高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二：

　　回顧20XX年高考，我校再創(chuàng)輝煌，我們?cè)呷龜?shù)學(xué)備課組的全體老師也備感欣慰，付出終有回報(bào)，在12年的高考中無論是尖子生還是全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?cè)诮悸?lián)體中均位居首位，在各個(gè)方面順利完成了孫校長制定的“高起點(diǎn)”的目標(biāo)，為我校12年高考做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　回首過去的一年，在整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考過程中，因?yàn)橛旭R校長的把關(guān)，有孫校長的指揮，再加上吸取了往年高三數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，使得我們高三整個(gè)復(fù)習(xí)過程思路清晰，方向明確，計(jì)劃切實(shí)可行，收到了很好的效果?，F(xiàn)將我們高考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

　　我們高三總復(fù)習(xí)備考一些做法：

　　一、制定切實(shí)可行的計(jì)劃并且嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。我說的切實(shí)可行的意思是計(jì)劃要細(xì)致、具體、嚴(yán)格。大家知道高三的復(fù)習(xí)，無論是哪一學(xué)科，都是時(shí)間緊任務(wù)重，我們理科數(shù)學(xué)要在十個(gè)月的時(shí)間完成高一高二兩年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不精心作以安排，在復(fù)習(xí)中勢(shì)必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象，也會(huì)容易出現(xiàn)顧此失彼的后果。

　　二、搞好三輪復(fù)習(xí)。

　　一輪復(fù)習(xí)：以縱向?yàn)橹?，順序整理，是搞好整個(gè)高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。以課本為準(zhǔn)繩，進(jìn)度寧慢勿快，難度寧低勿高。

　　反思與總結(jié)

　　1、認(rèn)真研讀高考大綱，梳理高考基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)。(集體備課帶著)

　　2、按照不同的班型(清北、奧賽和平行班)，備課、授課、組題。建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下做題。

　　3、抓好小題訓(xùn)練的方法指導(dǎo)(選擇填空題的解題方法：特殊值法、代入驗(yàn)證法)。

　　在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，抓住問題的本質(zhì)。小題的訓(xùn)練能幫助理解概念，但也要講方法。

　　4、滾動(dòng)訓(xùn)練：典型題、經(jīng)典題、教材改編題、易錯(cuò)易混題重點(diǎn)呈現(xiàn)。

　　5、改錯(cuò)本、筆記本：點(diǎn)滴積累，量身定做。包括常考公式、常用結(jié)論、各知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)論，典型例題，自我總結(jié)解題規(guī)律。

　　6、教師要處理好講練關(guān)系(復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的模式)

　　課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是學(xué)生提高成績的主陣地，新課標(biāo)理念下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)層次：

　　第一層次是學(xué)生在頭腦中對(duì)知識(shí)點(diǎn)和解題方法的簡單再現(xiàn);

　　第二層次是通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入了學(xué)生積極的思考，使得學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)理解的加深和應(yīng)用能力的提高;第三層次解決相應(yīng)問題中“容易出錯(cuò)和被忽略的問題”，加深印象，盡量在今后的學(xué)習(xí)中減少和避免類似的錯(cuò)誤。為了達(dá)到這樣的目的，采用什么樣的課堂教學(xué)的模式顯得尤為重要。下面就一輪復(fù)習(xí)的幾種課堂教學(xué)模式，談一點(diǎn)我們?cè)呷齻湔n組的一些做法。

　　(一)復(fù)習(xí)課模式

　　1、先介紹知識(shí)點(diǎn)并穿插小題練習(xí)——然后講解典型例題——再進(jìn)行鞏固練習(xí)。這種模式比較適合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)碎采用較為適宜。如復(fù)習(xí)等差數(shù)列這部分時(shí)，等差數(shù)列的定義、通項(xiàng)、求和、性質(zhì)、內(nèi)容較碎，可先構(gòu)建知識(shí)框架、再逐一用小題鞏固每個(gè)概念及性質(zhì)讓學(xué)生先激活這部分的記憶，再通過一些典型例題深化對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，再通過練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。

　　2、先進(jìn)行練習(xí)——然后總結(jié)提煉知識(shí)點(diǎn)——再講解例題——鞏固練習(xí)。這種模式針對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少、且學(xué)生相對(duì)熟悉的內(nèi)容較為適宜。如在復(fù)習(xí)基本不等式時(shí)，這部分內(nèi)容平時(shí)使用頻率較高，可以讓學(xué)生先通過幾個(gè)較簡單的題目的練習(xí)進(jìn)行感悟，激活思維活動(dòng)，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提煉出這部分的知識(shí)點(diǎn)、再通過典型的例題的學(xué)習(xí)強(qiáng)化運(yùn)用、最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和教師講評(píng)弄清解題中的一些注意點(diǎn)、常見題型的處理方法、面孔生的題目如何進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)化等。

