高考考試答題步驟：通覽全卷，沉著應試;慎密審題，扣題作答;先易后難，從容解答。高考加油!下面是學習啦小編為大家推薦的2017年寧夏語文高考題，僅供大家參考!

語文期末考試試題

一、現(xiàn)代文閱讀

1.論述類文本閱讀

灶神，也被稱為灶君、灶王爺，是中國古代神話傳說中專門司管民間飲食的神。在古代，生產力不發(fā)達，如果趕上災年，那么饑餓的陰影就會浮在絕大多數(shù)靠勞動力生活的平民百姓頭上，因此最初人們供奉灶王爺，就是祈求能夠獲得豐足、可口的食物。由于灶王爺關系的是平民百姓平常生活最需要的，所以也成了最接近百姓的神。

在《莊子》中記載：“灶上有鬢。 ”“鬢 ”在古代是女性的代稱，由此可以知道最初的人們已經將灶神定性為女性，這也和當時為母系社會有一定關系，鉆木取火成灶，是要最強壯的男性鉆木，但是掌握火的大多是女性，而灶最離不開火。掌握火，這也看出女性地位更高，“主”字造字之初就是掌火之人的意思。起初灶神沒有特定的名字，魏晉以后灶神有了姓名，比如隋朝記載了名為“蘇吉利”的女神，清代記載了名曰“張子郭”的男神。

在民間傳說中，灶神是廚房之神、飲食之神。由于灶神起源很早，所以早在商朝的時候民間就已經開始供奉灶神了。到了秦漢的時候灶神，更是同門神、廁神、井神并稱為家庭的保護神，傳說灶神之所以受到人們的敬重，不僅是因為它能掌握人們的飲食，為人們帶來富足的食物，還要為玉皇大帝考察一個家庭的善惡。在灶神的身邊還有兩位跟班的小神，各碰著一個罐子，一個稱為“善罐”另一個稱為“惡罐”。而這一家人，無論是善行還是惡事都會毫無掩飾地保存到這兩個罐子里，等到年終的時候灶神就會帶著這兩個罐子到玉皇大帝那里去匯報，這讓人們對灶神又敬又怕。

灶王爺受一家香火，保一家康泰;察一家善惡，奏一家功過。人們既然惹不起他，又躲不起，只好在上供時想辦法，希望灶王爺能夠“上天言好事”，所以送灶神的貢品一般都用一些，又甜又粘的東西，如糖瓜、湯圓、麥芽糖等。用這些又粘又甜的東西，目的是要塞灶神的嘴巴，讓他回到天上什時嘴甜”而多說些好話，另外黏住灶神的嘴巴，讓他難開口說壞話。也有人用酒作為供品為王爺送行，認為這樣就可以讓灶王爺喝醉，讓他頭腦不清，少在玉帝面前打小報告。

民間認為農歷12月24日是“灶王爺”上天的日子，就是灶神離開人間，上天向玉皇大帝稟報一家人這一年來所作所為的日子，所以在這時，家家戶戶都要“送灶神”，也有的人選擇在除夕當天“送灶神”取吉利富貴的意思。祭灶神的時候，要擺齊供品品，焚香祭拜，接著飲下第一杯酒，此時要向灶神誠心禱告，完畢后再一飲下第二杯酒，第三杯酒之后，將舊有的灶神像撕下，連同各種祭祀之物一起焚燒，代表送灶王爺上天，同時也就意味著儀式順利完成……“送走”灶神后，人們還要在正月初四把灶神接回來，稱為“接灶”。接灶的儀式很簡單，只要在灶臺上貼一張新的灶神像即可。

(1)下列對于“灶神”的表述，不正確的一項是　D

A.灶神是中國古代神話傳說中專門司管民間飲食的神，他之所以成為最接近百姓的神，是因為他關系著平民百姓生活中最需要的東西。

B.古代百姓生產力低下，他們害怕饑餓，希望管民間飲食的灶神能讓他們獲得豐足、可口的食物，所有他們供奉灶王爺。

C.傳說中灶神最初是女性，這也和當時為母系社會有一定關系，因為火多為有地位高的女性掌握，而灶是最離不開火的了。

D.灶神之所以受到人們的敬重，因為它不僅負責人們的飲食，還為人們帶來富足的食物，并且在玉皇大帝面前只是報告一個家庭的善行。

(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是　A

A.傳說中因為女灶神先于男灶神出現(xiàn)，這就決定了現(xiàn)實社會中母系社會先于父系社會出現(xiàn)。

B.魏晉以前灶神無姓名，有姓名的灶神是之后才出來的。隋朝記載中出現(xiàn)了名為“蘇吉利”的女灶神，清朝記載中也有名為“張子郭”的男灶神。

C.秦漢四個家庭保護神分別是指“灶神”“門神”“廁神”“井神”，而其中灶神起源很早，受供奉也早，在商朝就已經受供奉了。

D.人們對灶神又敬又怕的原因是善行惡事都無法逃脫灶王神的明察，而且它還能到達玉帝處匯報。

(3)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是　C

A.在人們的理解中，神仙是不能免俗的?？梢詮娜藗兘o灶神供奉又粘又甜的東西看出，希望神仙吃了甜食嘴會甜，喝供獻的酒會少打小報告。

B.按民間的說法，如果送灶神時間是12月24日，那么他在天上匯報的時間(含來回時間)可能是10天，也可能是11天。

C.送灶神的時間只有是12月24日，送灶神時要有祭灶神的儀式，要擺齊供品，焚香祭拜，三杯酒后焚燒灶神像及祭祀之物。

D.人們還要在正月初四把灶神接回來，稱為“接灶”。接灶的儀式很簡單，只要在灶臺上貼一張新的灶神像即可。

【考點】49：論述類文本閱讀.

【分析】該題屬于論述類文章閱讀，主要考查考生閱讀中的信息篩選整合能力.在閱讀中主要體現(xiàn)在對文章內容的檢索、歸納概括方面.解答該類試題，首先要認真閱讀文本，整體把握，弄懂該文本中陳述的觀點及作者的情感態(tài)度：該文段主要論述了“自然世界”“社會世界”“人文世界”三個不同概念及其之間的區(qū)別和聯(lián)系.其次，要熟悉論述類客觀題的解題流程：①審題劃重點，②通讀標段號，③定位劃重點，④看題細比對.對比關照是要注意五看：一看對象，二看數(shù)量，三看時態(tài)，四看肯否，五看因果.說到底，解答此類題目，關鍵是根據(jù)選項找范圍，根據(jù)范圍畫重點，根據(jù)重點再比較.

【解答】(1)D “并且在玉皇大帝面前只是報告一個家庭的善行”錯，原文第三段說“不僅是因為它能掌握人們的飲食，為人們帶來富足的食物，還要為玉皇大帝考察一個家庭的善惡”，可沒有說他是老好人，沒有說“只報告善行”.

