教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。下面是關(guān)于2024教學設(shè)計方案案例的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

2024教學設(shè)計方案案例（篇1）

《7的乘法口訣》:

教學內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

教學目標：

1、利用學生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。

2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3、通過多角度的練習，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

教學過程：

一、自主探索

1、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

教師：像這樣，同學們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2、編制口訣

打開課本72頁，嘗試在書上填寫。

3、全班交流

(1)匯報，并上黑板寫

(2)根據(jù)學生匯報，課件出示7的乘法口訣。

(3)檢查學生學習情況

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?

二、記憶口訣

1、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學生自己記憶口訣。

教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

2、7的乘法口訣還有什么特點?

從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7。

教師：為什么積依次多7?

讓學生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進行對口令的游戲。

三、靈活運用

1、看算式說口訣

7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=

7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=

2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點。

(2)算詩的字數(shù)

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎?學生齊背。

這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?

教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。

教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?

(3)編一編

1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽;

1個矮人2件衣，7個矮人()件衣;

1個矮人3條褲，7個矮人()條褲;

1個矮人()雙鞋，7個矮人()雙鞋

2024教學設(shè)計方案案例（篇2）

新學期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習，加強班級同學們的英語詞匯量與英語素養(yǎng)，給身處六年級沖刺階段的學生們多增添一份力量。為此，我在這新學期伊始之時，特意制定此英語教學工作計劃如下：

一、所帶班級情景分析

這學期我所帶領(lǐng)的班級依然是__班，此班級的班風較為活潑，在課堂互動上也較為活躍?？墒窍鄬Φ氖羌o律方面有所缺陷，幸而對于教學并不會構(gòu)成太大影響。可是從上個學期的期末考試成績上和一向以來的認識來看，班級內(nèi)有數(shù)量較多的同學英語成績波動較大，在英語詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的地方。

二、針對性教學方案

在這個學期我除了傳統(tǒng)上課教學下課練習模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試經(jīng)過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量，提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學年，也是最終的沖刺準備階段，所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習，并經(jīng)過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓，提高學生的答題技巧以及知識運用本事。

三、個人教學工作準備

1、加強自身學習研究，經(jīng)過歷年的考試真題來對考試可能會出現(xiàn)的題型題目進行一些預測，并針對預測結(jié)果來進行教學準備，以提高學生的考試本事。

2、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪里，了解自己在教學中的不足并加以改正，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學融為一體，共同加強學習，共同為了提高而努力奮斗。

3、一個班級中總是有成績的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來悉心教導，不拋棄任何一個學生，督促先進生，鼓勵后進生，引導整個班級學習風氣的前進。

在新學期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設(shè)法培養(yǎng)起學生們的學習熱情，帶動起全班同學們一起努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學校，理解更好的教育，在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻的棟梁之才。

2024教學設(shè)計方案案例（篇3）

教材分析：本課內(nèi)容選自冀教版《學英語》(一年級起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本單元從一開始就介紹了classroom這一單詞及其相關(guān)的句型，而本課主要是學習教室里的物品名稱，并要求學生會聽、說、讀這些詞匯。本課的教學內(nèi)容貼近學生生活和學習實際，有利于學生在比較接近于實際的情景中進行聽說訓練，從而激發(fā)學生的學習興趣。

一、 學生分析:

低年級的小學生求知欲強,有較強的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,動口、動手、動腦的全身協(xié)調(diào)能力較好。對本課的學習內(nèi)容學生們不陌生，個別的單詞已經(jīng)會讀、會說，難度并不大。但他們的自制力差，集中注意力時間短，學得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰(zhàn)。

二、 教學目標：

1. 知識目標：通過本課的學習，學生能聽懂、會說有關(guān)教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口頭問答句型：What′s this? It′s a ……

2. 能力目標：通過多種方法和手段，為學生營造語言環(huán)境，使學生在模擬真實的情景中進行交際。

3. 情感態(tài)度、價值觀：1)通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境角色表演調(diào)動學生積極性，參與性，通過鼓勵樹立學生學習英語的信心。

2)滲透德育教育，通過游戲、比賽等教學手段，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，協(xié)作互助的精神,并引導學生愛護公共財物。

三、 教學重點：

1. 關(guān)于教室的五個單詞：blackboard, book, chair, desk, door;

2. 標準問答：What is this? It is a ……

四、 教學難點：

1. blackboard的讀音。

2. 在日常生活中能夠使用本課所學的單詞、句型進行口語交際。

五、 設(shè)計理念：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生自然地融入到英語學習中。設(shè)計不同難度的活動，使不同層次的學生都能得到提高。

六、 教具準備：頭飾，卡片，光盤，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ;CAI課件。

七、 教學流程：

Step1: Warm-up

1.Greetings.

