2022高考全國乙卷語文作文立意與范文
2022高考全國乙卷語文作文立意與范文
2022年高考全國乙卷語文作文要求寫關于北京奧運會的議論文，使用全國乙卷的省份有河南、安徽、江西等省份。今天小編在這給大家整理了2022高考全國乙卷語文作文立意與范文，接下來隨著小編一起來看看吧!
題目
22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
北京：雙奧之城 | ||
2008年奧運會、殘奧會 | 2022年冬奧會、冬殘奧會 | |
比賽成績 | 中國奧運代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第二；殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績 | 中國冬奧代表團名列金牌榜第三，獎牌榜第十一；冬殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績 |
群眾體育 | 全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展 | “三億人參與冰雪運動”成為現實 |
科技亮點 | 世界跨度最大鋼結構場館“鳥巢”；場館污水處理再生利用率達100% | 智慧場館和智慧服務；“分鐘級”“百米級”精準氣象預報 |
交通支持 | 全國第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力奧運 | 京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高鐵運營里程超4萬公里，居世界第一 |
國家經濟 | 國內生產總值：31.4萬億元（2008年） | 國內生產總值：114.4萬億元（2021年） |
雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛;未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。
請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。
【審題立意】
2022年全國乙卷的作文題目延續(xù)了最近幾年高考作文命題的趨勢：不回避熱點，不故弄玄虛，不刻意求新;讓考生關注社會現實，思考人生價值，體現個人經驗;在時代春潮與國家發(fā)展的大背景下，努力追求個人理想，引導考生將個人的拼搏奮斗與中華民族偉大復興的中國夢融合在一起，尤其是要突出“個人發(fā)展與時代進步同頻共振”的新時代青年的使命與擔當。
在延續(xù)與傳承的同時，改革與創(chuàng)新同樣明顯，表格式的命題形式符合當今“讀圖時代”的特點，“跨越，再跨越”主題更是對學生思維能力的綜合考查。
綜合來說，本題目的審題難度不大，表格內容作為敘述性材料很容易讀懂，就是列舉了兩屆奧運會時期各個方面的偉大成就，體現了不同方面的跨越式發(fā)展。
關鍵是分析任務性材料，“雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越”，這段話中包含著三重“跨越”：體育發(fā)展的跨越，綜合國力的跨越，個人成長的跨越。這其實已經為“跨越”做了內容的限定，前兩個跨越是客觀的，已經取得的偉大成就，而后一個“跨越”則是更個性化的帶有主觀色彩的，甚至是有待完成的，而這才是作為作文題目考核的重點，特別是“向有為青年的跨越”，這無疑已經是明確了寫作方向，那就是每一位考生都應該成為“有為青年”，至于這一步“跨越”如何做到，那么前面兩個跨越則是提供了時代背景——躬逢盛世，這樣國家發(fā)展與個人發(fā)展有機結合就成為了本次寫作的必然要求。
“親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛;未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇”，這段話是對寫作走向的進一步明確，其實這也是對寫作者身份的確定，對全文思路的進一步明晰，那就是一定要結合“體育的榮耀和國家的強盛”來討論“作為一名新時代青年如何將自己的發(fā)展融入民族復興的澎湃春潮”中?！白吭接罒o止境，跨越永不停歇”，注意兩個“永不”，告訴我們這個過程的持久性。