(2)A 因果關系顛倒，原文第二段說“這也和當時為母系社會有一定關系”，不能據(jù)此推斷是“傳說”決定了先出現(xiàn)“母系社會”.因果關系反了.

(3)C “只有12月24日”錯，原文最后一段為“也有的人選擇在除夕當天‘送灶神’取吉利富貴的意思”.

答案：

(1)D

(2)A

(3)C

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

一人一校一國家

1898年7月的一天，山東威海衛(wèi)的日本太陽旗降下，中國黃龍旗升起。第二天黃龍旗降下，英國國旗升起。這就是發(fā)生在中國土地上的“國幟三易”。原來，甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，帝國主義列強加緊瓜分中國：德、法、俄各有所得，英國強租了九龍半島和威海衛(wèi)，強制占據(jù)威海衛(wèi)的日本將威海衛(wèi)歸還中國，再由中國轉租給英國。目睹這一幕國恥的北洋水師見習駕駛官張伯苓，受到強烈刺激。

張伯苓是天津人，13歲考入設在天津的北洋水師學堂。1894年張伯苓在水師學堂畢業(yè)，翌年春天到通濟艦。他親眼見到了“國幟三易”，聯(lián)想到甲午戰(zhàn)爭前的中國海軍力量明顯占優(yōu)，為什么卻戰(zhàn)敗了?問題在人。要想改變中國面貌，必須改造人，興辦新式教育，培育一代新人。張伯苓懷著這樣的信念離開北洋水師，決計以教育救國。

1898年張伯苓應嚴修之聘做家館老師，教授其子弟。1904年春天，嚴、張二人東渡日本考察教育，看到推廣新式教育，重視科學技術，是日本明治維新以后迅速強盛的根本原因。中國要想富強，也要走這條路。他們辦起一所私立中學堂，張伯苓任監(jiān)督，當年秋季招收學生73名，年底改名為敬業(yè)中學堂。此后，學生人數(shù)日增，校舍不夠使用，開明邑紳鄭菊如捐出天津舊城西南一塊十多畝的荒地，嚴、張即在這里興建新校舍。因為這處新校舍在城南的開洼，稱為南開洼，簡稱南開，學校因此在1907年改名南開中學堂，1912年改稱南開學校，張伯苓任校長。張伯苓在到處化緣籌集辦學經費的同時，千方百計聘請飽學之士來校任教，范文瀾、何其芳、老舍等先生都先后在南開任課。

張伯苓從南開中學創(chuàng)辦起就注重教育學生怎樣做人，旨在全面培養(yǎng)與造就適應國家和社會需要的高素質人才。他定南開校訓：“允公允能，日新月異。”他重視修身教育，每周親自講修身課。一次修身課上張伯苓講不許學生抽煙，當場有學生發(fā)問：“您不許我們抽煙，為什么自己抽煙?” 張伯苓當即喚校工，將自己所存的呂宋煙全數(shù)取來，當眾銷毀。校工惜之，他答道：“不如此，不能表示我的決心，從今以后，我與諸同學共同戒煙。”從此終身不再吸煙。南開在校學生也再無吸煙者。張伯苓把近代西方體育引進學校，重視體育課和師生的身體鍛煉，辟有體育場，舉辦天津市運動會，自己也多次擔任全國運動會、華北運動會的總裁判。南開中學看重培養(yǎng)學生的實踐能力。張伯苓不讓學生死記硬背，也不迎合教育部門推行的各種會考。為了培養(yǎng)學生具備手腦并用、知學合一的能力，學校增設了“社會視察”和“木工金工技能”兩門必修課程，組建了校辦工廠。

私立南開中學升留級制度嚴格，淘汰率高。當時人們常說：“進南開難，畢業(yè)也難?！睂W校擇優(yōu)錄取，考試認真，評分嚴格，畢業(yè)率約為50%.在張伯苓等人的共同努力下，南開中學培養(yǎng)出了以周恩來、馬駿為代表的優(yōu)秀學生，并逐步實現(xiàn)了興辦南開系列學校的設想：在南開中學的基礎上，1919年9月創(chuàng)建南開大學，1923年增設南開女中，1928年增設南開小學，形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學校。其中南開女中始建于 1923年，到了 1924年，就已經有四名女子進入南開中學和男生一起聽課了。南開中學的辦學成績引起海內外矚目，孫中山曾贊譽說，南開是世界有名的好學校。胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。

在抗日戰(zhàn)爭時期，張伯苓熱心襄贊國事。很多南開學生、校友，向往延安革命圣地，請張伯苓代為介紹，他都一一給他們寫了介紹信，將大批有生力量遷往抗日后方。張伯苓重視對學生的愛國教育，經常用親身經歷的“國幟三易”激勵學生的愛國熱情。1935年11月張伯苓赴四川考察教育后，基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認識，于1936年8月建成南渝中學.平津淪陷，當時許多學校都因倉促遷川多有不便，惟獨南開中學從容應變，弦誦未輟。1937年盧溝橋事變后，日本侵略者的飛機對南開中學、南開大學進行了瘋狂的轟炸。當南開校園的硝煙還未散盡的時候，張伯苓大義凜然地宣告：“敵人所能毀者，南開之物質;敵人所不能毀者，南開之精神。”張伯苓的四子張錫祜投筆從戎，以身殉國，張伯苓聞訊說：“我本人出身水師，今老矣，每以不能殺敵報國為恨，而今吾兒為國捐軀，可無遺憾了?！?/p>

1949年4月，蔣介石兩次到張伯苓住所，要求先生離開重慶。去臺灣或去美國，可任其選擇。張伯苓始終不應。蔣氏又派蔣經國和張群先后三次勸行。張伯苓以“不愿離開南開學校，更不想離開祖國”為詞，拒絕了蔣氏最后的邀請。

1951年2月23日，為南開教育辛勞畢生的張伯苓與世長辭，享年75歲。逝世的第二天，日理萬機的周恩來專程到天津吊唁，他送的花圈緞帶上寫著：“伯苓師千古!學生周恩來敬挽”。他說：“張校長一生是進步的，愛國的;他辦教育是有成績的，有功于人民的?！?/p>

(摘編自《愛國教育家張伯苓》)

(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，恰當?shù)囊豁検恰

A.從全文看，張伯苓制定的南開校訓“允公允能，日新月異”中“允公”就是培養(yǎng)學生的愛國、敬業(yè)、獻身精神;“允能”就是培養(yǎng)學生的知識、技能和本領;“日新月異”就是要求隨著時代的前進而不斷革新。

B.南開中學以全面培養(yǎng)與造就適應國家和社會需要的高素質人才為旨，故意加大考試難度，畢業(yè)率只有50%左右。

C.張伯苓對抗日時局有著清醒認識，他特意赴四川考察教育，于1936年8月建成南渝中學。當許多學校都因倉促遷川無法正常上課時，惟獨南開中學的學生們能正常學習。

D.四子張錫祜以身殉國后，張伯苓的一番話既表露了對兒子殺敵報國的稱許，也隱含了痛失愛子的哀傷，還表達了不能親上戰(zhàn)場報國的終身遺憾。

(2)胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。張伯苓的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪里?