T: Good morning , boys and girls. Are you happy?

Ss: Yes. I am happy.

T: I am happy, too. (say with body language)

2.TPR 活動：Chant: “數(shù)字早操”

T: Let′s chant: “數(shù)字早操”O(jiān)K?

Ss: OK.

Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.

(設(shè)計意圖：Chant能使學生感到輕松，愉快，滿足，產(chǎn)生興奮情緒，在明快優(yōu)美的旋律中，不僅復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又調(diào)動了學生的學習興趣，為下一步教學做好準備。)

Step2: New Concepts

1.Introduce:

T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?

Ss: This is a classroom.

T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊說邊板書。點擊課件中的“book”圖片，出現(xiàn)單詞和讀音，學生跟讀，個別讀，分男女生讀，并把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。

(設(shè)計意圖：這樣利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。)

2.Listen to the tape and follow.

3.Practice: Play “High and Low” game.

T: Now let us play a game “High (高聲說) and Low(低聲說)”O(jiān)K?

Ss: OK. Good

T: book (high voice)

Ss: book (low voice)

( 設(shè)計意圖：通過此游戲讓學生對所學單詞的發(fā)音更清楚，更準確。同時也訓練學生的注意力和反應(yīng)能力。)

Step3: Drill and Production

1.Touching Game : The rabbits jump.

今天森林里要舉行運動會，你們想不想和小動物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品并為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多?

(設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，在玩中學，學中樂，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。)

2.A Little Teacher′s game.

找?guī)讉€“小老師”領(lǐng)讀單詞。由點帶面，用榜樣的力量既激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，又鞏固了知識。

3. Guess: “What′s this?”

規(guī)則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什么?其他的學生要大聲的問: What′s this? 選手要用：It′s a ……來回答?？蛇B續(xù)猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。

(設(shè)計意圖：通過此次活動又掀起一次學習的高潮，利用游戲練習本課句型，分組表演，給剛才沒表演的學生一個機會。讓每一位學生都能展示自己，表現(xiàn)自己。)

Step4: Listening exercises.

Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 設(shè)計意圖：運用多媒體教學系統(tǒng)，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。同時充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)英語交際打下堅實的基礎(chǔ)。)

Step5: Let’s Chant:

教室里面有什么?大家快來說一說：book, book, It′s a book(晃動書);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指著門); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。

(設(shè)計意圖：把本課主要內(nèi)容編成歌謠，形式新穎，生動活潑，學生在唱唱做做中又復習了一遍知識，加深印象，為下次學習奠定基礎(chǔ)。)

Step6: Class Closing

1.Homework: Make word cards for a competition next class.

2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.

( 設(shè)計意圖：通過鼓勵樹立學生學習英語的信心，富有刺激性的、挑戰(zhàn)性的作業(yè)再一次激發(fā)學習興趣，把興趣延伸到以后的每一節(jié)課 。

2024教學設(shè)計方案案例（篇4）

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料和補充閱讀材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

【教學過程】

一、導入

同學們，我想做個調(diào)查，每年你們 覺得最開心、最快樂的是什么時候?為什么?(生答)同學們都體會到了從別人那里得到的開心與快樂。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢，給你們幫助的人，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會給予的快樂。

二、學生自讀課文

大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。

三、學習情況交流

指名學生回答，初步指導學生讀文感悟。

四、學習課文1～5自然段

請同學們先自讀課文的1～5自然段，這里有兩個都表示出乎意外的詞，誰能找出來?

(學生答：吃驚、驚訝。)

1、誰吃驚?誰驚訝?

板書：

小男孩和保羅

2、誰能把他們倆吃驚和驚訝的語氣讀出來?

3、小男孩為何吃驚?

(學生答：因為他沒想到，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車。)

老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的樣子!

4、那保羅又為何驚訝呢?

