新的一年已經(jīng)開(kāi)始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編給大家?guī)?lái)的是關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》(望廬山瀑布、山行)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀。

　　四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》(望廬山瀑布、山行)教學(xué)設(shè)計(jì)范文一

　　教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

　　3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　(二)學(xué)會(huì)“廬”、“川”2個(gè)生字，會(huì)解釋“生”、“疑”這2個(gè)詞;能說(shuō)出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)的意思。

　　(三)會(huì)背誦、默寫古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)出廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課、初步感知。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道嗎?我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家。尤其是在唐代，古代文化出現(xiàn)了一個(gè)空前繁榮的時(shí)期，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多著名的詩(shī)人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代偉大詩(shī)人李白所寫的《望廬山瀑布》這首詩(shī)。

　　2.試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞;

　　(1)學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。

　　(2)學(xué)習(xí)生字。

　　廬(l)，廬字是半包圍結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門戶的戶的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著名風(fēng)景區(qū)。

　　川(chu1n)，川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準(zhǔn)字音(ch—u—1n→chu1n)聲調(diào)標(biāo)在a上;用數(shù)筆畫或書空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。

　　學(xué)習(xí)生字要讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義、大部分會(huì)用。在識(shí)字教學(xué)中，教師要以字形教學(xué)為主，加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的辨析，達(dá)到正確書寫，合理運(yùn)用的要求。學(xué)生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯(cuò)，因此，教師要根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練、形成能力。例，組詞：

　　疑( ) 廬( ) 盧( )

　　凝( ) 爐( ) 滬( )

　　3.解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內(nèi)容：

　　(1)教師板書詩(shī)題：望廬山瀑布

　　解釋詩(shī)題：教師提問(wèn)，學(xué)生回答：

　?、偈裁词瞧俨?(瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。)

　?、谕鞘裁匆馑?(望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。)

　?、墼?shī)題是什么意思?(站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。)

　?、芙處熋鞔_：《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

　　(二)指導(dǎo)朗讀，加深理解。

　　在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀除指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，正確斷句，不拿腔作調(diào)。教師應(yīng)在停頓和語(yǔ)句輕重音兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再要求背誦。

　　詩(shī)歌的朗讀要注意詩(shī)的特點(diǎn)。一是要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏。朗讀詩(shī)句，不能沒(méi)有停頓地連著讀，更不能在不該停頓的地方停頓，把詩(shī)句讀破?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)比較恰當(dāng)?shù)耐ｎD應(yīng)該是：

　　望|廬山|瀑布

　　唐李白

　　日照|香爐||生|紫煙，

　　遙看|瀑布||掛|前川。

　　飛流直下||三千尺，

　　疑是|銀河||落|九天。

　　二是要注意把韻腳讀得響亮、清晰些，讀出韻味。這首詩(shī)押的是an韻。朗讀時(shí)，一定要把“煙、川、天”這些韻腳讀出來(lái)。

　　前兩句詩(shī)讀的速度要稍微慢一些。后兩句詩(shī)讀的時(shí)候節(jié)奏要輕快一些，語(yǔ)調(diào)高一些。

　　教師要通過(guò)范讀的方式加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生初步懂得朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng)，并用比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗誦。

　　1.教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　2.逐句理解各詩(shī)句的意思。

　　教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師先讓學(xué)生找出不理解的字詞;再借助字典或查找一些資料弄懂這些字詞的意思;然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。此時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，訓(xùn)練學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美。詩(shī)句的意思寫在投影片或小黑板上，讓學(xué)生讀，并記錄下來(lái)。

　　(1)日照香爐生紫煙，

　　“香爐”是什么意思?(“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。)

　　“生”是什么意思?(“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。)

　　這句詩(shī)是什么意思?(讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。)

　　(2)遙看瀑布掛前川。

　　“遙”是什么意思?(遠(yuǎn))

　　“瀑布”是什么意思?(瀑布，指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。)

　　“川”是什么意思?(川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。)

　　“掛前川”是什么意思?(掛前川，瀑布掛在山的前面。“掛”字化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。)

　　這句詩(shī)的意思是什么?(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。)

　　(3)飛流直下三千尺，

　　“飛流”是什么意思?(飛瀉的水流。)

