有關拼音培訓心得體會

　　在拼音培訓中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習，分享心得。下面是學習啦小編為大家收集整理的拼音培訓心得，歡迎大家閱讀。

　　拼音培訓心得篇1

　　擔任幼兒班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。

　　幼兒班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。

　　一、注重圖、形、音結(jié)合。

　　漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。

　　二 .設比賽。

　　兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母和整體認讀音節(jié)后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節(jié)的桃摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

　　三、順口溜輔助記。

　　在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與ü相拼時應去掉兩點，這時我就教幼兒背："大魚大魚有禮貌，見到jqx就脫帽"，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在學習單韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生識記單韻母。在教學中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。

　　總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結(jié)自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效

　　拼音培訓心得篇2

　　日常生活中孩子們會遇到很多有趣的事情，這些事情有的會令他們高興，有的會使他們傷心，孩子們能否認識這幾種表情并畫出來說說呢，我以小朋友們感興趣的“表情”為主題，融美術、藝術、語言為一體，自創(chuàng)了此節(jié)教學內(nèi)容。

　　此節(jié)課主要完成的目標是引導幼兒發(fā)現(xiàn)五官變化與相應的面部表情及能用線條畫出不同的面部表情，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及幼兒的創(chuàng)造性思維。重點是認識三種表情，能用簡潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。 此節(jié)課還算較順利的進行完了，但是想想這節(jié)活動課，也有可取和不足之處：

　　一：在教學設計上能從小朋友喜歡的故事情景入手進行設計，通過故事的引用，拋出任務時，在情景中進行完成。但是在講故事中如果是自己講，可以配上一個插曲，會加強故事的趣味性，或者提供一個場景圖片，能更好的把孩子引入情境。

　　二：孩子們能很快的認識了幾種表情，并有創(chuàng)造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過孩子表演模仿來完成表情，在模仿過程中引導孩子作出各種表情。在畫的過程中，孩子們有創(chuàng)造性的完成了此畫。在完成了這個表情后，其實想讓小朋友到前面說說自己畫的表情，但是孩子們有些沒有規(guī)則性。我在畫之前應該有提示語言或者注意事項，這個過程中有些不知所措。在準備課中我應該考慮到每個細節(jié)的處理，如果現(xiàn)場有所變動也要學會冷靜處理。 三：課堂活動是教者與學生的雙邊互動活動，此課我在準備中忽視了孩子的個體差異。像有的孩子上公開課和平時一樣喜歡回答問題，而有的孩子就會表現(xiàn)的有些害怕，面對課堂中不回答問題的孩子，我也應該做到有的放矢的去引導他，不可能每個孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動中找到自己的快樂。我在備好教案的同時更應該備好自己的學生。

　　四：注重自己的語言、手勢等。縱觀這節(jié)課應該是以“有趣”為線索，通過表演及講故事、動手操作等，來調(diào)動孩子的表演欲，表現(xiàn)欲，動手操作能力，調(diào)動孩子的積極性。雖然過程有，但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺。我就是想調(diào)動孩子的情緒，但是好像費了很大的力氣卻無動于衷。可能是自己的語言或者手勢動態(tài)無法引起孩子的注意力。在平時我也應該多注意此項內(nèi)容的修煉。

　　寫教學反思的過程就是在挑自己刺的過程。如果自己挑的刺越多，進步的可能性就越多，我相信我在教學過程中會有進步的。以上幾點是此次活動對我觸動最深的地方。

　　拼音培訓心得篇3

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調(diào)符號，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

　　4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。

　　教學重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

　　課前準備：投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))

　　教學時間：2課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。 教學過程：

　　(一)談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

　　(二)教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯?a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”

　　(三)教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。) á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。) ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　(四)指導看書，讀書。

　　1、指導看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　(五)學寫單韻母a。

　　1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮

　　子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學生上黑板試寫a，講評。 (六)鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。

　　(七)課堂練習與作業(yè)。

　　1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a。

　　第 二 課 時

　　課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。)

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。

　　(二)教學單韻母o及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

　　2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師范讀，領讀，看口形。

　　4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

　　ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪!

　　5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　　(三)教學單韻母e及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e

　　2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

　　(1)發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

　　(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領讀。

　　(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

　　(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　(四)復習鞏固。

　　1、用卡片打亂順序讀a o e。

　　2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------

　　3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

　　(五)課堂作業(yè)。認真描寫o e。

　　(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

　　板書設計：

　　課后小結(jié)：

　　2 i u ü y w yi wu yu

　　課時目標：

　　1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形。 2、學會正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

　　3、學會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu， 讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

　　4、學會聲母y w與單韻母的拼音。

　　5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

　　教學重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲。

　　課前準備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調(diào)和不帶調(diào)) 教學時間：3課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、學會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀準音。

　　2、學會正確認讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查，導入新課。

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、

　　教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

　　(二)教學單韻母i。

　　1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的

　　話，用準量詞。)

　　2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

　　3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀—開火車)

　　4、記憶字形：i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了?

　　5、教學i的四聲。

　　(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。

　　(2)分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　6、練習i的書寫。

　　教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

　　(三)教學單韻母u。

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u(領讀，集體讀，指名學生讀。)

　　3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)

　　4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一頂帽子平平的，誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。

　　ú 第二頂帽子上山坡，誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。

　　ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四頂帽子下山坡，誰會念?ù ù ù 我們愛公物。

　　5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

　　(四)教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、示范發(fā)音，學生看口形。

　　ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。

　　3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：

　　u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü

　　4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當小老師?