(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。)

5、再指導學生體會朗讀：

其實讓保羅驚訝的還不止這些呢?請同學們再讀下文，找出保羅再次感到意外的地方。

五、學習6～11節(jié)

1、學生邊讀邊找，并指名回答。

2、當小男孩提出請保羅把車開到他家門口時，保羅是怎么想的?指名學生讀第九節(jié)。

(學生回答。)

3、這個笑可大有學問。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個笑。

4、但是這回保羅又錯了。怎么知道他又錯了?指導讀小男孩的那段話。要讀得感人。

六、學習12～13自然段

1、保羅被小男孩的話深深地感動了，作出了一個他事先也沒想到的決定，齊讀12小節(jié)。

2、他們是怎樣度過這個難忘的夜晚的呢?請大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會想些什么，說些什么。他們的心情會怎么樣。

3、是呀，小弟弟有生以來第一次看到這么多美景，心中肯定無比激動，非常高興;而小男孩看到弟弟如此開心，也感到很快樂。至于保羅，看到自己只不過是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來這么多的快樂，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。

七、拓展部分

1、在這篇課文的學習中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。

2、師小結(jié)：

是呀，把快樂建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時的快樂;而如果你使別人快樂了，自己才能得到長久的、真正的快樂。

3、其實，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會碰到這種情況。同學們，你們回憶一下，你有沒有帶給過別人快樂?還是別人帶給了你快樂?

4、指名多位學生來說。

八、總結(jié)

通過今天的學習，我們體會到了給予的快樂，我希望同學們以后都能得到快樂，給予別人快樂，在快樂中健康成長。

九、作業(yè)

課后，我想請同學們到學習、生活中去找一找快樂，把你所認為的快樂寫下來，在班隊課上告訴大家。

2024教學設(shè)計方案案例（篇5）

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學重點：

了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學時間：

1課時

教學過程

一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

1、板書克隆。

師：什么叫克??？請同學們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）

3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認真閱讀課文來找答案。

二、初讀課文，理解說明順序。

1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

毫毛

例如

馬鈴薯

收獲

家畜

飼養(yǎng)

微生物

效率

2、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。

（1）多音字：家畜

效率

（2）除“微生物”外，均由學生自學理解。

3、自讀課文，練習概括各自然段的意思。

小結(jié)：

（1）孫悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是無性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技術(shù)可以造福人類。

（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。

（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。

4、練習歸納要點，理解課文說明順序。

（1）把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？

A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而繁衍后代）

B、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?/p>

C、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

5、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。

三、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、習字冊生字描紅、臨寫。

2024教學設(shè)計方案案例（篇6）

指導思想

根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

教學目標

1、 感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

2、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

3、 理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

教學思路

1、 激發(fā)興趣，調(diào)動學生自主學習。

開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

2、 理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

①引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

①講自己的故事。

②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

教學過程

一、 整體感知

1、 激趣引入

黑板上，你看見了什么?

2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件，師范讀課文。

生回答(師貼圖)

3、 生字正音

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語

①(出示課件)生示范，全班齊讀生詞

②齊讀生字卡片

③開火車讀卡片

二、講讀課文，探究學習

1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

出示1段

指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)

2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

首先出場的是——小水珠

①出示“小水珠”段(文字課件)

小聲自讀，你知道了什么?

小搖籃是用來做什么的?

小水珠說什么是它的搖籃?

一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。

聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。

生答，師課件展示

①四個大組分角色讀

②觀察這四句話，都說的是誰?

都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

師勾出。

4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。

剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)

布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)

2024教學設(shè)計方案案例（篇7）

教學準備

教學目標

1、學習運用科學探究的方法進行學習，在與他人的合作中體驗實驗探究的快樂。

2、了解SO2的性質(zhì)和用途，初步學會設(shè)計實驗進行探究的技能。

3、培養(yǎng)實驗設(shè)計、觀察、分析能力，訓練知識應(yīng)用能力。

教學重難點

重點：SO2的化學性質(zhì)、可逆反應(yīng)

難點：SO2的化學性質(zhì)、可逆反應(yīng)

