大學生形勢與政策論文2000字篇2

當今社會，大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質(zhì)，關系到良好社會風尚的形成，關系到社會主義和諧社會的構(gòu)建，在一定意義上關系著中華民族的未來。大學生要肩負起全面建設小康社會和社會主義現(xiàn)代化建設的歷史使命，就必須自覺加強誠信道德建設，把誠信作為高尚的人格追求、優(yōu)良的行為品質(zhì)、立身處世的根本準則。

然而，當前，盡管各大高校始終將誠信教育作為德育工作的中心，屢禁不止的考試作弊、惡意拖欠助學貸款、假文憑、假學術(shù)等現(xiàn)象仍呈增長趨勢，這不但突顯了部分大學生存在誠信危機的客觀事實，同時也為高校的誠信教育拉響警鐘。高校誠信教育的效果不佳、大學生出現(xiàn)誠信危機呼吁高校加強大學生誠信教育時需建構(gòu)起完善而行之有效的誠信道德建設體系。

經(jīng)調(diào)查分析，大學生誠信道德素質(zhì)不高的原因主要有以下幾方面：

1.大學生對誠信道德范疇認定不清。當代大學生在社會潛移默化的影響下，對于誠信與不誠信的分界線認識越來越模糊。大部分大學生所認為的“誠信”并不是真正意義上的誠信。毀約、跳槽、在履歷上造假、考試作弊等行為在一部分同學的眼中屬于誠信的范圍內(nèi)，由此可見，當代大學生對誠信的范疇認識相當模糊不清。

2.大學生對于誠信道德認同的矛盾心理。主要表現(xiàn)在大學生們對自身群體的誠信道德認同程度不高，但卻對個體誠信道德認同度高。

誠信是大學生必備的素質(zhì)之一，但是當前社會上對于大學生的誠信的評價并不高，而大學生則普遍認為自身群體的誠信道德水平一般，與大學生應有的素質(zhì)不相符。雖然大學生們對群體道德規(guī)范的認同度不高，但對自己的行為卻予以充分的認可與肯定，絕大部分大學生都認為自己是一個誠實守信的人。由此可見，大學生在對于所屬群體和個體的誠信道德的認同上出現(xiàn)了矛盾。

3.在選擇誠信與否時帶有明顯的功利傾向。一部分同學對于履歷造假現(xiàn)象持中立狀態(tài)，認為這是不誠實的表現(xiàn)，但同時也認為其是無可奈何的事情。可見，相當一部分同學在選擇是否誠信時帶有功利色彩，在不損害到自身利益的情況下，他們會選擇做一個誠信的人，但當誠信不能維護自身利益的時候，他們就會選擇放棄。

這一點同時也表現(xiàn)在就業(yè)方面。由于高校體制改革，大學生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約都與學生自身的利益緊密聯(lián)系，加上青年自身帶有不穩(wěn)定性和反復性等不成熟因素，致使在擇業(yè)時更多的是以自己利益為出發(fā)點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。

4.誠信道德意識與行為失衡。一部分大學生雖然明確的認識到了某種行為是不正確的、有違誠信的,但卻由于自身利益等方面的原因，仍進行這種行為，出現(xiàn)了知行背離的現(xiàn)象。由此可見，一部分大學生有相應的誠信道德意識，卻沒有應有的誠信道德行為，明知涉及自己的道德品質(zhì)，卻仍然做著有違誠信道德的事情。

5.大多數(shù)大學生把不誠信原因歸結(jié)為外界因素。在履歷造假方面，

一部分同學把造假原因歸結(jié)于社會不良風氣、求職壓力等外界因素?？梢?，大學生對于自身一些不誠信行為的發(fā)生，更多的是尋找外界的客觀因素，而不是從自身的道德品質(zhì)追尋原因。不可否認，外界的客觀因素也是存在的，社會環(huán)境、教育體制等因素在一定程度上確實影響著大學生的誠信道德行為。但追根究底還是自身的誠信道德意識問題，如若自身的誠信道德意識十分強的話，外界因素對其也是無任何影響的。

6.整個社會誠信道德缺失是大學生誠信道德問題屢出的根源。 當前，我國正處于社會變遷和各項改革深入發(fā)展時期，社會主義市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，市場競爭空前激烈，導致人們在一定程度上淡化和漠視誠信觀念。見利忘義、損公肥私、不講信用、以權(quán)謀私、腐化墮落等誠信道德失范現(xiàn)象嚴重。如商業(yè)領域中的假冒偽劣、偷稅漏稅;政治領域中的虛假政績;學術(shù)領域的假論文、假學歷、假科研、剽竊;文藝、體育賽事中的“黑哨”、“潛規(guī)則”;日常生活中的毒奶粉、瘦肉精、注水豬肉等。這些惡劣的誠信道德失范現(xiàn)象嚴重地影響涉世不深的“90后”大學生，是造成“90后”大學生誠信道德缺失的社會根源。

針對大學生屢禁不止的誠信道德問題，有以下幾點對策：

1.通過教育大力灌輸誠信道德的重要性。在追求誠信,堅持誠信,而且是從社會責任感的高度設計誠信社會，培養(yǎng)思想獨立和精神自由，培養(yǎng)道德的自覺。

2.利用法律來約束有違誠信道德的行為。非誠信行為不為道德所

贊成，但如何制止這種行為，杜絕其成為社會的主流觀念，顯然不能光靠輿論指導。一個失信懲罰機制，對人們的約束，絕對不僅僅是道德方面，也絕對不是文化層面的東西，它應該有一個實質(zhì)性的打擊和懲罰。

3.教育者做好榜樣，帶動當代大學生越來越注重誠信?！盃幾稣\信青年，成就道德公民”是時代的要求?！斑x擇誠信、崇尚誠信、堅守誠信”的思想，應該在校園中受到推崇。在學校的學生工作中，以學生活動為載體，讓學生實踐誠信。廣大干部、教師在"誠信"教育中，要做表率和楷模，努力改造主觀世界，加強道德修養(yǎng)，自重、自省、自警、自勵。

4.學校的正確引導及適當約束。高校要引導大學生健康地"消費"自己的信用，積極投身于加強國民信用觀念的活動中，身體力行，事事講信用，時時守信用，推動社會樹立誠信觀念，推進社會建立信用體系，做一代有為青年，在中國社會信用化的進程中盡我們光榮的社會職責和歷史使命。

誠信教育必須成為高校德育的重要一課。應該讓學生明白，信用既是市場經(jīng)濟準則，又是個人道德水平的一個標志。大學生作為今后社會、經(jīng)濟活動中的重要個體，必須樹立信用意識，這是當代大學生必須具備的最基本道德素質(zhì)，也是走上社會后以德立身的基本要求。一個沒有信用的人，是不受人歡迎、也不會有大的發(fā)展的。大學生在獲得專業(yè)畢業(yè)證的同時，更應得道德通行證，做一個誠實守信的公民。大學生應當在進行道德修養(yǎng)和社會實踐的過程中自覺開展學習活動，

將道德模范人物作為自己心目中的偶像、成長道路上的良師、追求全面發(fā)展的榜樣。

中國正在迅速的發(fā)展變化著，但誠信道德品質(zhì)不能在變化中喪失，無論在任何時候，誠信道德都應是高校教育的一個重點，對于承擔著建設祖國重任的當代大學生來說，更應重視誠信道德品質(zhì)，才能更好地為祖國邁向更美好的明天貢獻自己的力量。