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游戲活動是幼兒一日活動中不可缺少的內(nèi)容，是教師在教育教學(xué)活動中常用的手段，更是幼兒喜愛的活動形式。本文主要論述了游戲在幼兒教育中的價值，以及游戲活動這個“助推器”在幼兒教育中的實踐應(yīng)用中應(yīng)該注意的事項，對激發(fā)游戲優(yōu)勢作用、優(yōu)化教育效果，促進幼兒的健康成長有重要的實踐意義。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲 價值 注意事項
幼兒教育是孩子學(xué)習(xí)的初級階段，對孩子的成長具有非常重要的意義。在時代飛速發(fā)展的今天，幼兒的教育越來越受到人們的重視，起著承前啟后的重要作用，家長自不必說，就從事幼教工作的老師們來說更應(yīng)該引起重視。教師要努力創(chuàng)設(shè)有利于大膽創(chuàng)造、大膽探索的環(huán)境，并激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
一、游戲在幼兒教育中的價值
幼兒教育實踐中游戲是一種有效的教育方式，通過游戲幼兒可全面熟悉日常生活，鍛煉積極性與自主性，并培養(yǎng)形成良好的思維動手及自我創(chuàng)造能力。游戲在幼兒教育中體現(xiàn)的核心價值在于可促進幼兒實現(xiàn)健康的成長與身心發(fā)展，擴充知識、培養(yǎng)綜合能力及其社會能力。幼兒教育首要目標在于確保幼兒的良好健康成長及身心發(fā)展，幼兒階段游戲是其主要的活動，由身心健康層面來看，可通過游戲充分滿足幼兒發(fā)展心智與身體的基本需求并給予他們想要得到的愉悅感。游戲聚焦了多重價值化教育內(nèi)涵，在組織游戲活動實
踐中，幼兒的想象力、洞察力、創(chuàng)造力與辨析力均得到了有效的鍛煉。游戲活動中幼兒可擔任多重角色，并接觸到實際問題的把握，因而他們會通過自主的對比、觀察、實證與研究進而形成較多意想不到的收獲、驚喜與問題。例如為什么我的水槍沒有你的射程遠，你的水槍和我的是否一樣，多加點水會不會改變什么?雖然幼兒們自己找到的解釋往往是片面、單一或者不深入的，然而其形成的感性認識卻令創(chuàng)新的思維火花得到了良好的激發(fā)，并令他們的探究、對比與辨析思維等綜合能力實現(xiàn)了全面提升。幼兒們愿意從事的活動主要是游戲，通過游戲可促進伙伴相互之間的友好交往，令其在玩中體味到學(xué)習(xí)的快樂，并逐漸與同學(xué)主動的接觸與交流。例如在玩競技游戲中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒們善待朋友，和睦的與伙伴們相處，友誼第一、比賽第二。玩玩具或做游戲時不應(yīng)爭搶，應(yīng)與伙伴們互幫互助、互相謙讓，團隊中幾個孩子做了良好的示范，其他孩子便會跟著做，長久下去，幼兒伙伴之間便會形成一種親密友愛的關(guān)系，不僅令其語言能力得到了全面發(fā)展，同時還令幼兒們學(xué)會了相互合作、共同配合，豐富了社會交往實踐經(jīng)驗。幼兒是游戲活動的核心，同時也是情緒、感官的主體，往往他們會帶著某種態(tài)度從事游戲活動，并且受到游戲的左右影響會令情緒產(chǎn)生波動，通過游戲假設(shè)情景可令其體味到各類不同的豐富情感，進一步為其后續(xù)實施良好的情感、人格教育打下了堅實基礎(chǔ)。
二、幼兒活動應(yīng)注意的事項
1.動、趣、味相結(jié)合。幼兒心靈單純，如果想要吸引幼兒的注意，
那么在平時的教育活動中趣味性、真實性與挑戰(zhàn)性就缺一不可。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動情境時，要努力使他們有一種“身臨其境”的感覺，在活動中產(chǎn)生興趣。活動具有生動、直觀、形象的特點，可感觸、富于變化的情境更易吸引幼兒的注意。例如可以開展“尋寶”探險活動，讓幼兒像一位探險家一樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之謎，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。隨著社會的進步和人類文明的不斷發(fā)展，當代幼兒思維方式較之從前有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗“假戲真做”的真實效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實的實踐活動。在設(shè)計活動時，教師一定要注重材料的真實性，帶領(lǐng)學(xué)生體驗真實的情境。在開展體育游戲時，孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認為在設(shè)計活動時應(yīng)注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲，還應(yīng)注重各年齡段的特點，挑戰(zhàn)難度要有層層遞進性。一旦幼兒失敗次數(shù)多了，他們就會失去信心。當幼兒完成任務(wù)時，可根據(jù)情況適當?shù)靥岣唠y度，使幼兒能夠有機會迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會對活動產(chǎn)生新的激情，使得活動能進一步深入開展下去，而且孩子在活動中還會為自己的進步感到驕傲和自豪。