教學工具

實驗儀器、多媒體

教學過程

導入新課

（用多媒體播放當天的空氣質(zhì)量日報）

師：請看當天空氣質(zhì)量日報的污染指數(shù)及首要污染物、空氣質(zhì)量級別、空氣質(zhì)量狀況。

生：首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒。

師：今天我們共同討論關(guān)于二氧化硫的問題。

[板書]第三節(jié)硫和氮的氧化物

一、二氧化硫和三氧化硫

[實物展示]粉末狀硫及塊狀硫。

師：我們在初中階段學習過的硫有何物理、化學性質(zhì)呢？

生：（學生討論，用多媒體小結(jié)）

物理性質(zhì)：X固體，難溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2，易升華等。

與鐵生成硫化亞鐵、與銅生成硫化亞銅，也可以和活潑的金屬反應(yīng)；硫在空氣中或氧氣中可以燃燒生成SO2，可以與非金屬反應(yīng)。

1、SO2的物理性質(zhì)

2、演示1課前收集好的一試管二氧化硫，觀察顏色，聞氣味，與空氣密度比較。

3、師：請同學們總結(jié)一下二氧化硫的物理性質(zhì)。

師：我們可以通過怎樣的實驗證明SO2的溶解性呢？（學生思考探索，設(shè)計實驗方案，討論可行性，然后由一名同學上臺演示實驗）

[演示]2將一集滿SO2的試管倒置于水槽中，晃動、觀察。

師：這個實驗說明什么問題呢？（學生討論實驗，交流討論結(jié)果）

[多媒體]二氧化硫的物理性質(zhì)

狀態(tài)：氣體顏色：無色氣味：有刺激性

沸點：—10℃毒性：有毒密度：比空氣大

溶解度：易溶于水，在常溫、常壓下，1體積水大約能溶解40體積的SO2。[演示3]把剛才實驗的試管用橡皮塞塞上后，取出水面，再用pH試紙測酸堿性（或者直接加入紫色的石蕊試液）。

生：觀察溶液的顏色改變，思考討論可能的原因。

師：經(jīng)測量pH<7，說明溶液呈酸性，這是由于SO2溶于水和H2O反應(yīng)生成H2SO3。這同CO2溶于水極為相似，亞硫酸也只能存在于溶液中，很不穩(wěn)定，易分解成SO2和H2O。這個反應(yīng)說明SO2是怎樣的物質(zhì)呢？

生：SO2是酸性氧化物。

師：怎樣證明二氧化硫是酸性氧化物呢？

板書2、SO2的化學性質(zhì)：

（1）酸性氧化物

（2）【學生練習】SO2+H2OH2SO3CO2+H2OH2CO3

師：這兩個反應(yīng)有什么特點呢？

生：能同時向兩個反應(yīng)方向進行，屬于可逆反應(yīng)。（學生閱讀教材P90，明確可逆反應(yīng)的概念及基本特征）

師：可逆反應(yīng)：在同一條件下，既能向正反應(yīng)方向進行，同時又能向逆反應(yīng)方向進行的反應(yīng)，叫可逆反應(yīng)。

師：①CO2和水反應(yīng)是可逆反應(yīng)嗎？

②H2燃燒生成水，水電解生成H2和O2，是可逆反應(yīng)嗎？為什么？

師：我們有沒有其他方法可以證明二氧化硫是酸性氧化物呢？

師：既然SO2是酸性氧化物，它應(yīng)具有酸性氧化物的通性，請大家寫出SO2同NaOH溶液反應(yīng)的化學方程式。

生：SO2+2NaOH====Na2SO3+H2OSO2+NaOH====NaHSO3

或?qū)懗桑篠O2+2NaOH====Na2SO3+H2ONa2SO3+SO2+H2O====2NaHSO3

師：如果把SO2通入澄清石灰水中，能反應(yīng)嗎？有何現(xiàn)象呢？寫出反應(yīng)的化學方程式。

生：SO2+Ca（OH）2====CaSO3↓+H2OCaSO3+SO2+H2O====Ca（HSO3）2

師：向石灰水中通入少量SO2氣體，澄清石灰水變渾濁；若繼續(xù)通入過量SO2氣體，溶液又變澄清。這一性質(zhì)與CO2相似。能否用通入澄清石灰水的方法來證明SO2的存在呢？

