60分作為一個是否合格的評分標準，讓許多人都向這個分數努力著。下面是小編為大家收集關于60分真的萬歲么演講稿，希望能幫到你。

　　60分萬歲

　　現在，我們的父母把考試分數的要求看的越來越高，雖然嘴里說分數不是最要緊的。但是，每次當我們得知分數后，總要問：“你們考得最好的是誰?”然后把我們大策一頓。其實，在父母心中，都希望孩子是最好的，是十分優(yōu)秀的，但是，我們的父母仍是以分數去衡量別人的標準，在我認為，是大錯特錯的，雖然，中國提倡素質教育，德，智，體，美，勞全面發(fā)展，但是，實際上仍該不掉老套的應試教育的方針，還是以考試得分數作為評價一個人的標準。

　　老舍先生對他的小女兒舒乙的能力培養(yǎng)十分注重，從不抑制他們，也從不發(fā)脾氣，最后，老舍先生的子女都很有成就。有一回哭著從學校跑回家，老舍先生見了連忙問：“怎么了?”舒乙哭著說：“我得數學只有60分。”老舍先生卻笑著說：“60分，很好嘛，總及格了呀!”我十分贊賞老舍先生的這種做法，他這種與眾不同的做法在當時可謂寥寥無幾呀，所以，雖然到最后他的子女沒有一個繼承他的衣缽，但他也無怨無悔。

　　其實，在這方面外國人很只得我們學習，他們小學時期上課都是玩，玩，再玩，而放學后，他們自己開展有意義而又有趣的活動，雖然這樣會讓他們的理論知識大大下降，(法國小孩七年級算一個除法與加法的混合運算都要算很長時間)但是，他們的素質會得到大大提高，以至于以后對國家作出更好的貢獻。而我們確信恰恰相反，也許這就是我們于別的國家的差距吧!

　　60分比不可怕，只要能全面發(fā)展，就是好的，希望我們能真正的得到全方面的鍛煉，讓我們的生活更加豐富，更加美好。60分萬歲!

　　不能60分真的萬歲

　　“60分萬歲，多一分浪費”是不少大學生的信條，“選修課必逃，必修課選逃”是他們的口號。仿佛大學就是這樣一種有趣的機構：把人關進去四年，最后發(fā)給一張可以幫助你找到工作的文憑，作為對你失去的時光的一種補償。

　　“60分萬歲，多一分浪費”是那些家里有錢有背景的人的專利，他們混個畢業(yè)證， 照樣家里安排好工作。和我一樣的窮屌絲，你還天天喊“60分萬歲，多一分浪費”，真是不知天高地厚，你就等著畢業(yè)后去搬磚和喝西北風去吧。

　　門門課都是60分，確實可以拿到畢業(yè)證，但是你畢業(yè)了你是要找工作的，而企業(yè)要的不是你的畢業(yè)證，首先要看你的畢業(yè)證上的學校，你的專業(yè)技能，解決問題的能力。如果你真的能夠在大學四年鍛煉出社會需要的能力，那么60分的確是夠了。但是，如果你連學校的課程都不學，那你的60分里，又有多少能力呢?分數及格了，能力及格了嗎?很多時候，60分萬歲都是一些不想學習的借口罷了。

　　如果你有點自尊心的話，你會發(fā)現在學期末，其他人的學分績點都高得嚇人，而自己都是60分那么點，自己會覺得很沒有面子的，而且也是會和獎學金、評優(yōu)無緣的。

　　剛也說了，你的學校在找工作中也占有很重要的比重，不信你可以去查一下百度、騰訊……這些大公司都只去北大、清華、浙江大學、華中科技大學等這些名牌學校招聘，如果你想提高你的學歷，考一個名牌學校的研究生，而考研就像另一場高考，基本靠你的考試成績決定，你相信自己一個門門課考60分的人會考上名牌學校研究生?你還真有自信，微信搖出來的自信吧!