　　3、課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)——再進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)與教學(xué)——再學(xué)習(xí)重點(diǎn)例題——最后鞏固練習(xí)。這種模式適宜章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)采用，如函數(shù)部分快要復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)可安排一節(jié)這樣的課，課前先讓學(xué)生回顧這部分內(nèi)容、平時(shí)所做的一些講義，各人找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。教師再從中找出一些共性的問題設(shè)計(jì)一些問題加以解決，在課堂上可以報(bào)出某某同學(xué)的問題是??。這樣也就拉近了教師與學(xué)生的距離，提高了課堂的效率。當(dāng)然這種模式需要教師在課前做大量細(xì)致的工作，準(zhǔn)確把握學(xué)生的薄弱之處，精心選擇或編擬課前預(yù)習(xí)、重點(diǎn)例題、鞏固練習(xí)中相關(guān)內(nèi)容。

　　4、先通過一些小題引出這部分的一些知識(shí)點(diǎn)——構(gòu)建知識(shí)框架——再用典型例題深化——再總結(jié)提煉——再練習(xí)反饋。這種模式針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好、且知識(shí)點(diǎn)不太碎的內(nèi)容較為適合，如復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的證明時(shí)可直接通過例題復(fù)習(xí)一下兩種方法定義和導(dǎo)數(shù)法，再提煉出證明單調(diào)性的方法，再練習(xí)鞏固。

　　5、課前先讓學(xué)生練習(xí)——課上以糾錯(cuò)為主。針對(duì)一些高考要求不太高的知識(shí)點(diǎn)可用此法。如簡易邏輯、四種命題、量詞、推理、證明等部分，可選擇一些典型題讓學(xué)生課前先練習(xí)，再針對(duì)一些共性的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

　　(二)試卷或作業(yè)講評(píng)課的模式

　　在點(diǎn)評(píng)中力爭做到：相同內(nèi)容集中講，相同題型類比講，相同方法重點(diǎn)講，易錯(cuò)疑點(diǎn)針對(duì)講。

　　1、先按知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤類型歸類、或按考查的數(shù)學(xué)思想方法歸類、后相對(duì)集中糾錯(cuò)，中途可適當(dāng)采用投影儀暴露學(xué)生解題中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再總結(jié)提煉出一份試卷的重點(diǎn)問題所在，問題處理的一般方法，注意點(diǎn)。

　　2、按試卷暴露出的問題的大小、主次順序進(jìn)行評(píng)講，一般先大后小，先主后次。對(duì)于主干知識(shí)、通性、通法、學(xué)生易得分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)講，而對(duì)一些技巧性的、能力要求較高的、過難或過易的題目要略講。

　　3、學(xué)生展示：一般是2-3個(gè)解答題?？赡軙?huì)是一道題的多種優(yōu)秀解法，也可能是典型的錯(cuò)誤解法有展示任務(wù)的同學(xué)在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課前將解題步驟或是一部分寫在黑板上，然后上臺(tái)講思路、講方法，把審題、分析解答和回顧總結(jié)的思維過程說出來。這種做法學(xué)生可接受性會(huì)更強(qiáng)，更好的作用是：開闊學(xué)生的視野，因?yàn)橥粋€(gè)題目，學(xué)生求解的思路并不是一樣，有時(shí)一個(gè)題目展示多種解題思路，可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的整體思維能力。尤其是清北班學(xué)生，他們思維敏捷、條理清晰，體現(xiàn)了資源共享，能力互促，知識(shí)互補(bǔ)。這樣的課堂同時(shí)也讓我們老師受益匪淺、回味無窮。

　　講評(píng)課切忌的是不做任何分析就對(duì)答案或講評(píng)時(shí)直接從第一題到第N題，沒有重點(diǎn)沒有主線、不能突出學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試中存在的主要問題。

　　當(dāng)然在復(fù)習(xí)中具體采用什么的課堂復(fù)習(xí)模式要充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良模式，加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)的效益。

　　二輪復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)以橫向?yàn)橹?，?gòu)建網(wǎng)絡(luò)，在單元過關(guān)的基礎(chǔ)上重視基本題型的解法總結(jié)和強(qiáng)

　　化訓(xùn)練，適度綜合，歸類整理，由知識(shí)點(diǎn)向知識(shí)塊過渡，向知識(shí)體系過渡。

　　高中數(shù)學(xué)可分成八個(gè)專題，每個(gè)專題我們都進(jìn)行足夠的訓(xùn)練，還注重抓住每道題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不失分的習(xí)慣;自編的資料主要是高考題重組和變式題組，內(nèi)容主要包括各章選擇題、填空題和解答題以及高考題匯編的專題(近三年的高考全國卷，遼寧卷)。研究高考，明確近年來高考總的趨勢(shì)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，把握方向，掌握深廣度。(學(xué)生愿意做，成績提高效果明顯)

　　1、研究真題：是研究備考的捷徑，另取他題，多走歧途。

　　真題——考點(diǎn)準(zhǔn)而信度好;真題——方向明而內(nèi)容精;真題——成本低而效益高。

　　2、研究變式題組：以一題為載體，進(jìn)行條件和結(jié)論的變化，使學(xué)生在試題變化中、在矛盾斗爭沖突中來調(diào)整自己的思路，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