[演示4]在SO2水溶液中，滴入幾滴品紅溶液，振蕩，觀察顏色變化，加熱試管，再觀察。

生：認真觀察實驗現(xiàn)象，思考可能的原因。

師：滴入品紅溶液，紅色立刻褪去，與往其中通入Cl2的現(xiàn)象相同，說明SO2具有什么性質(zhì)？加熱后，紅色恢復，說明了什么？

生：SO2具有漂白性，但生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱易分解，使顏色恢復。

師：SO2和氯水的漂白有何不同？

師：氯水漂白是因Cl2溶于水后產(chǎn)生的HClO有強氧化性，可將有色物質(zhì)氧化成無色物質(zhì)而漂白，實質(zhì)為氧化還原反應(yīng)，這種漂白效果是永久性的。SO2漂白是因為它與有色物質(zhì)反應(yīng)生成一種不穩(wěn)定的無色物質(zhì)，這種無色物質(zhì)見光遇熱易分解，從而使有色物質(zhì)恢復原色。實質(zhì)為非氧化還原反應(yīng)，這種漂白結(jié)果是暫時的。[多媒體]氯水與二氧化硫漂白性的比較：

工業(yè)上常用SO2來漂白紙漿，以致報紙放久會變黃）

[板書]（2）二氧化硫漂白性：SO2溶于水產(chǎn)生的H2SO3與有色物質(zhì)直接結(jié)合生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)。

師：SO2可以漂白某些有色物質(zhì)，能否使紫色石蕊試液褪色呢？

[演示5]把SO2通過紫色石蕊試液（石蕊變紅不褪色）。

師：由SO2中硫元素的價態(tài)，能否推測它可能具有的性質(zhì)？

小結(jié)]硫單質(zhì)及其化合物的化學性質(zhì)

生：SO2中硫元素為+4價，既可得電子顯氧化性，又可失電子顯有還原性。

師：（引導學生分析）舉例說明它的氧化性：

[小結(jié)]（3）氧化性：SO2+2H2S====3S↓+2H2O

師：SO2的氧化性較弱，只在少數(shù)反應(yīng)中體現(xiàn)。

[演示6]把SO2氣體分別通過溴水和高錳酸鉀酸性溶液中。

生：觀察溶液顏色的變化，思考可能的原因。

師：SO2的還原性應(yīng)表現(xiàn)在它與氧化劑的反應(yīng)上，可通過與O2、KMnO4（H+）、鹵素單質(zhì)等氧化劑的反應(yīng)來證明。

[板書]（4）SO2具較強的還原性，可被X2、O2、KMnO4、HNO3等許多氧化劑氧化：

SO2+Br2+2H2O====H2SO4+2HBr

5SO2+2KMnO4+2H2O====K2SO4+2MnSO4+2H2SO4

師：SO2能使溴水、KMnO4溶液褪色，這與SO2使品紅褪色，實質(zhì)相同嗎？

生：不同。前者緣于SO2的還原性，發(fā)生的是氧化還原反應(yīng)。后者緣于其漂白性，發(fā)生的是非氧化還原反應(yīng)。

[小結(jié)]SO2的化學性質(zhì)

師：剛才我們學習了SO2的主要化學性質(zhì)，結(jié)合生活實際，您能否說出SO2有何重要用途呢

生：（閱讀教材P90，積極討論交流）

[板書]3、二氧化硫的主要用途

（1）制硫酸：S→SO2→SO3→H2SO4

（2）漂白紙漿、毛、絲、草帽等

（3）殺菌消毒

4、三氧化硫

師：SO2在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為SO3，SO3也是一種典型的酸性氧化物，那么SO3具有哪些化學性質(zhì)呢？

生：與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、與堿性氧化物反應(yīng)