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。 ü上標調(diào)兩點能去掉嗎?為什么?(如果去掉兩點會和ü相混淆的。)

　　5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里?ü三筆完成。

　　(五)鞏固練習。

　　1、打亂次序認讀6個單韻母。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

　　第 二 課 時

　　課時目標：

　　1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

　　2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家

　　人，我們稱它們?yōu)?rarr;單韻母。

　　2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。 (二)談話引入新課。

　　今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么?

　　(三)教學聲母y。

　　1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y

　　2、教學發(fā)音。

　　(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i)

　　(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)

　　3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

　　(四)教學聲母w。

　　1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w

　　2、教學發(fā)音。半扶半放：

　　(1)首先應該聽→認真聽、仔細看

　　(2)正確地念，模仿發(fā)音。

　　(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、記字形。像間屋子w w w

　　4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

　　(五)教學y w和單韻母拼成的音節(jié)。

　　1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)

　　2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么?

　　3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

　　4、拼讀音節(jié)：y—ā—yā(鴨子) w—ū—wū(烏龜) w—ā—wā(青蛙)

　　(六)鞏固練習。

　　第 三 課 時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母y w和音節(jié)ya wa。

　　2、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

　　3、能正確讀出yi wu yu的四聲。

　　4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　(二)分析音素，進一步指導練習。

　　1、yā音節(jié)是由什么和什么組成的?(聲母y和單韻母a)

　　2、誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨， yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

　　(三)學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。

　　1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我?guī)闳?”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。(讀yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(讀wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦

　　掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(讀yu yu yu)

　　2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。

　　3、練習yi wu yu的四聲。

　　(四)猜音節(jié)游戲。

　　老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。 醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅

　　梧桐樹的梧

　　羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

　　小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。

　　(五)看課本聽錄音讀、跟讀。

　　板書設計：

　　p; 課后小結(jié)：

　　3 b p m f

　　教學目標：

　　1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、初步學會讀輕聲。

　　5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　教學重點：b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　教學難點：韻母帶調(diào)拼音。

　　課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

　　教學時間：3課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

　　2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。

　　3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查：

　　1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

　　2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

　　(二)新課導入。

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)

　　(三)教學聲母b。

　　1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么?

　　學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

　　師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b

　　2、教學b的發(fā)音，記清形。

　　聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　(1)教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車)

　　(2)記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么?(b像一個大肚子。b像個6。) 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

　　(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

　　(四)教學b和a的拼音。

　　1、看圖引出bá：圖上畫的是誰?他在干什么?

　　2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

　　3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ

　　(五)課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，

　　兩只耳朵高高豎， 紅紅的眼睛三瓣嘴，

　　來到地里拔( bá )蘿卜， 拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，

　　拔(bá)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

　　(六)教學聲母p。

　　1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p，板書p。

　　2、教學p的發(fā)音，認清形。

　　(1)教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。

　　(2)請學生讀，開小火車。

　　( 3)b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。)

　　(4)記住形：想象p像什么?(p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。)

　　教口訣：“9”字反寫p p p。

　　(5)指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。 (七)教學p和a 的拼音。

　　1、看圖說話，引出pá。

　　2、教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

　　3、半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

　　4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

　　5、復習鞏固。

　　(八)小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第 二 課時

　　課時目標：

　　1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

　　2、學會m f與單韻母的拼音。

　　3、初步使學生掌握直呼法。

　　4、能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查，拼讀音節(jié)。

　　1、卡片認讀：b p

　　2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　(二)教學聲母m。

　　1、看投影說話引出m：

　　(1)圖上畫著誰和誰?

　　(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

　　(3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學m的發(fā)音，認清形。

　　(1)范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(教師范讀，跟讀，齊讀。)

　　(2)領讀，正音。

　　(3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

　　(4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。)

　　(三)教學聲母f。

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fó fó fó,

　　我有一尊大肚 fó，

　　圓圓腦門圓肚皮，

　　成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

　　3、教學f的發(fā)音，認清形。

　　(1)聽示范，發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。

　　(2)讀，學生跟讀，教師正音。

　　(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

　　(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。 (四)鞏固練習。

　　1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、小結(jié)：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

　　第 三 課 時

　　課時目標：

　　1、鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

　　2、學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。

　　3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對比記： 右下半圓 b b b

　　右上半圓 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。)

　　3、猜字母游戲。

　　(1)兩扇門是什么字母? (m)

　　(2)像根拐杖是什么字母? ( f )

　　(3)像個6字，是什么字母? ( b )

　　(4)臉盆潑水，是什么字母? ( p )

　　(二)教學聲母，拼讀音節(jié)。

　　1、講解拼讀方法。我們直呼音節(jié)時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　2、摘花游戲。

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上

　　fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。

　　(三)導入新課。

　　這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

　　(四)看圖拼讀音節(jié)。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?

　　2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?

　　3、拼讀音節(jié)：bà ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?

　　(五)教學生字。

　　1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?

　　2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我

　　3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。 4、誰能用上這些詞語說一句話。

　　(六)鞏固練習

　　1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)

　　2、齊讀全課 板書設計：

　　課后小結(jié)：

　　4 d t n l

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d

　　t n l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學時間：3課時