2.設(shè)計的活動應(yīng)注意具有選擇性。幼兒活潑好動，他們對自己能夠選擇的活動會表現(xiàn)出極大的興趣，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)風格、特點、愛好等設(shè)計不同類型、不同難度、不同性質(zhì)的活動供幼兒選擇。我認為教師在提供可選擇活動時可從以下幾方面做準備：①活
動材料的可選擇。教師圍繞活動設(shè)置的材料應(yīng)是豐富多樣的，讓幼兒夠根據(jù)自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進行活動。②活動內(nèi)容的可選擇。幼兒在選好材料后，同樣可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行活動。③活動難度的可選擇。幼兒可根據(jù)自己的活動能力選擇難度不同的活動。④活動方式的可選擇。實踐中，大部分6歲到7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動，而同年齡段的女孩則喜歡角色模仿或藝術(shù)表演活動。因此，即使在同一活動中，教師也需考慮幼兒的性別差異等，為其提供多樣化的操作形式。
3.要及時地鼓勵和表揚幼兒。教師的評價直接影響幼兒對自己的認識和評價。教師不恰當?shù)脑u價會使所被評價的幼兒對自己產(chǎn)生不良評價。從而影響其行為和以后的發(fā)展。因此，教師必須對幼兒進行正確、積極的評價，正確使用評價語言。在游戲活動中，幼兒也會經(jīng)常提出自己的想法。教師應(yīng)適時恰當?shù)乜隙ㄋ麄兊南敕?，不要粗暴地否定或進行反面的評價，這樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和積極性。而且，幼兒的心理特點也決定了教師應(yīng)使用正面評價性的語言。還可以引導(dǎo)孩子從多角度思考問題、回答問題，在回答問題的過程中激發(fā)幼兒創(chuàng)新的靈感。只有在創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，幼兒才可能產(chǎn)生創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。
三、結(jié)語
游戲是幼兒的伙伴，是其天生追求與向往的方式，是其創(chuàng)造力、思維力、學(xué)習(xí)力的源泉。因此，為促進幼兒的健康成長，幼兒教育實踐中應(yīng)科學(xué)注重游戲環(huán)節(jié)的適應(yīng)性引入，令其良好的與教育活
動、體育活動、幼兒自主性活動全面結(jié)合，發(fā)揮游戲的核心價值，令幼兒們在游戲中享受自由、自主的權(quán)利，主動積極的用創(chuàng)新思維駕馭游戲、參與游戲，鍛煉綜合素質(zhì)，進而為今后的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
論游戲?qū)τ變航逃闹匾晕?/h2>
游戲具有的獨特特征使得他在幼兒教育過程當中有著不可估量的作用。日本學(xué)者井深大說過：“游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學(xué)校。”他對幼兒的創(chuàng)造力、非智力因素及智力因素的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。由此可見，游戲在幼兒教育過程當中有著重要作用。因此，如何引導(dǎo)幼兒開展游戲成了每個教學(xué)工作者必須面對的問題。作者就多年的教學(xué)經(jīng)驗，談了以下幾點看法。
關(guān)鍵詞：游戲 幼兒 教育
實踐證明，幼兒的基本活動就是游戲。游戲能夠讓幼兒獲得快樂，滿足感。幼兒心理學(xué)研究表明：最好的促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的活動就是游戲。在游戲的過程當中，幼兒的心理過程和個性品質(zhì)能夠得到更好更快的發(fā)展。通過游戲，教師可以更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及語言表達能力。同時，教師還可以通過游戲讓幼兒之間的關(guān)系相處得更加融洽。最重要的是，游戲可以使得幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力得到全面發(fā)展。
一、游戲促進了幼兒認知的發(fā)展
認知是人腦反映客觀事物的特性和聯(lián)系，并揭露各事物對人的意義和作用的心理活動。事實上，認知是生命適應(yīng)的一種形式。根據(jù)皮亞杰的理論，人在適應(yīng)外部環(huán)境的過程中，不斷地把外界信息同化于自身的認知結(jié)構(gòu)，同時又不斷地改變自身認知結(jié)構(gòu)以順應(yīng)外界環(huán)境。