師：很好，請舉例寫出反應(yīng)方程式

SO3+H2O====H2SO4

SO3+2NaOH====Na2SO4+H2O

SO3+Na2O====Na2SO4

師：請同學們注意，SO3的熔點16、8℃，沸點44、8℃，常溫常壓下，SO3不是氣體

例題剖析

（例1）檢驗SO2氣體中是否混有CO2氣體，可采用的方法是（）

A、通過品紅溶液

B、通過澄清石灰水

C、先通過NaOH溶液，再通過澄清石灰水

D、先通過KMnO4酸性溶液，再通過澄清石灰水

師：要正確解答本題必須先做到以下兩點：

（1）理解題意，本題要檢驗的是CO2，且CO2又是混在SO2氣體中。

（2）要掌握SO2與CO2性質(zhì)上的相似點與不同點，SO2與CO2性質(zhì)上有哪些相似點與不同點呢？

生：通過澄清石灰水都能生成白色沉淀（CaSO3和CaCO3），遇NaOH溶液都能發(fā)生反應(yīng)，這便是它們性質(zhì)上的相似點。它們性質(zhì)上的不同點表現(xiàn)在：SO2具漂白性從而能使品紅褪色，而CO2不具備漂白性；又如在通過NaHCO3溶液時，由于H2SO3酸性>H2CO3酸性，所以SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)能放出CO2，而CO2卻無法與NaHSO3反應(yīng)；再如由于SO2的還原性，在通過KMnO4酸性溶液時會發(fā)生反應(yīng)：5SO2+2KMnO4+2H2O====K2SO4+2MnSO4+2H2SO4，而CO2卻不具備這種還原性。

師：總結(jié)得很好。若對本題選項稍加分析，A項驗的是SO2而不是CO2；B項中不管是否混有CO2，均有白色沉淀生成；C項中不管是否混有CO2，均無白色沉淀生成；唯有D項在通過KMnO4酸性溶液時混合氣體中僅SO2被吸收，再通過澄清石灰水若有白色沉淀，說明混有CO2，若無白色沉淀，說明不混有CO2。綜上述分析，正確選項是D。

點評：氣體的檢驗是中學化學氣體制備實驗中的重要內(nèi)容。檢驗時一定要排除相關(guān)氣體的干擾，排除時不能引進被檢氣體，否則結(jié)論不正確。

本節(jié)課要求掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解三氧化硫的性質(zhì)；了解可逆反應(yīng)的概念；重點掌握二氧化硫的化學性質(zhì)。要注意前后的知識聯(lián)系和通過實驗獲取盡可能多的知識，通過國內(nèi)外環(huán)境污染的慘痛教訓，樹立防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的觀念，意識到自己的義務(wù)和責任。

課后小結(jié)

本節(jié)課要求掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解三氧化硫的性質(zhì)；了解可逆反應(yīng)的概念；重點掌握二氧化硫的化學性質(zhì)。要注意前后的知識聯(lián)系和通過實驗獲取盡可能多的知識，通過國內(nèi)外環(huán)境污染的慘痛教訓，樹立防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的觀念，意識到自己的義務(wù)和責任。

板書

第三節(jié)硫和氮的氧化物

一、二氧化硫

1、二氧化硫的物理性質(zhì)：

2、二氧化硫的化學性質(zhì)

（1）酸性氧化物

（2）二氧化硫漂白性：

（3）氧化性：SO2+2H2S====3S↓+2H2O

（4）SO2具較強的還原性

3、三氧化硫的化學性質(zhì)

具有酸性氧化物的通性

2024教學設(shè)計方案案例（篇8）

教材簡說：

這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。

學習目標：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。

教學流程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

3、出示書上的內(nèi)容，讀學習伙伴的.話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。

2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚”。

2、啟發(fā)學生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學生寫心里話。

4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學生自由練讀，讀準字音。

2、比賽讀，當小老師讀。

3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

第二課時

一、口語交際。

（一）小組討論交流。

1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

（二）召開“動物、植物介紹會?！?/p>

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?

2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準備講稿。

4、學生小組內(nèi)練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展示臺。

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

2024教學設(shè)計方案案例（篇9）

第一課時

一、板書課題《紀昌學射》

1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學生可能提出：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結(jié)果學得怎樣?)

2、請帶著你要了解的問題讀課文。

二、自讀課文，完成自學要求

1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。

2、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學射;紀昌學射___________。

3、匯報交流，有感情地朗讀課文：

⑴指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

學生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結(jié)果學得怎樣?