(3)文章以“一人一校一國家”為題，請聯(lián)系全文談談你對標題中張伯苓“一人”與 “一國家”關系的理解。

【考點】43：傳記閱讀.

【分析】(1)此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.

(2)本題考查學生篩選文本信息的基本能力.

(3)本題考查對文章標題含義的理解的能力.

【解答】(1)此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構;③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態(tài)度評價;④細致咀嚼重要語句，總結文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案.B、強加因果，不是因為“以全面培養(yǎng)與造就適應國家和社會需要的高素質人才為旨”才故意讓考試很難;C因果顛倒，“對抗日時局有著清醒認識，他特意赴四川考察教育”錯，文中是他在四川考察教育后，基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認識，率先在成創(chuàng)辦學校;D“還表達了不能親上戰(zhàn)場報國的終身遺憾”錯，應該遺憾得償?shù)男牢?

(2)本題考查學生篩選文本信息的基本能力.本題考查傳主的事跡，信息分散于第三段到第六段，仔細閱讀可篩選出第三段，寫張伯苓看到日本推廣新式教育，重視科學技術，認為中國想要富強也要走這條路，辦起私立學堂，請來很多知名人士授課;第五段，寫張伯苓的辦學理念，“重視修身教育”“把近代西方體育引進學校，重視體育課和師生的身體鍛煉”“看重培養(yǎng)學生的實踐能力”第六段寫張伯苓建立女中，并“形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學校”.綜合這些信息分條歸納可得出答案.

(3)本題考查對文章標題含義的理解的能力.從表層上看，“一人”就是指本文的傳主張伯苓，“一國家”就是指中國;從全文來看，文章展示了張伯苓為使國家富強畢生所做的努力，他為國奉獻了“一人”，奉獻了自己的全部，“一校”并不是指具體哪一個學校，而是指張伯苓通過辦學為國家做貢獻，表達自己的愛國情感.傳記以“一人一校一國家”為標題暗示了傳主的身份，概括了傳主的主要事跡，突出了傳主的愛國精神.

答案：

(1)A

(2)①變家館為新式學堂，推廣新式教育;②把近代西方體育引進學校;③重實踐，重能力;④形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學校.

(3)①“一人”字面上指張伯苓，突顯他畢其一生熱情投入教育事業(yè)，以身報國，矢志未渝的人格;②“一國家”指的是張伯苓一生強烈熱愛的祖國，從決計以教育救國，為國培養(yǎng)人才，開創(chuàng)教育先河，到進行愛國教育，宣傳愛國思想，在生命彌留之際，仍激勵南開學子竭盡所能，建設富強康樂的新中國.③“一人”“一國家”高度概括了張伯苓和國家的緊密聯(lián)系，傳神地塑造了張伯苓的愛國形象，準確地評價了他一生的貢獻、精練地概括了他的愛國精神.

3.閱讀下面的文字，完成下列各題。

夾克衫

王 溱

陳立這些日子燥的牙花子都腫了。

陳立是理發(fā)員，在市政府大樓里的理發(fā)室工作。

一天，吃了午飯，陳立坐在沙發(fā)上剛要瞇眼休息一會兒，一個小伙領著一位穿著夾克衫的中年男人走進來。陳立定眼一看，是市長。以前在電視上見過。

這天陳立下班回家得到一個不好的消息，老婆檢查發(fā)現(xiàn)肺上有塊陰影。老婆哭了。第二天復查得知，是腫瘤，假不了，但良性惡性要復檢才能最后確定。陳立立馬覺得頭都大了，無論怎樣，手術避免不了。這一做手術，錢就會像流水般花出去。陳立的背上像壓上了一尊石磨。

禍不單行，女兒所在的飯店經營不善，閉門歇業(yè)。女兒失業(yè)了。

陳立有些落魂失魄，拿著推子兩眼無神，以至于被剪發(fā)的那位科長都看了出來，忙問怎么了?陳立說沒事沒事，只是昨晚睡得晚了，精神不好而已。人家科長不是好糊弄的，非要刨根問到底。陳立只好如實說了。

科長說，我只負責透個信給你，最近市里一家私企馬上要上市，他們那里的待遇非常高。你女兒如果能進這樣的企業(yè)就好了。

科長給陳立留下了這個企業(yè)的名字，然后說你找找人幫忙，未必沒希望。陳立說找誰好?科長說，當然級別越高越好。就看你的本事了?？晌艺J識誰呀?陳立攤開兩手說。遠在天邊近在跟前啊!科長看了看理發(fā)椅笑著說。

開口求市長吧，只有他能幫上這個忙。

陳立又不敢對市長開口。

那天市長突然接到一個電話。但那天市長的聲音很大，陳立從言談中聽得出，因為一個屬下要市長幫著給他的親屬安排工作，市長正對下屬發(fā)火。放下電話，市長又對站在一旁的秘書說，以后記住，凡是找我辦這種事的統(tǒng)統(tǒng)給我擋出去。八項規(guī)定說得多清楚了，還抱幻想。

陳立聽了，慶幸自己沒開口，否則一頓批評是少不了了。

中午市長又來了，依舊穿著那件深藍色的夾克衫。陳立發(fā)現(xiàn)市長很喜歡穿那件夾克衫，除了炎熱的夏天，夾克衫幾乎不離身。有一次陳立給市長理完發(fā)，拿衣服時發(fā)現(xiàn)，衣領都有些發(fā)白了。陳立納悶，市長怎么就不換件新夾克衫?

突然，陳立的手機響了。市長被鈴聲驚醒了，詫異地抬起頭來望著陳立。對不起領導，我接個電話，是女兒的。陳立邊說邊按下鍵盤，秘書想上來阻擋，市長揮揮手讓他退到一邊。女兒的哭聲傳來了，陳立一下子收緊了心。陳立已經明白，女兒的哭聲便是壞消息。果然，老婆的胃部又發(fā)現(xiàn)了陰影。

陳立的手顫抖著，聲音也在顫抖，眼里的淚水在打轉。

市長見陳立扣上電話，忙問，怎么回事?