　　三輪復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要縱橫交錯(cuò)，強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提升學(xué)生能力。

　　如果我們把第一輪復(fù)習(xí)叫做“知識(shí)篇”，第二輪復(fù)習(xí)叫“方法篇”，那么，第三輪復(fù)習(xí)就應(yīng)該稱之為“策略篇”。進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，這是備考復(fù)習(xí)的沖刺階段，我們從幾次模擬測(cè)試的情況來看，一部分考生仍突出地存在發(fā)揮不好的問題，這表現(xiàn)在：

　?、僮鲱}一錯(cuò)再錯(cuò)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練盲目貪多，做題雖快但不講質(zhì)量，出現(xiàn)了錯(cuò)題沒有得到及時(shí)糾正，知識(shí)點(diǎn)漏洞的堵漏不落實(shí)現(xiàn)象，所以在考試中，以前不會(huì)做的題還是不會(huì)做，做錯(cuò)過的題再做也依舊出錯(cuò)。

　?、谑煜さ幕局R(shí)遺忘第二輪復(fù)習(xí)時(shí)比較側(cè)重方法，學(xué)生在第一輪沒有夯實(shí)的知識(shí)點(diǎn)在緊張的考試中出現(xiàn)遺忘。

　　③解答不規(guī)范，做題速度慢學(xué)生平時(shí)練習(xí)貪快或者是看著答案做題，不重視規(guī)范答題的練習(xí)。考場(chǎng)上，因解題不規(guī)范而失分嚴(yán)重，理科中的運(yùn)算速度慢或?qū)ψ约旱倪\(yùn)算不放心，也浪費(fèi)了大量時(shí)間。

　　這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)合理地分配時(shí)間和精力，做到有所為，有所不為。我們認(rèn)為，最后階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)該做好如下工作：

　　1、加大糾錯(cuò)力度和糾錯(cuò)效果、強(qiáng)化答題規(guī)范性解三角形、數(shù)列、立體幾何(向量法)針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問題，讓學(xué)生根據(jù)試題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答錯(cuò)答的原因，評(píng)價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性，規(guī)范性，提高自身答題得分能力。

　　2、教師要提醒學(xué)生特別注意處理好幾個(gè)關(guān)系

　　(1)處理好梳理知識(shí)與作題的關(guān)系

　　(2)處理好做新練習(xí)與看舊練習(xí)的關(guān)系一方面要做一定量的新練習(xí)，另一方面也要重溫以往練習(xí)、考過的試題。復(fù)習(xí)舊題可以提高解決新題的速度

　　(3)處理好難題與容易題的關(guān)系

　　(4)處理好套題與類題的關(guān)系通過實(shí)戰(zhàn)模擬，摸索、演練、積累有關(guān)答題節(jié)奏、答題策略等的經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)出現(xiàn)意外考題的策略。而通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)問題，馬上進(jìn)行“類題”的訓(xùn)練自由復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)策略

　　(一)“憶”：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí);

　　2、深化內(nèi)容“憶”是對(duì)已復(fù)習(xí)過的課本內(nèi)容“過電影”，也就是重新回憶一遍。“憶”的內(nèi)容主要是教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、主干知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。回憶基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)切忌零散無序，而要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性與整體性，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種回憶不僅有利于記憶，更重要的是有利于檢索和應(yīng)用。邊憶邊寫，使淡漠的或遺忘的內(nèi)容再一次強(qiáng)化。

　　(二)“看”：是以閱讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在最后階段需要看的內(nèi)容較多，同學(xué)們可以從以下三方面著手。

　　1、看延伸或補(bǔ)充的內(nèi)容：筆記本;

　　2、看已經(jīng)做過的題：努力做到能立即判斷其題型、考點(diǎn)、常用解法及特殊解法，解題的具體步驟，解法的關(guān)鍵步驟、解法的易錯(cuò)步，此題的常見變化及解決辦法。3.看曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯(cuò)誤：改錯(cuò)本。

　　(三)“做”

　　1、做基礎(chǔ)題;

　　2、做已經(jīng)做過的題。

　　3、做高考題高三總復(fù)習(xí)最重要任務(wù)是：在完成知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行能力提高。高三復(fù)習(xí)的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去分析、解決數(shù)學(xué)問題。我們12屆高三數(shù)學(xué)備課組是一個(gè)充滿激情與活力的集體，在教學(xué)中我們?nèi)翰呷毫?，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同志間精誠團(tuán)結(jié)，互幫互助，形成合力。創(chuàng)造了12高考數(shù)學(xué)的佳績。在此感謝一年來全組同志對(duì)我工作的大力支持和幫助，更感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)組工作的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助。我們將一如既往更加努力的工作。為高中再立奇功、再創(chuàng)佳績。預(yù)祝13年我校高考再創(chuàng)奇跡!