⑵交流對課題的補充情況，并請學生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：

學生可能填寫：

紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導讀好第二、三自然段。

三、體會寓意

1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法? 2、總結(jié)：

紀昌學時這個故事，真的是像同學們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學習本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。

四、學習生字，書寫生詞

第二課時

一、交流關(guān)于扁鵲的資料

二、板書課題，引導閱讀

1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎? 2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?三、自讀課文，了解主要內(nèi)容

1、檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：

蔡桓公神醫(yī)扁鵲

全身疼痛──死了無能為力──跑了

2、細讀課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。

四、交流討論，有感情地朗讀課文

1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的'，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。

2、根據(jù)學生的交流，引導學生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

3、如果有其他疑問，可以提出來討論。

五、學習生字，書寫練習

六、總結(jié)拓展

紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。

2024教學設(shè)計方案案例（篇10）

教學目標：

1、學會設(shè)置文字的格式。

2、學會在文檔中設(shè)置底紋邊框。

3、學會使用格式刷工具。

4、培養(yǎng)學生的審美能力。

重點：

設(shè)置文字的格式

難點：

在WORD文檔中設(shè)置邊框底紋。

教學過程

一、導入

我看到過你們的日記本，上邊不僅有文字還有圖畫，花邊，真漂亮！那有誰在電腦上寫過日記？這節(jié)課我們就來學習在word中編寫彩色日記。

二、布置任務(wù)

（1）師：今天老師也帶來了2篇日記，同學們想不想看？好，我們先來看第一篇，再來看一看這篇，你覺得哪篇設(shè)置的更好，好在哪？

生：A：我覺得右面的日記好，特別漂亮（哪兒最漂亮呀?。┎噬淖郑ǘ?，設(shè)置了字的顏色，使日記五彩繽紛，除了字的顏色外，還有沒有）不同的字體和字號（你們覺得這樣設(shè)置除了，使日記顯得漂亮外，還有什么作用呀？）把日記里較關(guān)鍵的詞突出出來。

B：我也覺得右邊的日記好，日記中的圖案特別可愛（哦，這篇日記插入了圖片，使日記更加圖文并茂）

C：我覺得右邊的日記好，內(nèi)容特別棒。（恩，覺的日記內(nèi)容寫的很棒！那你能不能，給大家讀一讀）

D：我也覺得右邊的日記好，右邊的日記還設(shè)置了彩色邊框。（恩，使日記更加的美觀，起到了點綴修飾的作用，體現(xiàn)了日記的整體美）

（2）、師：同學們觀察的很仔細，日記中設(shè)置字體格式，插入圖片，還設(shè)置了彩色的邊框。那同學們想一想，如果讓你去編寫彩色日記，你覺得應(yīng)該按照什么順序去做？先設(shè)置什么？1先設(shè)置字體格式再插入圖片，再設(shè)置邊框2先插入圖片再設(shè)置字體格式，最后設(shè)置邊框3先設(shè)置邊框，再插入圖片，最后設(shè)置字體等等

其實編寫彩色日記的步驟有很多種，今天我們就來使用先設(shè)置字體格式，再插入圖片，最后設(shè)置邊框。

三、分步完成任務(wù)

師：首先我們先來設(shè)置字體格式，聽說咱們班的同學個個都是計算機小能手，哪位同學已經(jīng)掌握了設(shè)置字體格式的方法？這么多同學都掌握了，真不錯，那你們會幾種設(shè)置字體格式的方法？你會幾種？你呢？（三種的來演示）

1、選中你所要編輯的內(nèi)容單擊格式菜單中的字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設(shè)置完了。

2、選中你要編輯的內(nèi)容，然后在格式工具欄中選擇相應(yīng)的字體，字號，顏色，這種方法要比第一種更快捷，但也有缺點，誰發(fā)現(xiàn)了（格式工具中有些功能沒有包含，我們只能從字體對話框中選擇）

3、選擇你要編輯的內(nèi)容，右擊在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設(shè)置完了。這種方法即彌補了第二中方法的不足，又很快捷。

其實設(shè)置字體的方法有很多，使用哪種方法都可以，根據(jù)個人的喜好和習慣，你習慣使用哪種方法，就使用哪種？

4、在編寫日記時，如果在一篇日記中遇到大量內(nèi)容要設(shè)置相同的格式，還可以使用格式刷工具，選中設(shè)置好的內(nèi)容，單擊常規(guī)工具欄中的格式刷，然后用格式刷去選擇你要編輯的內(nèi)容，就可以了。是不是很方便，很快捷。你們學會了嗎？

好了，請同學們打開d盤練習文件夾中的word文檔，先來設(shè)置一下字體格式吧！

在練習的過程中，可以嘗試使用各種方法。

同學們用這么快的時間就完成了，說明你們這部分的知識已經(jīng)掌握的很牢固，在日記中還設(shè)有很多美麗的圖片，說到插入圖片，同學們學過插入來自文件的圖片，誰能給大家演示一下，你到老師這里給大家演示一下可以嗎？