　　“直下”是什么意思?(“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻(j)n)陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄。)

　　“三千尺”是什么意思?(“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。)

　　這句詩(shī)的意思是什么?(很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。)

　　(4)疑是銀河落九天。

　　“疑”是什么意思?(疑，可能是，懷疑。)

　　“銀河”是什么意思?(天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。)

　　“落”的意思是什么?(落，這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。)

　　“九天”是什么意思?(古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。)

　　這句詩(shī)的意思是什么?(使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。)

　　3.讀各詩(shī)句的意思，看插圖，思考：

　　(1)這首詩(shī)描繪的是什么?(廬山瀑布。這首詩(shī)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國(guó)山河壯麗可愛(ài)。)

　　(2)詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫了瀑布，是抓住什么來(lái)寫的?(“遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺?！弊プ×似俨几叽蟮臉幼雍捅简v傾瀉而下勢(shì)不可擋的磅礴氣勢(shì)來(lái)寫的。)

　　(3)詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?(詩(shī)人是站在離瀑布很遠(yuǎn)的山下往山上看瀑布的。)

　　(三)細(xì)讀全詩(shī)，體會(huì)作者的情感。

　　1.齊讀古詩(shī)，串講詩(shī)的內(nèi)容。

　　2.品讀體會(huì)作者的情感。

　　“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。

　　細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　列舉一些我國(guó)著名的名山大川和旅游勝地、著名風(fēng)景區(qū)。請(qǐng)同學(xué)講一講你曾經(jīng)到過(guò)哪里?那里的景色如何?有什么特產(chǎn)?給你留下的最深刻的印象是什么?等等，使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美可愛(ài)。

　　(四)學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。

　　(五)作業(yè)。

　　1.解釋帶點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(1)日照香爐生紫煙(2)疑是銀河落九天

　　2.寫生字、新詞。

　　3.默寫古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　(二)學(xué)會(huì)詩(shī)中的3個(gè)生字“鷺、含、吳”;會(huì)解釋“鳴”、“含”兩個(gè)詞的意思，并說(shuō)出所含這兩個(gè)詞的詩(shī)句的意思。會(huì)背誦默寫這首古詩(shī)。

　　(三)會(huì)用自己的話說(shuō)出《絕句》這首詩(shī)所描寫的景色。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　(一)學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。

　　(二)用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介寫作背景。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代另一位偉大詩(shī)人杜甫所寫的《絕句》一詩(shī)。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往樟州，翌年安史之亂平定，再過(guò)一年，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。此時(shí)，他的心情特別好，面對(duì)生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地寫下了這首詩(shī)。因興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”為標(biāo)題。絕句是詩(shī)歌的一種體裁。

　　(二)教師指導(dǎo)朗讀：注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音，要讀出感情。教師范讀。

　　(三)學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

　　(四)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　鷺(l))，形聲字，上聲下形，上邊是道路的“路”表聲;下邊是鳥字表意類。(可以不給學(xué)生講，老師要知道。)鷺是上下結(jié)構(gòu)的字，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律來(lái)記字形。白鷺，一種鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦，也叫鷺鷥。

　　含(h2n)，上下結(jié)構(gòu)，用拆合法記字形。上邊是今天的“今”，(注意不要多加一點(diǎn)寫成命令的“令”字，)下邊是個(gè)“口”?！昂钡淖至x是藏在里面。組詞：包含、含義、含苞待放。

　　吳(w)，上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)“口”，下邊一個(gè)“天”。用拆合法記字形。東吳，三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在長(zhǎng)江下游一帶建立的政權(quán)叫“東吳”，這里借指江蘇、浙江一帶地方。

　　(五)初步理解這首古詩(shī)寫了什么?(初春時(shí)節(jié)，成都草堂周圍壯闊優(yōu)美的景色。)

　　(六)利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。

　　1.復(fù)習(xí)：我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?