“跨越”需要我們思考幾個問題，跨越之前是什么樣?跨越之后是什么樣?實現跨越的原因是什么?如何實現不斷地跨越?其實圍繞“跨越”，還是可以回到“是什么——為什么——怎么樣”的思維模式上，就是“什么是跨越——為什么能跨越——怎么樣跨越”，這樣就可以打開思路，構建文章。
個人感覺，行文時不要把體育和國家發(fā)展的跨越作為主要部分，也不要羅列已經取得的偉大成就，更不可一味地謳歌贊美成就，畢竟這應該是個人成長的平臺，是青年人努力奮斗的基礎，而表達如何將個人跨越與國家發(fā)展有機結合，才是寫作的重心。
寫作要求部分沒有改動與創(chuàng)新處，比較平實，不必細致分析。
【范文】
祖國正在跨越，青年豈可旁觀
麻文
從“東亞病夫”到劉長春出征，從許海峰一槍奪首金到08奧運會金牌數第一，從夏季奧運會的輝煌到冬季奧運會的驚艷，中國體育這百年征途一路走來，雖然歷經磨難，卻是不斷跨越。
從“虎門銷煙”的怒火到抗日戰(zhàn)爭的勝利，從解放戰(zhàn)爭的硝煙到慶祝建國的煙火，從撥亂反正的果斷到改革開放的堅定，中華民族這百年求索一路走來，雖然荊棘叢生，卻是不斷跨越。
是的，當五星紅旗一次次升起，當嘹亮國歌一遍遍奏響，當各條戰(zhàn)線捷報頻傳，當全國人民在黨的領導下向著更美好的生活大踏步前進的時候，“跨越，再跨越”已經不僅僅是一句激動人心的豪言壯語，而是成為全社會正在發(fā)生和必然將要發(fā)生的不爭事實。
一點青春氣，千里快哉風。躬逢盛世的我輩青年，自當奮發(fā)有為，拼搏不已，從懵懂少年到有志之士，從志向遠大到建功立業(yè)，在時代提供的舞臺上實現人生的“跨越，再跨越”。
與其旁觀彷徨，不如早立鴻鵠志，為不斷跨越奠定堅實基礎。
山因脊而高，人因志而立?！盀橹腥A之崛起而讀書”，當少年周恩來確立下這番遠大志向時，他的不斷跨越獲得了堅實的基礎，“兩袖清風，一心為公”，因為有了這份志向，他做到了無私忘我。他就像永遠屹立的一棵樹，張開臂膀，戰(zhàn)風斗雨，把綠意與陰涼留給人民，自己卻深情藏沃土。誰的青春不迷茫，但是我深知，當我把個人發(fā)展與國家命運緊密結合時，它就會幫助我撥云見日，讓原本纖弱如小草的我也會像大樹那樣頭頂藍天，腳踏沃土。
與其空談抱負，不如苦讀天下書，為不斷跨越補充豐美養(yǎng)料。
“弱水三千，我只取一瓢飲”，縱然是“亂花漸欲迷人眼”，縱然是“紙醉金迷亂人心”，我卻是“任爾東西南北風”，越是物質充溢的時代，越是需要沉靜的心靈;越是物欲橫流的時刻，越是需要書香伴身的沉穩(wěn)。讀書不一定能讓你飛黃騰達，但可以讓你認清自我，看懂世界。翻開書卷，我可以和莊子一起坐鯤鵬之背，扶搖九天;和司馬遷看江山無常繁華落盡人世間;和曹操橫槊，與李白醉酒，陪陶淵明采菊，替白居易折柳。讀書，學習的不僅僅是科學文化知識，更是讓我們了解歷史，堅定信仰，給我們的不斷跨越提供源源不斷的養(yǎng)料。
與其仰望星空，不如走穩(wěn)腳下路，為不斷跨越開辟平坦路途。
人生如逆水行舟，不進則退;又如跋山涉水，勝利只屬于勇者。在這僅有一次的人生之路上，我們的腳印或許會深深淺淺，歪歪斜斜，但那又何妨?或許前路會坎坎坷坷，荊棘叢生，但那又怎樣?如果在挫折面前，我們只會痛哭流涕，哀嘆“天實為之,謂之何哉”，那么不如擦干淚水，舉起拼搏的大旗，像屈原那樣高歌“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，一路向前，奔赴理想的彼岸。仰望星空與腳踏實地從來就不是對立的，而是人生不斷跨越必需的雙翼。
因為我的奮發(fā)有為，所以中國的跨越之路上便多了一束光;因為躬逢盛世的我們齊心協(xié)力，所以點點星光便匯成了星河。十年飲冰，難涼熱血;百年回首，再請長纓。偉大祖國欣欣向榮，正在實現一個又一個跨越，作為新時代青年的我們更不應該只做這時代的“旁觀者”，而應該奮斗拼搏，爭做時代的“建設者”!