他操作的非常流利，而且說的很清楚，你們還都記得嗎？（記得）好，注意在來自文件菜單上，還有剪貼畫，他是word文檔中自帶的圖片，哪么如何把這些圖片插入到word文檔中呢？現(xiàn)在呀，我們要分組進行自學，第二部分的內(nèi)容，在word文檔中插入剪貼畫，在自學的過程中如果你出現(xiàn)了問題，小組同學要一起討論，嘗試操作，看哪個小組把問題解決的最好，好，我們現(xiàn)在開始分組自學。

好，誰來匯報一下啊，你們在操作的過程中遇到哪些問題，你們是怎么解決的？

A：我們小組在操作中遇到圖片大小不能調(diào)整（你們是不是也都遇到改變圖片大小的問題呀！都會解決了嗎？）B：我們小組在操作中遇到圖片的位置不能移動（現(xiàn)在可以了嗎，你到前面給大家演示一下）

還有沒有其他問題

C：我們小組在操作中遇到不喜歡的圖片不能刪除（誰有方法幫他們解決）

聽了同學們的匯報，老師覺得你們已經(jīng)通過小組合作，探究的方式，完全掌握了這部分內(nèi)容。讓我們再來想一想，圖片的來源除了有剪貼畫和圖片庫以外，你還有沒有其他來源。

A：還可以從網(wǎng)上下載（你從網(wǎng)上下載過嗎，誰還從網(wǎng)上下載過圖片，這么多同學都下載過呀，網(wǎng)上的資源豐富嗎）

B：自己畫出來，然后在粘貼上（哦，自己畫的圖片肯定是獨一無二的。）

C：還可以從數(shù)碼相機上復制到電腦上（哦，你知道的可真不少，也是一個好方法）

D：使用掃描儀（這個方法也不錯）

哪么有這么多圖片的來源，我們可以課下嘗試操作。

在日記中，美麗的邊框又是如何設(shè)置的呢？請同學們打開書，看第57頁第二自然段，自學教材中設(shè)置邊框和底紋，在自學的過程中嘗試把頁面邊框設(shè)置為藝術(shù)型，如果遇到問題，可以與旁邊的同學一起討論，嘗試操作，看看誰能吧問題解決的最好，好開始操作。

好了，同學們做好，現(xiàn)在我們通過小組合作，自學的方式已經(jīng)掌握了設(shè)置格式，插入圖片，設(shè)置邊框的方法了，哪么接下你們最想干什么呀！想不想當小小設(shè)計師去編寫彩色日記？在編寫前我們再來回顧一下這篇日記，這篇日記中設(shè)置了字體格式，使日記中關(guān)鍵的詞語突出出來，體現(xiàn)了日記的主題，日記中還插入了好多漂亮的圖片，這些圖片設(shè)置的非常合理，符合文中的內(nèi)容，使日記圖文并茂，生動形象。美麗的蠟燭邊框更能體現(xiàn)日記的整體美?？傊帉懖噬沼浺欢ㄒ⒁夥先沼浀闹黝}，根據(jù)內(nèi)容和主題去選擇圖片和邊框，下面就讓我們嘗試去編寫吧。

三、綜合運用，實踐練習。

課下的時候，老師收集了好多同學的日記，放在了你們D盤編寫彩色日記的文件夾中。你們可以選擇一篇自己喜歡的日記去編寫。哪么，現(xiàn)在就讓我們打開D盤編寫彩色日記的文件夾，去編寫彩色日記吧！如果誰遇到問題可以與其他同學一起研究，也可以問老師。

（學生操作）

好我看有些同學已經(jīng)完成了作品，哪位小設(shè)計師想把你的作品展示給大家？交流展示

四、小結(jié)

同學們的作品真是太棒了！那通過這節(jié)課的學習你們學到了什么？

今天我們學習了編寫彩色日記，我們用word編寫的日記是靜止的畫面，以后同學們在學習的過程中還能夠掌握更高深的知識。你們還想把日記編寫成什么樣的？

哪么我希望同學們能夠編寫出更加豐富多彩的日記，把你們的童年留住，讓它永遠陪伴你。