　　讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。

　　2.逐句理解詩(shī)句內(nèi)容。

　　(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　“黃鸝”，也叫黃鶯，一種益鳥。身體黃色，自眼部到頭后部有黑紋，嘴淡紅色，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)?！傍Q”就是叫?！按洹笔切戮G，“翠柳”是指初春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

　　句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫。

　　(2)一行白鷺上青天。

　　“青天”，蔚藍(lán)色的天空。

　　句意：一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

　　(3)窗含西嶺千秋雪，

　　“含”，包含。“千秋雪”，雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。

　　句意：從窗口可以看到西嶺長(zhǎng)年不化的積雪。

　　(4)門泊東吳萬(wàn)里船。

　　“泊”，停泊?！叭f(wàn)里”，指遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。

　　句意：門外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。

　　3.串聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)出譯文。

　　兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。從窗口可以看到西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。

　　(七)教師分析講解。

　　1.講解前兩句。

　　在第一、二句詩(shī)里，詩(shī)人寫了黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種景物。描繪出了鸝鳴翠柳，鷺上青天的情景。黃綠相襯，白青對(duì)照，有聲有色，表達(dá)了詩(shī)人的歡快心情。第一句寫的是平視而見(jiàn)的近景，第二句寫的是仰望而見(jiàn)的遠(yuǎn)景。詩(shī)人的觀察視角發(fā)生了變化。

　　2.講解后兩句。

　　在第三、四句詩(shī)中，詩(shī)人寫了千年積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺積雪和草堂建筑合成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。

　　3.講解：詩(shī)人用工整的對(duì)偶句，一句一景，描繪出一幅風(fēng)景優(yōu)美的圖畫。詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊!

　　(八)默讀全詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　詩(shī)人通過(guò)對(duì)成都草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

　　(九)用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》描寫的景色。

　　1.明確詩(shī)中都寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、積雪、船只。)

　　2.展開(kāi)豐富的想象，把近景、遠(yuǎn)景合在一起，在眼前浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。參看書上的插圖。

　　3.用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　(十)學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)完了這首古詩(shī)，同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。

　　(十一)練習(xí)背誦、默寫古詩(shī)。

　　四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)范文二

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩(shī)的意思，了解祖國(guó)山河的壯麗。想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　3.朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　2.難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、引入談話

　　同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者)

　　二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　(一)介紹作者

　　我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。

　　(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1.出示《望廬山瀑布》全文

　　2.自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。

　　3.反饋：

　　“瀑”：注意右邊字形。

　　比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國(guó)名山，在我國(guó)山西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)?！跋銧t”指廬山的香爐峰。

　　4.根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩(shī)句，試著理解詩(shī)句的意思。

　　5.反饋：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解?

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象意境。

　　(1)詩(shī)句中描寫的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)

　　(2)作者來(lái)到廬山，望見(jiàn)廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩(shī)句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(“望”即遠(yuǎn)看，“遙”即遠(yuǎn)。)

　　(3)作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢?你從哪句詩(shī)中感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，理解句意，想象意境。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)其意境?？梢圆话丛?shī)句的順序來(lái)談，談一句，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問(wèn)題的地方，注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。)

　　“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書：產(chǎn)生。)

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保浩俨紡亩盖偷纳窖律巷w快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。

　　(4)讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?

　　(5)你們?cè)敢庑蕾p廬山瀑布?jí)邀惖木跋髥?(放錄像)

　　(6)廬山瀑布?jí)延^美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩(shī)歌。誰(shuí)愿意背誦這首詩(shī)，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來(lái)背誦。

　　(三)小結(jié)學(xué)法

　　剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩(shī)意、賞意境、懂感情、會(huì)背誦)

　　三、學(xué)習(xí)《山行》

　　1.按以上方法自學(xué)第二首古詩(shī)。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：

　　(1)可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫的意境。

　　(2)可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。

　　(3)可以把詩(shī)中描寫的內(nèi)容用彩筆畫出來(lái)。

　　2.班內(nèi)反饋

　　(1)作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱為“小杜”。

　　(2)題目意思：在山中行走。

　　(3)作者在山中行走看到什么了?誰(shuí)愿意介紹?