陳立強忍著痛苦搖搖頭說，沒事，沒事。繼續(xù)拿起剪刀。

好了，先說你的事。市長一把扯下身上的圍巾對陳立說。

真的沒事。陳立的眼圈都紅了。

別忍著。有什么困難說出來，我畢竟是市長，有些忙幫得上。

陳立哽咽著把老婆有病的事告訴了市長。

好了，我知道了。調車送陳立去醫(yī)院。市長對秘書說。

您的頭發(fā)﹣﹣秘書遲疑著說。

我的頭發(fā)怎么了，比病人還重要?別緊張，也別驚慌。有句話叫車到山前必有路，還有句話叫天無絕人之路。要有信心。市長拍拍陳立的肩頭安慰道。

接下來發(fā)生的一切，是大圓滿。陳立老婆在市里最好的醫(yī)院，找了最好的醫(yī)生做了腫瘤切除。女兒如愿進了那家私企。這一切都是市長關照的結果。

陳立和老婆商量，無論如何要感謝一下市長。怎么感謝也犯了難，市長缺什么?什么也不缺。陳立想起市長那件夾克衫。

市長坐在理發(fā)椅里看著陳立托著那件跟老婆跑了好幾家商場買來的夾克衫，臉上露出了一絲笑容。好啊，謝謝你們。我收下了，我喜歡夾克衫。但要付錢。這是原則。你們幫我買來就是情誼，我收了就是領情。

后來陳立發(fā)現(xiàn)，市長還是一直穿著那件舊夾克衫。他悄悄問秘書，秘書告訴他，你知道那件夾克衫是誰給他買的?市長的母親。老人家已經不在了，但市長一直不肯丟棄。

(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的兩項是　BE

A.小說運用倒敘的方式，開頭寫“陳立這些日子燥的牙花子都腫了”，設置了懸念，激起讀者閱讀的興趣。

B.小說中的科長，是一位細心、富有同情心的人，他想幫助陳立解決困難，但愛莫能助，便告訴陳立去找市長。

C.市長聽陳立接電話、訴說遇到的困難，以及市長叫秘書調車送陳立去醫(yī)院，并安慰陳立，是故事的高潮部分。

D.小說寫市長的秘書，雖寥寥幾筆，但很好地展現(xiàn)了他的形象，一筆“想上來阻擋”，一筆“您的頭發(fā)”，寫出了秘書的個性。

E.小說寫“陳立托著那件……夾克衫”，“托”字很傳神，用夸張的手法，表現(xiàn)出他畢恭畢敬的神態(tài)和自感禮輕的心理。

(2)小說中的陳立的主要性格特點是什么?請簡要分析。

(3)小說以“夾克衫”作標題，有什么用意?請結合全文簡要分析。

【考點】41：小說閱讀.

【分析】(1)本題考查小說思想內容與藝術特色的分析鑒賞;

(2)本題考查小說人物的性格特點分析;

(3)本題考查小說標題在文中的作用分析;

【解答】解析：

(1)A.正確;

B.錯誤;“他想幫助陳立解決困難”錯，小說中沒有體現(xiàn)出這一點.另外“便告訴陳立去找市長”也不準確，只是暗示他去找市長;

C.正確;

D.正確;

E.錯誤;“用夸張的手法”錯，沒用夸張;另外“自感禮輕的心理”也錯，沒有表現(xiàn)這種心理;

(2)他為老婆女兒的事?lián)牡难例l都腫了，說明他是個對家庭有責任心的好丈夫、好父親;他想找市長幫忙，可不敢開口，聽見市長拒絕下屬找他幫忙的電話，慶幸自己沒開口，說明他面對權威有些畏懼心理;被市長幫忙后，他無論如何也要感謝市長，說明他有知恩圖報，有感恩之心;

(3)“夾克衫”在文中是一條線索，從陳立第一次見到市長，到試圖找市長求助，到最后陳立送市長夾克衫后市長仍舊穿夾克衫，完整地串聯(lián)起故事情節(jié);并通過這件舊夾克衫塑造市長樸素清廉、為民著想、重視親情的形象;

答案示例：

(1)B E;

(2)①有責任心，他為妻子的病、女兒的失業(yè)憂心如焚;

②有感恩之心，買件夾克衫感謝市長的幫助;(每點2分)

(3)①使小說結構嚴謹，夾克衫起線索作用;它把市長來理發(fā)室理發(fā)、陳立向市長訴說家事買夾克衫感謝市長等主要情節(jié)串連起來，形成完整的故事;

②推動情節(jié)發(fā)展;陳立發(fā)現(xiàn)夾克衫衣領有些發(fā)白，為下文買件夾克衫感謝市長埋下伏筆，再引出一直不肯丟棄它的原因;

③豐富了小說的情感，市長一直穿著母親買的夾克衫，表現(xiàn)了市長對母親深深的懷念之情.

二、古代詩文閱讀

4.文言文閱讀

王丘，光祿卿同皎從兄子也。父同晊，左庶子。丘年十一，童子舉擢第，時類皆以誦經為課，丘獨以屬文見擢，由是知名。弱冠，又應制舉，拜奉禮郎。丘神氣清古，而志行修潔，尤善詞賦，族人左庶子方慶及御史大夫魏元忠皆稱薦之。長安中，自偃師主簿擢第，拜監(jiān)察御史。

開元初，累遷考功員外郎。先是，考功舉人，請托大行，取士頗濫，每年至數(shù)百人，丘一切核其實材，登科者僅滿百人。議者以為自則天已后凡數(shù)十年，無如丘者，其后席豫、嚴挺之為其次焉。三遷紫微舍人，以知制誥之勤，加朝散大夫，再轉吏部侍郎。典選累年，甚稱平允。擢用山陰尉孫逖、桃林尉張鏡微、湖城尉張晉明、進士王泠然，皆稱一時之秀。俄換尚書左丞。

十一年，拜黃門侍郎。其年，山東旱儉，朝議選朝臣為刺史以撫貧民，制曰：“昔咎繇與禹言曰：‘在知人，在安人。’此皆念存邦本，光于帝載，乾乾夕惕，無忘一日。而長吏或不稱蒼生或未寧深思循良以矯過弊仍重諸侯之選。”于是以丘為懷州刺史，又以中書侍郎崔沔等數(shù)人皆為山東諸州刺史。至任，皆無可稱，唯丘在職清嚴，人吏甚畏慕之。俄，又分知吏部選事，入為尚書左丞。丁父憂，去職，服闋。拜右散騎常侍，仍知制誥。

二十一年，侍中裴光庭病卒，中書令蕭嵩與丘有舊，將薦丘知政事，丘知而固辭，且盛推尚書右丞韓休。及休作相，遂薦丘代崔琳為御史大夫。丘既訥于言詞，敷奏多不稱旨。俄轉太子賓客，襲父爵宿預男，尋以疾拜禮部尚書，后致仕。

丘雖歷要職，固守清儉，未嘗受人饋遺，第宅輿馬，稱為敝陋。致仕之后，藥餌殆將不給。上聞而嘉嘆，下制曰：“王丘夙負良材，累升茂秩，比緣疾疹，假以優(yōu)閑。聞其醫(yī)藥靡給，久此從宦，遂無余資。持操若斯，古人何遠!其俸祿宜全給，式表殊常之澤，用旌貞白之吏?！碧鞂毝曜?，贈荊州大都督。