有研究表明：精細的動作訓(xùn)練對幼兒的認知能力提高有幫助。幼兒產(chǎn)生認知沖突的過程是在動作與環(huán)境的相互作用下，個體憑借著原來已有的認知結(jié)構(gòu)同化或順應(yīng)以求新的平衡。
盲目的對幼兒進行知識教學(xué)不一定可以引起幼兒的認知結(jié)構(gòu)變化。反之，如果幼兒主動的構(gòu)建作用其結(jié)果會大不相同。在游戲的過程當中，由于環(huán)境和條件的靈活多變，幼兒對接觸的新事物是好奇的，并會主動的去接受新事物，新知識，這就為幼兒積極主動創(chuàng)造性滴進行思維活動提供了可能。同時，幼兒可以對自己參加的游戲做出反應(yīng)和選擇，因而其認知發(fā)展不可言喻。
二、游戲鍛煉孩子的身體
如果讓幼兒單純的去參加體育鍛煉，這無疑是一件非?？菰锏氖虑椋侨绻麑⒔】?/p>
活動與游戲有機的結(jié)合起來，幼兒將會非常樂意的接受。例如：我園將“體能達標測試活動”作為幼兒身體素質(zhì)考核的標準之一，通過測試，以鼓勵幼兒積極地參加體育鍛煉。為了讓幼兒能夠參與到鍛煉中來，我園在設(shè)置考核項目時，本著在游戲中學(xué)習(xí)的原則，設(shè)置了孩子感興趣的考核項目“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等。游戲的介入使得原來枯燥無味的體育鍛煉變得有趣好玩，很大的激發(fā)了幼兒參加體育鍛煉的興趣，使得幼兒在玩的同時學(xué)到知識，鍛煉了身體。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需要多途徑的培養(yǎng)來完成的 ，游戲就是孩子最易接受的方式。我們將健康教育的內(nèi)容編成有趣的兒歌 ，孩子們在說說、講講 、做做 、玩玩的基礎(chǔ)上明白了道理。
三、游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語言的發(fā)展起著重要作用
《小熊請客》的故事中，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情;扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友;扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造性地、生動逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達水平，促進幼兒語言的發(fā)展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達到自已想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養(yǎng)了做事認真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習(xí)慣。
四、游戲在幼兒思品教育上有著重要作用
幼兒在游戲的過程當中可以使用各種玩具來模仿生活當中的人和事，在模仿的過程當中探索其對大自然的態(tài)度以及人和人之間的各種復(fù)雜關(guān)系。比如幼兒經(jīng)常在游戲中扮演爸爸、媽媽、老師、醫(yī)生、警察等等角色，幼兒在游戲過程當中學(xué)習(xí)到各種優(yōu)良行為。與此同時，幼兒在模仿的過程當中，教師和家長正確的引導(dǎo)幼兒逐步的掌握一些行為準則。與此同時，幼兒在游戲中通過扮演角色，還可以反復(fù)地模仿和體驗，提高他們的道德認識，激發(fā)道德情感，實踐了社會道德行為規(guī)則，這樣有利于他們在現(xiàn)實生活中掌握和形成良好的道德行為品質(zhì)，而這種寓于游戲中的思想品德教育，其效果遠遠超過一般的說理教育，幼兒在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，游戲縮短了幼兒掌握道德行為準則的過程。因此在游戲活動中，教師要善于教會幼兒相互尊重，團結(jié)協(xié)作，先人后己，關(guān)心別人，積極進取的高尚行為，從而形成對幼兒良好的品德教育。
綜上所述，游戲是教師對幼兒進行全面教育的重要形式之一。每一個教學(xué)工作者都必須堅持在幼兒教育中穿插游戲教育，倡導(dǎo)教學(xué)中的游戲和游戲中的教學(xué)。與此同時，以上談到的幾點僅僅是我個人在工作中的實踐和經(jīng)驗總結(jié)，其實游戲在幼兒教育中還有許多形式。因此，在以后的實踐教學(xué)過程中，我們每一個教學(xué)工作中還要不斷的進行總結(jié)和探索，把游戲很好的運用到課堂當中，真正的做到游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒在自主、自愿的環(huán)境下輕松愉快的學(xué)習(xí)。
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