試題內容：
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐牵灰粩嗉訌娦摒B(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。 上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
試題特點：
本次作文試題采用材料作文形式，立意要求和寫作目標明確，結合青年學生特點和新時代發(fā)展背景，談追求理想的話題，意蘊深遠，學生發(fā)揮空間較大。體現了對核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀文化、立德樹人的價值追求。同時注重時代性，要求結合當代青年自身發(fā)展的思考，有利于培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。此外，本作文題目也體現了對學生思維水平的考查，圍繞對理想的追求，可涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等因素，考查思維的多維度和深刻性。
題目解析：
本題是材料作文，所給材料包括論述與引文兩部分。論述部分的主要信息有，對理想的追求，需要涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系。明確指出了論述方向包括追求、實現理想的基礎、方法、路徑以及理想與目標的關系等。引文部分有大意解釋，即“只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，將義作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想”。對照前文論述部分，加強修養(yǎng)、端正思想、付諸行動、以義為目標即追求理想的基礎、方法，路徑和目標。這些內容為學生選擇角度，進行立意提供了選擇和參考。
寫作角度：
圍繞追求理想這個中心，可從實現理想的基礎、方法、路徑、理想與目標的關系為切入點，選擇一個或幾個角度進行思考立意，明確文章的論點，如追求理想必須要目標明確，有知識文化、能力素養(yǎng)、實踐精神、百折不撓、堅定執(zhí)著、敢于承擔、勇于創(chuàng)新等精神品質。結合“當代”“青年”兩個關鍵詞，同時結合自身發(fā)展，思考當代社會的特點，青年人的擔當和責任，自身發(fā)展和國家、民族整體發(fā)展的關系等角度展開論述。
寫法指導：
題目的核心詞是“追求理想”，材料已經明確給出可闡述的分論點，包括追求理想的基礎、方法、路徑和目標，考生可以根據自身情況選取其中一點或幾點展開論述，推薦寫成議論文文體。首先明確論點是什么，再思考作文的寫作思路和結構，如抓住一點展開論述，可以充分從理想是什么，為什么以此為理想，怎么實現這幾點細致展開。同時可結合建黨百年，百年未有之大變局等時代特點，從青年的責任，青年的擔當，青年的理想追求與國家民族的命運發(fā)展緊密結合。以百年前追求理想的革命先輩青年學子為例證，深入闡述今天的青年如何創(chuàng)造新的歷史，實現兩個一百年的偉大理想。力求做到結合時事，精選論據，論證充分，層次清楚，語言有說服力，感染力。
全國乙卷高考語文作文范文參考
修身立德鑄良弓，專注實干化利箭
江西景德鎮(zhèn)十六中學 何有湖
誠如“長安米貴，居大不易”，理想的實現往往也是“大不易”，猶如唐僧取經，九九八十一難。那么，追求理想的路上，我們青年該如何?“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！?漢代揚雄以射箭為喻，形象道出實現理想的真諦——修身立德為本，加上專注和實干，定可射中理想的靶心。
列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向。”此言不假，但有一個前提——理想先得正確，甚至遠大。揚雄以“義”為追求目標，言外之意是理想必須要符合“義”，這樣的理想是對人生的擔當，如史鐵生面對人生困厄時，決定活出自己精彩，立志活出生命意義;更是可對社會的責任與使命，如毛澤東以天下為己任的“中流擊水，浪遏飛舟”。這樣的理想，猶如太陽光熱無窮!然而，反觀許多在“反腐掃黑”中鋃鐺入獄之徒，或因信念的缺失而忘記初心，或因錯誤的指引而迷失自我。古人言實現理想，“立義為要”，此言得之!
有了偉志，并不是萬事大吉，還須修身立德為本。百善孝為先，萬事德為本。一個人的德行、品性如同樹之根、水之源，只有不斷修身立德，才能長成參天大樹，實現海納百川。無論是想實現“天下興亡，匹夫有責”的家國大義，還是想達到“齊家治國平天下”的人生追求，抑或是要做 “己所不欲，勿施于人”的賢良標桿，修身立德強調的從來不只是“人人為我”，而是“我為人人”。從五四運動中“扶大廈之將傾”的愛國青年，到建設時期“到祖國最需要的地方去”的墾荒青年，再到如今“一切為了祖國”的航天科研團隊，可以說，在追求理想的過程中，立什么樣的德，不僅是個人選擇問題，更決定了一個國家與民族的發(fā)展問題。
修身如強弓，更得踐之以專注和實干。揚雄說“矯思以為矢”，“矯思”表面指矯正思想，實指心無旁騖，心神專注。專注往往出實干。魯迅專注于“打破鐵屋子”，以筆為槍，針砭時弊，被世人尊為“民族魂”;北大助理教授韋東奕，十年專注于數學研究，全網封神，被人直稱“韋神”。無數的事例都告訴我們，既要有“獨上高樓，望斷天涯路”般的專注態(tài)度，又要有“為伊消得人憔悴”般的實干精神。唯有如此，那理想才會在燈火闌珊處出現。
“挽弓當挽強，用箭當用長。”立身新時代的我們，當志存高遠，用青春的力量拉滿修身之弓，搭緊專注和實干之箭，與時代同呼吸，與祖國共命運，仰望星空，勇射天狼。
2021年使用全國乙卷的省份
2021年使用全國乙卷的省份為：河南、山西、江西、安徽、甘肅、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西。
其中，甘肅、青海、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、內蒙古、陜西等省份原來使用的是全國II卷，今年I、II卷合并，使用全國I卷。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
題目點評
2020年的高考作文題，要求就春秋時期齊桓公、管仲、鮑叔三個人物寫一篇在班級讀書會上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。要求緊扣材料進行寫作。
這是一個材料作文考題，考題創(chuàng)設了相關寫作情景——班級讀書會。規(guī)定了寫作者身份和寫作對象，要求談對齊桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感受最深，文體應是發(fā)言稿。
在這三個歷史人物中，選擇哪一個人物來寫都是可以的，應具體說出為什么對某一人物感觸最深。比如齊桓公志向高遠、心胸寬闊，唯才是用，所以能成就霸業(yè);鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公任用管仲起到了重要作用;管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè);他們的品行、格局、人格境界、為國為民的情懷，不但讓他們在歷史上曾經發(fā)揮重要作用，展現出獨特人格魅力和思想價值，在今天仍有現實意義，值得尊重和學習，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)。
今年這個考題，所創(chuàng)設情境貼近考生實際，作文材料考生熟悉，有話可說;要求明確，不易偏題。相信我們的考生可以寫出符合要求的思想與表達俱佳的高考作文。
圍繞核心關鍵字立意：
齊桓公：機智、肚量、納諫、任賢、胸懷、格局
管仲：才高、銳意改革、盡心力、磊落坦蕩、遇“伯樂”致千里
鮑叔牙：知人、甘當綠葉、益友、自知、虛懷若谷
此三人命運共體，互相成就。
發(fā)言稿應擇一重點，同時行文中兼顧其他兩人!