(《舊唐書》)

(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是　D

A.而長吏/或不稱蒼生/或未寧/深思/循良以矯過/弊仍重諸侯之選

B.而長吏或不稱/蒼生或未/寧深思循良/以矯過/弊仍重諸侯之選

C.而長吏/或不稱蒼生/或未寧/深思循良/以矯過弊/仍重諸侯之選

D.而長吏或不稱/蒼生或未寧/深思循良/以矯過弊/仍重諸侯之選

(2)下列對文中畫虛線詞語相關內容的解說，不正確的一項是　A

A.左庶子：庶子，指庶妻所生的兒子，即媵、妾所生之子。而左庶子，則是地位較低的庶子。

B.左丞：在唐代，左丞相的就是在皇帝左手站立的丞相，也稱副相;右丞相的就是在皇帝右手站立的丞相，也稱主相。所以右丞更大。

C.知制誥：掌管起草誥命之意，后用作官名。 唐 初以中書舍人為之，掌外制。其后亦有以他官代行其職者，則稱某官知制誥。

D.丁憂：原指遇到父母或祖父母等直系尊長等喪事，后多指官員居喪。丁憂源于漢代，至宋代則由太常主其事。

(3)下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是　C

A.王丘自幼聰明。十一歲時就參加童子科考試，而且考上了。當時所有的童子都是以背經文應試，只有王丘以文章考中。

B.在王丘的人生當中，他得到多人推薦提拔。比如左庶子王方慶、御史大夫魏元忠、偃師主簿等。

C.王丘任職考功員外郎后工作盡職盡責。他請求寄托于皇帝的支持，針對“取士”過多的情況進行了整頓，結果那年登科的只有幾百人。

D.因為生病，王丘請求退休，并得到允許。但是離職后，生活困窘，以致生病藥后藥物難以為繼。

(4)把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①昔咎繇與禹言曰：‘在知人，在安人。’此皆念存邦本。

②聞其醫(yī)藥靡給，久此從宦，遂無余資。持操若斯，古人何遠!

【考點】51：文言文閱讀.

【分析】(1)本題考查文言斷句.解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結構判斷.

(2)本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平時的積累與識記.

(3)本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較.

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順.

【解答】(1)D “長吏或不稱”與“蒼生或未寧”結構對稱，中間斷句，其后斷句，排除A、B、C.句子翻譯為：但是長吏中有不稱職的，百姓中有不能安生的，朕深思依循良好的政治，來矯正過失，依舊要很重視諸侯的選拔.

(2)A 左庶子，不能分開為“左”和“庶子”兩部分解釋，如果是指非嫡子，那就沒有“左右”之分，所以是官名.唐朝“庶子”是官名，太子宮所屬官署名，分為“左庶子”和“右庶子”.

(3)C “他請求寄托于皇帝的支持”錯，原文為“請托大行”，意思是請求開后門，拉關系.

(4)①知人：知人善任;安：使…安定：心里想著.句子翻譯為：古代咎繇對大禹說：“在于知人善任，在于使百姓安定.”這都是說心上想著國家的根本.

②靡：不，無;持操：堅持操守;何：反問語氣.句子翻譯為：聽說他醫(yī)藥供應不上，長期做官，竟沒有剩余的財產.像這樣持守節(jié)操，離古圣人能有多遠呢!

答案：

(1)D

(2)A

(3)C

(4)①古代咎繇對大禹說：“在于知人善任，在于使百姓安定.”這都是說心上想著國家的根本.

②聽說他醫(yī)藥供應不上，長期做官，竟沒有剩余的財產.像這樣持守節(jié)操，離古圣人能有多遠呢!

參考譯文：

王丘，是光祿卿王同皎的堂兄的兒子.父親王同日至，左庶子.王丘十一歲時，應童子科考試登第，當時所有的童子都是以背經文應試，只有王丘獨以文章考中，因此知名.他二十歲時，又應試中舉，拜奉禮郎.王丘神氣清古，而且志行修潔，特別善于詞賦.族人左庶子王方慶和御史大夫魏元忠皆稱揚推薦他.長安年中，他由偃師主簿提拔，拜監(jiān)察御史.

開元初年，王丘任黃門侍郎，那一年，山東大旱歉收，朝廷從朝臣中選刺史去安撫貧民，下旨道：“古代咎繇對大禹說：‘在知人，在安人.’這都是說心上想著國家的根本，光大帝業(yè)，小心謹慎，無一日遺忘.但是長吏中有不稱職的，百姓中有不能安生的，朕深思依循良好的政治，來矯正過失，依舊要很重視諸侯的選拔.”這樣就派王丘為懷州刺史，又派中書侍郎崔沔等數(shù)人都去任山東諸州的刺史.到任，皆沒有什么可稱道的，只有王丘在職清嚴，官民又敬又畏.不久，又分管吏部選拔人才的工作，入臺閣任尚書左丞.父喪去職，期滿，拜右散騎常侍，仍管天子的詔書等制誥之事.

開元二十一年去世，追贈荊州大都督.

5.閱讀下面這首詩，完成 下列各題。

塞下曲六首(其三)

李白

駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋。彎弓辭漢月，插羽破天驕①。

陣解星芒②盡，營空海霧消。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚③。

【注釋】：①“天驕”，匈奴曾自稱“天之驕子”，②古人認為客星呈現(xiàn)白色的光芒，就是戰(zhàn)爭的征兆。③麟閣：即麒麟閣。在未央宮中。漢宣帝時曾繪十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。

(1)下列對本詩的理解與賞析，正確的兩項是　AB

A.駿馬飛奔，如風馳電掣，戰(zhàn)士們健兒們殺敵心切，斗志昂揚，策馬疾行。

B.“出渭橋”和“辭漢月”，是指出軍隊的出發(fā)點和行軍出邊塞。“出渭橋”而“鳴鞭”，正所謂快馬加鞭，渲染了軍事任務的緊迫和唐軍士氣的旺盛。

C.漢地拉弓，匈奴地搭箭，表示射箭動作持續(xù)時間長。拉開弓能持續(xù)這么長時間，說明戰(zhàn)士們臂力很強。

D.用“星芒盡”“海霧消”，用星芒已盡，茫茫大海上霧氣也已經消散，既寫出了北地的自然景象，又象征戰(zhàn)爭的結束。

E.在前六句中，前三句描繪出師時的雄壯，后三句寫破敵時的艱難。全詩筆力雄健，結構新穎。

(2)清人王琦云：“末言功成奏凱，圖形麟閣者，止上將一人，不能遍及血戰(zhàn)之士。太白用一‘獨’字，蓋有感于其中歟”。你覺得太白用“獨”字，表達“有感”，有哪些思想感情呢?試結合原詩分析。

【考點】58：邊塞詩.

