最美教師王芬大家認識嗎?如果說學校是一塊人才沃土，那么最美教師便是這塊土地上的辛勤耕耘者，下面給大家分享一些關于2024年“最美教師”王芬事跡介紹(精選5篇)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

“最美教師”王芬事跡介紹【篇1】

自1999年，王芬教授便長期參與和美國耶魯大學合作的魯東南兩城鎮(zhèn)聚落考古，該課題設計和多學科交叉的研究模式是中外合作考古的成功案例。2007年以來，即墨北阡考古在比較小的發(fā)掘區(qū)域內(nèi)對聚落布局和聚落變遷做最大化解讀，創(chuàng)新性探索史前貝丘基層聚落的田野操作和綜合研究。

她以參與“中華文明探源”“考古中國”等國家重大文化工程為主軸，探索未知，揭示本源，實證中華五千多年文明史，先后主持山東即墨北阡、章丘焦家，團隊主持日照兩城鎮(zhèn)、上海松江廣富林、安徽固鎮(zhèn)垓下等遺址的考古發(fā)掘和多學科合作研究。

“最美教師”王芬事跡介紹【篇2】

王芬教授她潛心于考古學國家急需人才培養(yǎng)，積極探索新文科建設背景下的考古學拔尖人才培養(yǎng)路徑，依托考古國家級實驗教學示范中心、科技考古教育部重點實驗室、國家一級博物館、教育部基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0吳金鼎特色班等平臺，與國家文物局考古研究中心等14家單位簽署學生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，探索從本科到博士的貫通式人才培養(yǎng)新模式，形成“人才培養(yǎng)—科學研究—社會服務—學科建設”聯(lián)合發(fā)展的新驅(qū)動。

她負責“田野考古調(diào)查與發(fā)掘”“田野考古學”“考古學理論與方法”“新石器時代考古”“中華文明起源研究”等課程的講授，相關課程獲評“雙萬計劃”國家級一流虛擬仿真課程和山東省一流本科課程等。

“最美教師”王芬事跡介紹【篇3】

9月10日，在第40個教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、教育部向全社會發(fā)布了2024年“最美教師”。他們心有大我、敬業(yè)立學，集中展現(xiàn)了新時代人民教師的良好師德師風和強烈責任擔當。

其中，一位長期奮戰(zhàn)在田野考古教學和科學研究一線，致力培養(yǎng)考古專業(yè)人才的教師——山東大學考古學院院長、博物館館長、博士生導師王芬。二十多年的考古生涯，王芬如同她的名字一般，桃李芬芳，碩果累累。

“最美教師”發(fā)布儀式現(xiàn)場，王芬老師滿懷深情地說：“非常有幸能為建設中國特色、中國風格、中國氣派的考古學貢獻一份力量。通過對古代社會全方位的解讀和闡釋，貫通古今的中國文明方案，必將為世界文明研究作出創(chuàng)新性和原創(chuàng)性的貢獻?！?/p>

“最美教師”王芬事跡介紹【篇4】

山東即墨北阡、鄒平丁公、章丘焦家，上海松江廣富林和安徽固鎮(zhèn)垓下等遺址都留下了他們的足跡。她始終認為，要將考古現(xiàn)場作為傳承中華文明的育人陣地，著力培養(yǎng)學生宏觀的田野理論構(gòu)架能力、過硬的田野遺跡辨識能力、精細的田野信息提取能力和綜合的分析闡釋能力。

“我們通過系統(tǒng)的考古發(fā)掘，在焦家遺址確立了黃河下游年代最早、結(jié)構(gòu)保存完整、遺跡體量大的史前城址。”2016年以來，王芬聚焦中華文明起源等課題，在焦家遺址揭露出距今5200—4400年大汶口文化中晚期城墻、壕溝、城門、道路、200余座房址以及包括50余座大型貴族墓葬在內(nèi)的500多座墓葬、幾十座祭祀坑等遺跡，并出土大量玉器、彩陶、白陶、黑陶等各類文物。焦家遺址立體性地呈現(xiàn)了中國文明起源階段的歷史圖景，在黃河流域有力實證了中華五千多年文明史。焦家遺址的考古發(fā)現(xiàn)獲評“2017年度全國十大考古新發(fā)現(xiàn)”，考古成果整理出版獲得國家社科基金重大項目資助，考古發(fā)掘獲評2016-2017年度田野考古獎。

同時，王芬?guī)ьI團隊聚焦考古科技創(chuàng)新。在章丘焦家、即墨北阡、日照兩城鎮(zhèn)等遺址，運用地學、化學成分、穩(wěn)定同位素、古DNA等分析方法，開展古環(huán)境重建、食物結(jié)構(gòu)、生業(yè)經(jīng)濟、手工業(yè)經(jīng)濟、族群關系等前沿研究，并在考古統(tǒng)計學、考古虛擬仿真等方面形成特色。在她的指導下，環(huán)境考古、植物考古、GIS考古、穩(wěn)定同位素分析等研究方向的學生畢業(yè)論文也順利完成。

“最美教師”王芬事跡介紹【篇5】

2016年，焦家遺址的發(fā)掘工作正式啟動。由于對遺址的堆積狀況不了解，當整個發(fā)掘區(qū)挖到一米深時，發(fā)現(xiàn)遺跡并不多?！爸钡接幸惶炫R近下工前幾分鐘，有個隊員突然驚呼：‘出遺跡了!’整個發(fā)掘區(qū)歡呼雀躍，王老師也異常興奮，立即帶領同學們清理文物，并針對遺跡性質(zhì)以及與周邊關系等問題展開現(xiàn)場教學。由于光線不足，大家紛紛掏出手機打光照明。自此開始，大批墓葬、房址、城墻等接踵而來，陸續(xù)揭開了焦家遺址神秘的面紗。在落日的余暉中，那種只有在考古團隊作戰(zhàn)中才有的動人情景和難忘記憶，每每想起，難免動容?！鄙綎|大學考古學院教師陸青玉回憶。

2019年，王芬入選教育部長江學者青年學者，她帶領團隊積極探索新文科建設背景下的考古學拔尖人才培養(yǎng)路徑，依托考古國家級實驗教學示范中心、科技考古教育部重點實驗室、古環(huán)境重建與生業(yè)考古國家文物局重點科研基地、國家一級博物館、教育部基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0吳金鼎特色班等平臺，與國家文物局考古研究中心等14家單位簽署學生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，探索從本科到博士的貫通式人才培養(yǎng)新模式。