　　3.學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。

　　(1)遠(yuǎn)上：山路向上延伸。斜：讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。(在“徑”下板書：小路。)

　　句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。

　　(2)第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見(jiàn)人居住的房屋。(由“白云生處”可看出山之高。)(在“生”下板書：形成、出現(xiàn))

　　(3)第三行：停下車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這兒深秋傍晚的楓林。

　　(4)第四行：被秋霜打過(guò)的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。(板書：比)

　　4.朗讀、背誦古詩(shī)。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩(shī)，一首是我們所熟悉的有“詩(shī)仙”之稱的唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩(shī)人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩(shī)雖都是寫景，贊美祖國(guó)山河，但李白的詩(shī)雄奇豪放，想像豐富;杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景詩(shī)，體會(huì)兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。

　　四年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)范文三

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　2.朗讀、背誦課文。默寫三首古詩(shī)。

　　3.理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　教學(xué)步驟 ：

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。

　　(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1.解題，介紹作者。

　　(1)“望”是什么意思?

　　明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。

　　(2)這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢?

　　明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

　　2.朗讀詩(shī)歌。

　　讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點(diǎn)看什么?

　　明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。

　　3.學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。

　　4.學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。

　　5.理解詩(shī)意，想像畫面，體會(huì)感情。

　　(1)“日照香爐生紫煙”

　?、佟跋銧t”，指廬山的香爐峰。

　　“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊!

　?、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

　?、圩x后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么?

　　明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。

　?、苷l(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。

　　(2)“遙看瀑布掛前川”。

　?、俳忉屪至x，理解句意。

　　“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系?(與題目中“望”字照應(yīng))

　　“川”：指大河。

　　“掛”：懸掛。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　(3)“飛流直下三千尺”。

　　①解釋字意，理解詩(shī)意。

　　“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。

　　“直下”：直下來(lái)。

　　“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。

　　站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。

　?、谶@句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法?

　　明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。

　?、壑笇?dǎo)朗讀

　　(4)學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。

　　①理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)意。

　　疑：是懷疑。

　　銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。

　　九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。

　　這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。

　?、谥笇?dǎo)朗讀。

　?、鄯磸?fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。

　　(三)理解詩(shī)人的寫作手法

　　1.詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉?

　　明確：先寫背景再寫實(shí)景，先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài)，最后寫聯(lián)想

　　2.詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法?

　　明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。

　　3.你讀了這首詩(shī)有何感受?

　　祖國(guó)山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.辨字組詞

　　2.解釋詞義

　　遺：

　　直下：

　　3.填空：

　　(1)《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人()的作品，表達(dá)了詩(shī)人()的思想感情。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　望廬山瀑布

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。

　　教學(xué)步驟 ：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.背誦《望廬山瀑布》。

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　(二)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》

　　1.解題，介紹作者。

　　(1)《山行》這題目是什么意思?

　　明確：在山中行走的意思。

　　(2)這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。

　　杜牧：(803～約852年)唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2.試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

　　寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。

　　石徑：石頭小路。

　　斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　白云生處：指飄浮著白云的地方。

　　坐：因?yàn)榈囊馑肌?/p>

　　愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。

　　楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。

　　霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。

　　紅于：比……還紅。

　　二月花：春天的花。

　　3.學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。

　　深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

　　在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。

　　我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。

　　被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。

　　4.深究古詩(shī)意思。

　　(1)《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來(lái)?

　　明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。

　　(2)詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物?你覺(jué)得怎樣?

　　明確;詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。

　　5.這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　明確：表達(dá)了作者對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　(三)小結(jié)

　　《山行》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫的。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。

　　(四)背誦這兩首詩(shī)

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　山行

　　遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家

　　近景：楓林晚，霜葉紅

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

　　教學(xué)步驟 ：

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背一背。

　　(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.解題、介紹作者

　　(1)“憶”，回憶，想念。

　　(2)王維：(701-761)字摩詰，唐代著名詩(shī)人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長(zhǎng)書法，又通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名，并稱“王孟”。

　　2.朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)人筆下寫了哪些內(nèi)容?

　　3.學(xué)生輕聲讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。

　　4.學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。

　　5.理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　(三)理解詩(shī)人的感情

　　學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受

　　(四)布置作業(yè)

　　默寫《九月九日憶山東兄弟》

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　九月九日憶山東兄弟

　　倍思親

　　獨(dú) 兄弟

　　少一人

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例在教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)是想通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，教師再幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路，同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)