【分析】(1)本題考查學生把握詩歌主要內容，鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的基本能力.

(2)本題考查學生評價詩歌思想態(tài)度的基本能力.

【解答】(1)本題考查學生把握詩歌主要內容，鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的基本能力.解答此類題目需要學生準確細致理解詩歌的主要內容，結合詩歌中的重要詩句進行具體分析，重點把握詩歌描繪的核心內容進行思考，這是解答本題的關鍵所在.C、不是表示拉弓時間長，臂力強，而是表示戰(zhàn)爭持續(xù)時間短，寫出了將領指揮得當，這次戰(zhàn)役完全符合“兵貴神速”的兵法要求;D、“茫茫大海上霧氣也已經消散”錯，這里用的是比喻，其實是大漠，胡地哪來的“海霧”呢?北方沙漠、草原，廣闊無垠，浩瀚如海，故名瀚海.“海霧消”，指漠北戰(zhàn)爭氣氛已經消失.E、“破敵艱難”在詩中沒有表現(xiàn).詩中恰恰相反，表現(xiàn)的是破敵之速也.

(2)本題考查學生評價詩歌思想態(tài)度的基本能力.解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的主要內容，結合詩歌的情節(jié)進行具體分析，再就是要把握詩人的生平.太白用“獨”抒發(fā)的情感是令人震撼的，尤其是詩人結合相關內容進行具體分析，“獨有霍嫖姚”表現(xiàn)出的是一種英雄主義氣概，彰顯的是民族情懷，“功成畫麟閣”則是對其建立功勛的肯定與贊賞，“獨”卻極為巧妙突出其貢獻的偉大.

答案：

(1)AB

(2)①心中不平之情.一將功成萬骨枯，能上“麒麟閣”的“只有”上將，而更多的士卒只能默默無聞;②英雄主義和獻身精神(或自豪和滿足之情).戰(zhàn)士們明知血戰(zhàn)凱旋后“只能有上將”一人圖形麟閣，但戰(zhàn)士們仍因能報效國家、民族而感到自豪和滿足.功業(yè)不朽不一定必須畫像麟閣.這更能體現(xiàn)健兒們的英雄主義和獻身精神.③對建立功業(yè)將領的贊美之情.雖然戰(zhàn)將如云，卻“獨”有少數(shù)上麟閣，可見此將領的指揮藝術的高超.(每點3分，答對任意兩點6分)

賞析：

首句寫戰(zhàn)馬飛奔，有如風馳電掣.寫“駿馬”實際上是寫駕馭駿馬的健兒們，馬壯是為了借喻兵強.在唐代前期，胡馬南侵是常有的，唐高祖李淵甚至一度被迫“稱臣于突厥”(《舊唐書?李靖傳》).因此，健兒們殺敵心切，斗志昂揚，策馬疾行.“出渭橋”和“辭漢月”，是指出軍隊的出發(fā)點和行軍路線.“出渭橋”而“鳴鞭”，正所謂快馬加鞭，進一步烘托出健兒們的急切心情，也渲染了軍事任務的緊迫和唐軍士氣的旺盛.氣勢雄渾，大有高唱入云之勢.從“辭漢月”到“破天驕”，即從軍隊出發(fā)到克敵制勝，是一個極大的轉折.“插羽”，安上箭.“天驕”，匈奴曾自稱“天之驕子”，這里泛指敵人.從“彎弓”到“插羽”，瞬間就完成了這樣一個大轉折，省掉了多少鏖戰(zhàn)情節(jié)和廝殺場面的描寫，足見布局的簡潔，筆法的洗煉.然而這又是十分自然的、可信的.既然是兵強馬壯，士氣高昂，自然就會旗開得勝，馬到成功.天兵所向，勢如拉枯摧朽.這是符合邏輯和順理成章的.也暗示將領指揮得當，這次戰(zhàn)役完全符合“兵貴神速”的兵法要求.五、六句描寫“破天驕”后的戰(zhàn)場景象.在正義之師面前，敵人不堪一擊，土崩瓦解，望風而逃.古人認為客星呈現(xiàn)白色的光芒，就是戰(zhàn)爭的征兆.星芒已盡，就意味著戰(zhàn)爭結束.北方沙漠、草原，廣闊無垠，浩瀚如海，故名瀚海.“海霧消”，指漠北戰(zhàn)爭氣氛已經消失.麟閣，即麒麟閣，漢代閣名，在未央宮中.漢宣帝時曾繪十一位功臣像于其上，后即以此代表卓越的功勛和最高榮譽.霍嫖姚，指霍去病，漢武帝時大將，曾任“嫖姚校尉”.清人王琦云：“末言功成奏凱，圖形麟閣者，止上將一人，不能遍及血戰(zhàn)之士.太白用一‘獨’字，蓋有感于其中歟.然其言又何婉而多風也.”(《李太白全集注》)從某種意義上講，這兩句確實或有諷刺之意.同時也是以士卒口吻表示：明知血戰(zhàn)凱旋后只能有“上將”一人圖形麟閣，但戰(zhàn)士們仍因能報效國家、民族而感到自豪和滿足.功業(yè)不朽不一定必須畫像麟閣.這更能體現(xiàn)健兒們的英雄主義和獻身精神，使此詩具有更能震撼人心的悲壯色彩.詩人為“濟蒼生，安社稷”，是“愿為輔弼”的.但他一直希望功成身退，歸隱林泉.他多次表示要“功成身不居”(《商山四皓》)，“功成謝人間”(《翰林讀書言懷》).從中可以窺見詩人的素志和生活情趣.這首詩前六句為總的鋪敘以引出結尾兩句的感慨.在前六句中，前三句描繪出師時的雄壯，后三句妝摹破敵時的英威.全詩筆力雄健，結構新穎，篇幅布局，獨具匠心.

6.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《逍遙游》中舉現(xiàn)實生活中的實例，通過舟的浮動對水的依賴性，從而得出結論來說明大鵬鳥的飛翔對風的依賴性的句子是：“　風之積也不厚　，　則其負大翼也無力　”。

(2)王維被排擠出朝廷，出使塞外，他在《使至塞上》一詩中，以“　征蓬出漢塞　，　歸雁入胡天　”比喻表達自己惆悵，抑郁心情。

(3)《離騷》中表明作者保持清白為正道而死的一句“　伏清白以死直兮　”。

【考點】39：名篇名句默寫.

【分析】此題考查了名句默寫.命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結合起來.因此，解題時必須注意：一是語意的提醒.二是注意難寫字.