齊桓公角度入手回歸議論文本真，激揚文字、恰同學少年，可以寫得方正穩(wěn)健。
鮑叔牙角度入手可駢散結合，寫成散文化議論文，在演講稿氣質中動之以情，曉之以理。
管仲角度難度頗高，材料本身體會來講似乎“躺贏”，但其“高才”和帶來的“霸天下”的結果與鮑叔牙之間美妙的平衡寫起來似乎更容易出彩，用辯論陳詞的方式去寫管仲突出其才氣、忠心事主、擇木而棲、盡心力、磊落坦蕩不失為一種好策略!
題目作為參考(不再單獨列舉具體哪個角度)：
1、親賢遠佞，國之大幸
2、咽得下委屈，撐得起格局
3、興亡己任，天下國士
4、內圣外王，國士無雙
5、君子和而不同
6、自知知人，君子之智
7、能贊許他人，也能悅納自己
8、時代選擇你，你成就一個時代
2020高考語文作文范文
為政之要，惟在用人
齊桓公能聽鮑叔之言，有容管仲之量，且拜管仲為相，使得人盡其才，最終九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。所以我對齊桓公的心胸謀略最為服膺，也最為欽佩。
齊桓公與公子糾的君位之爭，最終齊桓公獲勝，這期間固然離不開鮑叔的輔佐，離不開齊國貴族國、高兩氏的支持;成為“春秋五霸”之首的征途上，亦離不開管仲之改革，群臣之鞠躬盡瘁。但是齊桓公不計前嫌，知人善任，使得人盡其才的識人、用人之道非常值得后世的領導者借鑒。
楚漢之爭，項羽垓下被圍，霸王之夢，魂斷烏江。其與齊桓公九合諸侯、一匡天下，相距不過四百余年。項羽未能“以史為鑒”，擇齊桓公之長而用之。項羽之不足，多年以后在漢高祖劉邦與群臣的對話中被盡數言中?！顿Y治通鑒》記載：漢高帝五年，帝置酒洛陽南宮，上曰：“徹侯、諸將毋敢隱朕，皆言其情：吾所以有天下者何?項氏之所以失天下者何?”高起、王陵對曰：“陛下使人攻城略地，因以與之，與天下同其利;項羽不然，有功者害之，賢者疑之，此其所以失天下也?！备咦嬖唬骸肮湟唬粗涠?。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！比撼颊f服。
劉邦之所以得天下，可知其個人能力方面與齊桓公有諸多相似之處。那就是：不計前嫌，知人善任，使得所用之人，人盡其才。
胡適曾經批判蔣介石“侵官” 說“最高領袖的任務是自居于無知，而以眾人之所知為知;自處于無能，而以眾人之所能為能;自安于無為，而以眾人之所為為為。凡察察以為明，瑣瑣以為能，都不是做最高領袖之道”。齊桓公得鮑叔舉薦，以管仲之所能為能，對內大興改革、富國強兵。對外尊王攘夷，九合諸侯，一匡天下;劉邦以張良之謀、蕭何之智、韓信之勇為己所用，一統(tǒng)天下，鑄就大漢王朝。
原齊桓公與漢高祖之所以得天下，與項羽、蔣介石之所以失之者，可知知人善任，人盡其才的重要性?，F當代大到治理國家、企業(yè)管理、小到班級管理皆是如此。所以，齊桓公、管仲和鮑叔三人，我對齊桓公感觸最深。
謝謝大家，我的發(fā)言完畢。