　　如果在最適合學習的時間里，你不把學習當回事，或者說，你連你眼中不重要的學習都征服不了，那你還想做出一些偉大的事情出來?如果你就想平平淡淡過一生，也沒什么不好的，就當我沒說就好了。

　　“60分萬歲，多一分浪費”，就完全是騙人的嘛，如果你是有理想，有追求的，那么你就真不能抱著“60分萬歲，多一分浪費”的心態(tài)了。

　　60分真的萬歲嗎

　　曉芬同學在進入大學之后仍然保持著高中時候的學習習慣，按時預習和復習功課。周圍的同學都勸她說，“大學和高中不一樣，高中要求門門100，而大學里60分就萬歲。”曉芬很困惑，不知道到底該怎樣去做。

　　“60分萬歲”是不少大學生的信條，“選修課必逃，必修課選逃”是他們的口號。這些人往往把自己的學業(yè)看做大學生活中不得不應付的一種累贅，仿佛大學就是這樣一種有趣的地方：把人關進去四年，最后發(fā)給一張可以幫助你找到工作的文憑，作為對你失去的時光的一種補償。“60分萬歲”只是相對于畢業(yè)證書而言是萬歲的，然而60分真的足夠讓我們去應對明天的考驗嗎?答案不言而喻。

　　首先，請記?。焊冻龆嗌?，回報多少。

　　其實，有些人愛讀書，有些人愛玩樂，這本沒有什么，只是“蘿卜青菜，各有所愛”而已。但是，之所以人們往往鼓勵讀書學習，反對過度的玩樂，并不是因為讀書的人真的比玩樂的人強多少，而是出于一個很簡單的邏輯——你付出什么，就會收獲什么，你的行為決定著你是否會成功，你的心態(tài)決定著你的命運。

　　其次，知識的儲備是為了我們自己的明天，而不是考出分數給別人看。

　　在校園里我們所能感受的競爭較之社會是微不足道的，學校的老師和同學都是友善的，學校這個環(huán)境包容度很大，無論是60分還是100分，我們在學校里都可以生活得很愜意。而社會這個大舞臺對于我們來說卻殘酷得多，適者生存是亙古不變的道理。門門60分的成績單我們是無法拿出手的，假如成績不能證明什么，剛剛畢業(yè)的大學生也沒有辦法拿出其他能夠證明自己能力和資質的東西了。

　　再次，知識、能力和分數不是悖論。

　　我們在此并不是要大家為了考試而做書呆子，只是希望大家能擺正對考試的態(tài)度。大學四年是儲備的四年，也是明天走入社會奮斗的資本。如今就業(yè)形勢的嚴峻，社會競爭的殘酷，對大學生的知識和能力提出了更高的要求。對付考試也是我們知識和能力的一種局部的表現方式，如果門門60分，可能還是會懷疑你真正的能力。

　　誰都渴望自己成為人才市場上的“高含金量的產品”!如果你經常無故逃課，重修多門課程，且深陷于網絡游戲的世界中，而你的同班同學卻能一次性通過國家英語四、六級考試，并擁有各類證書，還多次獲得獎學金，課外積極參與社會實踐。那么，誰的“就業(yè)力”更強就一目了然了。當別人在教室前排認真聽老師講課，而你在后排無所事事時;當別人在圖書館鉆研專業(yè)書籍，而你整日在宿舍玩網絡游戲時;當別人在為各類證書忙碌，而你只顧縱情戀愛時，那么明天誰能在社會中游刃有余，也就可想而知了。

　　伴隨著就業(yè)形勢的嚴峻，大學生越來越關注人才市場，而作為買方的市場，考慮更多的是“產品”的質量。金錢和時間是決定我們自身“質量”的重要因素。在培養(yǎng)成本相當的情況下，投入的學習時間越多，產品的相對成本也就越低，就越容易被市場接納。我們降低成本的最有效的途徑就是增加自身的“含金量”，用同樣的時間學到更多的技能。