【解答】答案：

(1)風之積也不厚，則其負大翼也無力(重點字：翼)

(2)征蓬出漢塞，歸雁入胡天(重點字：蓬)

(3)伏清白以死直兮(重點字：兮)

三、語言文字運用

7.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(　　)

①當時秦司令員去向志愿軍司令部匯報工作，志愿軍司令部作出個總結說：“這是高度覺悟的人發(fā)揮了高度的智慧和勇敢。”這真是一針見血的話。

②她因為全神貫注在總機上，忽然聽到腳步，暗自吃了一驚，以為有個什么人來打電話……

③這個命令從孫傳庭口中輕聲地說出來，卻被傳令官用大聲傳了出去，而帳外一呼百應地向遠處傳去，真是威風凜凜，殺氣森森，說句話山搖地動。

④我軍萬船齊發(fā)，攻破“千里江防”，很快就占領了蔣介石自以為防守得固若金湯的南京城。

⑤2016年10月22日下午，中國足協(xié)宣布正式聘用馬塞洛?里皮先生擔任中國國家男子足球隊主教練。里皮這次的臨危授命，無論結果如何，都足以讓大家熱血沸騰。

⑥他在晚年固然犯過一些錯誤，但是他以前對革命的貢獻是不能一筆勾銷的。

A.①②④ B.②⑤⑥ C.①③⑤ D.③④⑥

【考點】18：成語.

【分析】解答此題的關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等.解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再正確的答案.

【解答】①“一針見血”比喻說話直截了當，切中要害，此處形容秦司令員“話直截了當切中要害”符合語境;

②全神貫注：全部精神集中在一點上，形容注意力高度集中;此處用來形容“她把全部精神集中到總機上”符合語境;況且“全神貫注”可以后面加“于(在)…上”;

③“一呼百應”一個人呼喊，馬上有很多人響應;此處用來形容“聲音向遠處傳去”不合語境;

④固若金湯，金屬造的城，滾水形成的護城河，形容工事無比堅固;用于防守，用于物，此處用來形容“蔣介石自以為防守得南京工事堅固”符合語境;

⑤“臨危授命”是在危急關頭勇于獻出生命，此處用來形容“中國足協(xié)宣布正式聘用馬塞洛?里皮先生擔任中國國家男子足球隊主教練，里皮在危急關頭勇于獻出生命”用詞不當，可改為“臨危受命”是接受任命的意思;

⑥“一筆勾銷”應該改為“一筆抹煞”，兩者搭配不一樣：凡是能被“勾銷”的事物，如利益、糾紛、捐雜、成分、爭論、帳務等都跟“一筆勾銷”照應;凡是能被“抹煞”的事物如作用、貢獻、成績、優(yōu)點都能同“一筆抹煞”照應;

根據(jù)分析可以看出成語運用正確的是：①②④;

故選A.

8.下列各句中，沒有語病的一句是(　　)

A.各級領導干部要提高運用法治思維和法治方式深化改革、化解矛盾、維護穩(wěn)定，努力創(chuàng)造遇事找法、辦事依法、化解矛盾靠法的良好法治環(huán)境.

B.在“大學生掏鳥16只被判10年半”一案中，官方披露的證據(jù)顯示，不僅嫌疑人利用QQ群、百度貼吧出售獵物，還能準確介紹獵物的名字、習性，“不識國家保護動物”的說法早已站不住腳.

C.預計于2018年建成的港珠澳大橋，是橋、島、隧一體化的超級交通集群工程，將從根本上解決阻礙港珠澳三地交通的問題，成為深化港珠澳合作、促進三地繁榮穩(wěn)定的“金橋”.

D.受31日5.9級地震影響，虎跳峽景區(qū)和石卡雪山景區(qū)的部分景點已暫時關閉，為了游客及廣大市民的安全，云南迪慶州旅游局發(fā)出公告，建議游客暫勿前往.

【考點】27：病句辨析修改.

【分析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達應用E.

辨析病句時，單句先找主干，后理枝葉;復句要劃分層次，辨明關系.

【解答】A.成分殘缺，“各級領導干部要提高運用法治思維和法治方式深化改革、化解矛盾、維護穩(wěn)定”中“提高”的賓語殘缺，應在“穩(wěn)定”后加“水平”或“能力”.

B.語序不當.“不僅嫌疑人利用QQ群、百度貼吧出售獵物，還能準確介紹獵物的名字、習性”主語一致，關聯(lián)詞應放在主語之后，應該把“不僅”放在“嫌疑人”之后.

C.正確.

D.表意不明，“虎跳峽景區(qū)和石卡雪山景區(qū)的部分景點”有歧義，可改為“虎跳峽和實卡雷山兩個景區(qū)的部分景點”或“石卡雪山景區(qū)的部分景點和虎跳峽景區(qū)”.

故選：C

9.填入下面一段文字的橫線處的語句，最恰當?shù)囊唤M是(　　)

野生水禽是各種甲型流感病毒的天然宿主和最終來源，鴨子是流感病毒混合和“創(chuàng)新”的重要平臺。禽流感病毒屬于甲型流感病毒， ，故稱禽流感病毒，但有的禽流感病毒也同時感染人，如H7N9。

A.因為主要不是以人類為宿主并感染人類

B.其病毒基因變異后能夠感染人類，病死率很高

C.雖然為常見流感病毒，但是最容易發(fā)生變異

D.由于主要是以禽類為宿主并感染禽類

【考點】2F：表達簡明、連貫、得體.

【分析】本題考查補寫句子的能力.解答此類題目，首先要明確語段的中心，然后根據(jù)橫線前后的語境進行總結概括.

【解答】解析：

根據(jù)“故稱禽流感病毒”語意，填入橫線處的語句要揭示它之所以被稱為“禽流感病毒”的原因，而只有D項與“禽”有關系;

故選：D項.

10.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。

嘯，是一種介于呼叫與歌唱之間的聲音?！[可以用來傳情達意　，如徐干《情詩》“嘯歌倚華楹”里以嘯呼喚愛情，曹植《雜詩七首》“悲嘯入青云”中以嘯來表達青云之志難以實現(xiàn)的悲涼。從魏晉開始，嘯歌與清談、飲酒、服藥、彈琴等等一樣，成為名士風度的象征?！∑渲腥罴膰[歌最為著名　，據(jù)記載，阮籍之嘯可“聞數(shù)百步”，南朝還有“嵇琴阮嘯”的美譽?！⊥凭科淠軌虺蔀閲[歌的名家高手的原因　，與其沉默寡言的個性、有苦難言的境遇有關，也和他常與善嘯高人切磋，其人其事得六朝以來文史家的關注有關。

【考點】2F：表達簡明、連貫、得體.

【分析】本題是一道考查語句的連貫的題目，做提前要認真閱讀語段，明確話題，然后再認真分析空白處與前后句的關系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語言環(huán)境，再結合題干要求答題，這樣做起來就得心應手了.

