(yè)

  1.你覺(jué)得作者在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中,最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?

  2.熟讀課文,找出標(biāo)明代表作者思想傾向的語(yǔ)句,并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

  第二課時(shí)

  一、課前檢測(cè)

  1.前一局部主要描寫(xiě)的內(nèi)容是什么?突出的特點(diǎn)是什么?

  前一局部主要描寫(xiě)的是托爾斯泰的外貌特征,突出的特點(diǎn)是:

  (1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋;

  (2)和普通人一樣,混在人群里分辨不出來(lái)。

  2.找出標(biāo)明代表作者傾向的語(yǔ)句,并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。舉例如下:

  (1)“有長(zhǎng)者風(fēng)度,天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。

  (2)“長(zhǎng)相平平,是俄國(guó)普通大眾的一員”“他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”等。

  擇要概括:慈祥、善良,并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

  二、感悟研讀文本

  同學(xué)推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二局部,其他同學(xué)聽(tīng)讀考慮:

  1.本局部是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的?

  2.課文通過(guò)描寫(xiě)眼睛,還寫(xiě)出了什么?(標(biāo)畫(huà)原文回答)

  3.在寫(xiě)法上,與第一局部異同點(diǎn)是什么?

  同學(xué)結(jié)組討論、交流,并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確:

  1.都寫(xiě)了托爾斯泰非同尋常的眼睛,擇要概括:

  (1)寫(xiě)犀利目光;(2)寫(xiě)目光蘊(yùn)情豐富;(3)眼睛有威力;(4)贊美目光犀利,同時(shí)揭示他人生的倒霉。

  2.這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái),又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害──目光犀利,有準(zhǔn)確的洞察力。

  “這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……”──寫(xiě)出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度,展現(xiàn)了時(shí)代的實(shí)質(zhì)和要求。

  “托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話,夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。

  (相關(guān)的語(yǔ)句還有很多,要求同學(xué)細(xì)加體會(huì),討論交流。)

  3.這個(gè)問(wèn)題要做重點(diǎn)研讀:

  (1)相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用

  (2)對(duì)不同點(diǎn)的研讀,結(jié)合課下同學(xué)查閱茨威格的描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行:

  讓同學(xué)討論:最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?為什么說(shuō)是最美的?

  明確:

  因?yàn)橥袪査固┑酵砟暌恢敝铝τ凇捌矫窕保撼铸S吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋;并希望放棄私有財(cái)富和貴族特權(quán),因而和他的夫人意見(jiàn)抵觸,家庭關(guān)系變得緊張起來(lái),后來(lái)他終于秘密離家出走,途中感冒,于1910年11月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車(chē)站。遵照他的遺囑,遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在《復(fù)活》中反對(duì)上帝,不信來(lái)世,被官方教會(huì)革除了教籍,墳上沒(méi)有豎立墓碑和十字架,但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想,給人類(lèi)留下了豐富的精神食糧,因而最簡(jiǎn)陋的墳?zāi)贡环Q(chēng)為“世間最美的墳?zāi)埂薄S纱撕驼n文進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,擇要概括為:

  不同點(diǎn)是前者寫(xiě)粗鄙、平庸甚至丑陋的外表,后者寫(xiě)眼睛是珠寶、精美絕倫,正是寫(xiě)他靈魂的高貴,前后構(gòu)成對(duì)比,是欲揚(yáng)先抑的手法,因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。

  三、教師總結(jié)

  托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠,發(fā)明了很多世界第一流的作品。作者不只為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征,更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的敬重贊美之情。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品,才會(huì)理解茨威格為什么會(huì)對(duì)托爾斯泰的眼睛做出如此的評(píng)價(jià)。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難

  可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行,以討論的方式解決,言之成理即可。

  五、探究討論

  課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界和其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自身的那一份幸?!?,這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的幸福的含義?

  (答案不唯一,只要言之成理即可,參考答案如下:

  不矛盾。幸福的規(guī)范是能認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)世界,那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相,他是幸福的。從另一方面說(shuō),托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難,看清了造成人間種.種罪惡的原因,并盡最大的努力去改變它卻徒勞無(wú)功,這是痛苦的。托爾斯泰是倒霉的,從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活,毅然放棄財(cái)富,以致于和家人發(fā)生矛盾,最后離家出走,客死在火車(chē)站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。)

  六、拓展延伸

  1.查閱有關(guān)資料,寫(xiě)一篇小優(yōu)秀論文,論題為:托爾斯泰是幸福還是倒霉。

  2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》并進(jìn)而有計(jì)劃地閱讀三大代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  列夫·托爾斯泰

  茨威格

281465