海峽兩岸大學生辯論賽經(jīng)典語句

　　辯論賽在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種知識的競賽、思維反映能力的競賽、語言表達能力的競賽、綜合能力的競賽。今天學習啦小編給大家分享一篇海峽兩岸大學辯論會的經(jīng)典語句，希望對大家有所幫助。

　　海峽兩岸大學生辯論賽經(jīng)典語句

　　初賽第一場

　　辯題：“應不應當反對申請助學貸款學生高消費”

　　正方：如果說高消費是大學生成材的必要條件，那船院的學生是不是都要去買一條船，我們農(nóng)院的學生是不是都要去買一塊田呢?

　　反：我們沒要求對方農(nóng)院同學都去種田，但你們能讓我們軟件學院的同學去拿著算盤編程嗎?

　　初賽第二場

　　辨題：“大學生跨專業(yè)擇業(yè)利大于弊——弊大于利”

　　正方：列寧曾經(jīng)說過，一切真理都是具體的。未來生命科學重點突破將越來越依賴生物學和物理學，化學，數(shù)學及工程學的交融，這已成為科學界的共識。

　　初賽第三場

　　辨題：“根除學術(shù)腐敗關(guān)鍵在于教師——學生”

　　反方：教師在教書的時候，才是教師。不教書的時候，他是學者。請對方辯友不要混淆身份概念。

　　正方：難道教師在教書的時候就不是學者了嗎?如果教師只有在教書的時候是教師，那么是不是表示一根蠟燭只有在點燃的時候是蠟燭，在不點燃的時候就不是了呢?

　　初賽第四場

　　辨題：“名人免試就讀名校利大于弊——弊大于利”

　　反方：為什么名人就可免試進入大學?難道憑借的就是那所謂的一個名字嗎?難道一個名字就可以在“孫山”之間的“獨木橋”旁，堂而皇之的辟出一條“狹隘”意義上的“陽光大道”嗎?相對于日夜埋頭苦讀，夢想著進入名校的普通學子，名人僅僅憑借其本身具有的所謂“名氣”而輕松進入高等學府，這難道不是對高考公正力與社會公信力的褻瀆嗎?

　　初賽第五場

　　辨題：“在校大學生結(jié)婚是否有利于個人發(fā)展”

　　反方：據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，大學生戀愛的分合率居高不下。畢業(yè)前夕，分手潮儼然成為校園一景。請問對方辯友，如果這些戀人們在校結(jié)了婚，畢業(yè)時的分手潮，是否會變成離婚潮呢?

　　正方：請對方辯友不要給我們今天的辯題加上一個定語，今天的辯題是“在校大學生結(jié)婚有利于個人發(fā)展”，而不是“在校大學生不負責任地結(jié)婚有利于個人發(fā)展”。難道對方辯友認為“不負責任”和“結(jié)婚”可以等同嗎?就比如“天使”，我們說它是一個美好的事物，那如果我們在前面加上“墮落”兩字，變成“墮落天使”，你還覺得它是一個美好的事物嗎?

　　初賽第六場

　　辨題：“是否應當鼓勵在校大學生參加探險活動”

　　正方：難道北大山鷹社的五位雄鷹留給我們的僅僅是畏縮不前嗎?

　　反方：正因為他們帶給我們這種精神，我們就應實踐這種精神，但我們就一定要去雪山陪他們嗎?

　　正方：所以呀，低風險的探險活動性價比也很高啊!

　　初賽第七場

　　辨題：“教授應該花更多的精力在教學——科研上”

　　反方：對方辯友一直在強調(diào)在教學上花的精力越多越好，在科研上花的精力越少越好，那么怎么做出科研成果?又怎么推動知識進步?

　　現(xiàn)代社會是一個知識飛速發(fā)展更新的社會啊!我們怎么保證我們以犧牲科研為前提的教學所培養(yǎng)出來的一流人才十年后還是一流人才呢?也許多年之后我們所培養(yǎng)出來的本科生的水平只想當于國外一個初中高中畢業(yè)生的水平啊!難道那時我們才花更大精力在科研上嗎?為時晚矣!

　　初賽第八場

　　辨題：“當代大學生是否存在信任危機”

　　反方：APEC會議的成功舉辦傾注了上海那么多大學生志愿者的心血和汗。請問對方辯友，上海政府為什么要把這項重任交給他們不信任的人呢?

　　正方：那么對方辯友， 在上海火車站，春運時大學生們也組織了志愿提行李的服務隊，為什么大多數(shù)旅客都不愿意將行李交給他們呢?

　　反：那是他們認為我們太辛苦了。