【解答】語段討論的話題是“嘯”，語段首先介紹了什么是“嘯”，然后介紹“嘯”的作用，然后舉徐干《情詩》的例子，曹植的《雜詩七首》有關“嘯”表達的“悲涼”之意，然后從魏晉是其阮籍的嘯歌，最后推究“嘯歌”的原因;

第一空白處后“如徐干《情詩》“嘯歌倚華楹”里以嘯呼喚愛情，曹植《雜詩七首》‘悲嘯入青云’中以嘯來表達青云之志難以實現(xiàn)的悲涼”，由此可以看出此處可填寫“嘯可以用來傳情達意”;

第二空白處前“從魏晉開始，嘯歌與清談、飲酒、服藥、彈琴等等一樣，成為名士風度的象征”和后文“據(jù)記載，阮籍之嘯可‘聞數(shù)百步’”可知空白處可填寫“其中阮籍的嘯歌最為著名”;

第三空白處后“與其沉默寡言的個性、有苦難言的境遇有關，也和他常與善嘯高人切磋，其人其事得六朝以來文史家的關注有關”，根據(jù)語句內容可知空白處應填寫“嘯歌成為名家高手的原因”;根據(jù)以上分析可知空白處可填寫的內容;

參考答案：

(1)嘯可以用來傳情達意;

(2)其中阮籍的嘯歌最為著名;

(3)推究其能夠成為嘯歌的名家高手的原因.

11.下面是四川“成都武侯祠博物館”標志的主體圖形，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意

簡明，句子通順，不超過100個字。

【考點】87：圖文、表文轉化.

【分析】這是一道圖文轉換的題目，圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內容，分析漫畫的寓意，跟漫畫添加標題和解說詞等題目，答題時首先立足于漫畫的內容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取.

【解答】該標志以諸葛亮的綸巾造型為設計元素，形象地傳達了諸葛武侯的概念，體現(xiàn)深厚的三國文化內涵;標志還融入了漢代漆器中云紋的造型和常用的紅色、黑色，與漢文化相協(xié)調，表達了武侯祠的時代特征和文化氣質;該標志還巧妙地把四川的簡稱“川”字與成都的拼音字母“C”左右相融合，說明了武侯祠的地域特點.

答案：

標志整體是諸葛亮的綸巾造型，左右融合了漢字“川”與字母“C”，并融入水的動態(tài)形象.(3分，每個要素1分)說明了武侯祠的地域特點，勾起人們對諸葛亮，三國文化的記憶與聯(lián)想，喻示三國文化如滾滾長江水，源遠流長.(3分，每個寓意1分)

四、寫作

12.閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

里約奧運會上一大波“奧運表情包”刷屏。“我已經用了洪荒之力啦!”在女子100米仰泳半決賽后，以第三名成績進入決賽的中國游泳選手傅園慧成為新晉“網(wǎng)紅”。20歲的傅園慧表情豐富夸張而有喜感，語言幽默而耿直，被網(wǎng)友戲稱為“洪荒少女”。中國網(wǎng)友忍不住驚嘆：“這個女孩太可愛了!”“真實而不做作，我已經完全被‘圈粉’了”。美國媒體稱，這個人她甚至連金牌都沒有，但這都不重要。因為沒有人比傅園慧更有趣、更享受比賽、更招人喜歡。

對于中國網(wǎng)友及美國媒體的熱捧，可擇其一談談你的觀點、態(tài)度、感想?請綜合材料內容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，完成寫作任務。

【考點】91：材料作文.

【分析】本題考查學生綜合寫作的基本能力.這是一道材料作文題目，材料作文提在寫作的時候需要學生準確細致把握材料的主要內容，從材料中找出關鍵性的語句進行具體分析，特別是需要學生結合材料的具體內容進行定義.這則材料寫出了里約熱內盧奧運會我國游泳運動員傅園慧同志一系列表情包，給人們帶來了一種精神上的愉悅之感，把他又沒有獲得很好的成績，但是他的這樣的一種精神給人一種動力.

參考立意：

①做人要真實、真誠、不做作;做真實的自己;有個性才更有魅力.

②唯金牌論不可取;理性看待金牌(成績、名利);從容面對比賽.

③享受運動和比賽的快樂;在拼搏中感受快樂.…

【解答】

輕松心態(tài)享受奧運

事實上，互聯(lián)網(wǎng)時代的奧運會，越來越成為一場全民參與的狂歡嘉年華.人們厭煩了那種一味在乎比賽成績、一切以冠軍為中心的奧運審美，希望從那些沉重而宏大的意義中走出來，盡情享受奧運所帶來的豐富樂趣.在彈幕網(wǎng)站肆意吐槽奧運開幕式，在微博、微信轉發(fā)各種段子和表情包，在直播平臺觀看不同視角、不同解說的賽事，乃至跳出比賽結果、更多關注運動員的個人魅力…對于普通人來說，奧運不僅是體育競技，更是意味著一種輕松歡樂的文化體驗.

“‘更高更快更強’與‘參與奉獻快樂’，都是奧運會精神理念，兩者并不沖突.人類需要競技來突破自己的極限，也需要通過交流來陶冶自己的精神.”齊魯壹點客戶端發(fā)表李康寧的評論稱，以觀看“網(wǎng)紅”的心態(tài)來看傅園慧等運動員也未嘗不可，但不要把他們當成娛樂產品來過度消費.

“獎牌之外，奧運還有更多的打開方式，有段子跟激情、努力跟反思、笑容和眼淚、競技跟友誼.而我們最愿意看到的就是每個運動員都能開開心心地比賽，盡情釋放出每個人的洪荒之力.”網(wǎng)友“張攀”的觀點，贏得了不少人的共鳴.

“越來越多的中國健兒，毫不隱藏搏取世界冠軍的雄心，也毫不掩飾享受快樂體育的內心.越來越多的中國觀眾用包容和自信幫助運動員卸載壓力，喚醒‘滿血’的競技狀態(tài).場上場下，人們共同沉醉于比賽的力與美，享受參與的激情與樂趣.”人民日報微信公眾號8月9日發(fā)表的文章，對于本屆奧運會上國人心態(tài)的變化，做出了細致的刻畫.

從北京、倫敦到里約，一路走來，國人對待奧運競賽的態(tài)度變得更加自信、從容、包容.“今天，每一個中國人，更加重視的，不是奧運會的金牌，不是別人的眼光，而是體育本身的意義﹣﹣我們每個個體的健康和活力.在中國，體育，終于剝離了它不可承受之重，回歸了它的本來面目.而這一切，源于我們這個民族日益增長的自信、自強!”

“寫得太好了，講出了大家的心聲.”在微信平臺上，這篇文章閱讀量超過10萬，點贊數(shù)超過4萬多次，網(wǎng)友紛紛留言表達共鳴﹣﹣“因為開明，所以自信;因為富強，所以享受.”“民族自信更多體現(xiàn)在國人對文化的自信和內心的成熟.”“中國人民真正從內心深處強大了起來!”