圖書館信息研究論文
數(shù)字圖書館信息檢索是衡量數(shù)字圖書館信息構件庫管理系統(tǒng)的一個重要指標。下面是學習啦小編為大家整理的圖書館信息研究論文，供大家參考。
圖書館信息研究論文篇一
《 圖書館信息管理 》
摘要：RFID作為一種射頻自動識別技術，具有操作方便、存儲容量大、環(huán)境適應性強等特點。將RFID技術應用于圖書館信息管理中，能有效的提高工作效率及服務水平，實現(xiàn)圖書館智能化及現(xiàn)代管理。本文就此在分析RFID技術發(fā)展概況的基礎上重點探討該技術在圖書館信息管理中的應用。
關鍵詞：RFID技術;圖書館;信息管理系統(tǒng);應用
圖書館作為繼續(xù)教育的重要資源，在現(xiàn)代文明發(fā)展和科學技術進步的形勢下其管理模式及服務逐漸信息化。RFID(RadioFrequencyIndentification的縮寫)即射頻識別技術，其主要方式是無線射頻，內容是進行數(shù)據(jù)傳輸與目標識別，是一種自動識別技術，具有方便快捷、容量大、適應性強等優(yōu)點。在圖書館信息管理中應用RFID技術，不僅能實現(xiàn)圖書館信息管理智能化，滿足不同用戶不同需求，而且能極大的提高工作效率，減輕工作人員負擔。本文就此主要分為兩個部分，第一部分分析了RFID技術發(fā)展基本概況;第二部分重點探討RFID技術在圖書館信息管理中的應用。
1RFID技術發(fā)展概況
1.1RFID技術應用背景
RFID技術起初主要在軍事中應用。在二戰(zhàn)期間，RFID技術主要用于空中作戰(zhàn)，其任務是識別敵我雙方。戰(zhàn)后因為該技術費用比較高，因而未能推廣。隨著社會的發(fā)展和技術的進步，RFID技術在20實際末被歐洲國家在公路收費中應用，隨后該技術在各領域中逐漸得到廣泛的應用。RFID技術在我國受到重視和高度應用是在06年，我國政府發(fā)表了《中國RFID技術政策白皮書》，2008年已發(fā)展為比較成熟的RFID產(chǎn)業(yè)鏈。RFID技術最先在圖書館信息管理中應用是集美大學誠毅學院圖書館，時間為2006年6月，隨后7月在深圳圖書館中應用——RFID全自動圖書館管理系統(tǒng)。目前REID技術在我國圖書館信息管理中應用已有十年來，如國家圖書館、汕頭大學圖書館等都有所利用。
1.2RFID技術工作原理
RFID作為一種自動識別技術，其工作原理如下：把被識別的物品“貼上”電子標簽，然后閱讀器利用天線發(fā)射無線射頻，然后接收天線接收載波信號(由電子標簽傳送而來)，經(jīng)由天線調節(jié)器輸送給讀寫器，進而完成識別工作。其中，電子標簽主要是由芯片與耦合元件構成，且每一個電子標簽都有其對應的電子編碼。當電子標簽通過無線射頻發(fā)送后，與讀寫器“感應”獲取能量，完成傳送，然后讀寫器根據(jù)接收到的標簽進行合理的處理和調整，最后利用計算機網(wǎng)絡完成信息識別、采集、處理等一系列工作。由此可見，RFID技術管理系統(tǒng)主要包括電子標簽、讀寫器、天線、數(shù)據(jù)傳輸及處理等內容。
2RFID技術在圖書館信息管理中的應用
2.1圖書館信息管理中RFID技術應用的思路
隨著時代的發(fā)展和進步，RFID技術在圖書館信息管理中得到越來越多的應用。圖書館信息管理中RFID技術應用思路主要如下：其硬件基礎包括RFID閱讀器、RFID標簽以及其他配套硬件設備。各硬件之間相互配合，從而實現(xiàn)圖書館信息識別、快速更新數(shù)據(jù)庫信息、提高圖書館管理既服務水平的目標。其中，RFID閱讀器在圖書館信息管理中的主要作用是信息采集，有門架式及手持式之分，前者是固定閱讀器，通常應用于圖書館自動借還書出入口，后者具有靈活多變等特點，在圖書盤點等中應用較多。RFID標簽在圖書館信息管理中的主要作用是信息載體，是RFID技術的重要部分，它一般被貼在圖書扉頁或者最后一頁。其他配套硬件設備如RFID標簽打印機，可根據(jù)圖書館自身實際情況決定。目前因為圖書館信息管理要求不是太高，因而RFID閱讀器及RFID標簽工作頻率使用比較多的是13.56兆赫。此外，對于軟件設計來說，可把RFID技術中的讀寫服務功能應用到圖書館服務管理系統(tǒng)中，且前端應用程序由后臺系統(tǒng)統(tǒng)一管理。
2.2圖書館信息管理系統(tǒng)——RFID智能化信息管理系統(tǒng)
圖書館RFID智能化信息管理系統(tǒng)主要包括信息加工系統(tǒng)、流通管理系統(tǒng)、OPAC查詢系統(tǒng)、系統(tǒng)管理等諸多方面的內容(如圖1)。其中，信息加工系統(tǒng)由目錄編制系統(tǒng)、電子標簽系統(tǒng)、讀者信息管理系統(tǒng)等構成，對圖書館藏書信息及讀者信息進行加工和整理，然后經(jīng)由終端計算機網(wǎng)絡及電子標簽讀寫器等對圖書館文獻及讀者信息RFID標簽統(tǒng)一加工、嵌入等。流通管理系統(tǒng)由自助借還機、讀者身份識別系統(tǒng)、防盜偵測門、自動分揀系統(tǒng)等構成。這些系統(tǒng)通過RFID技術連通起來，極大的提高工作效率和服務水平，且能減輕圖書管理人員工作量。圖書管理人員及讀者可通過OPAC查詢系統(tǒng)方便快速的查詢到所需圖書的樓層、電子標簽、可借閱數(shù)量等內容。系統(tǒng)管理主要包括業(yè)務管理、終端、讀寫器等硬件設備的授權、維護等內容。
2.3RFID技術應用于讀者證中
讀者證卡及圖書館外借作為圖書館信息流通管理的重要組成部分，是RFID技術應用的重要內容。圖書館讀者證卡的主要作用是方便讀者借還書。起初圖書館讀者證卡是紙質的，容易弄皺或破，也易弄丟，對讀者或圖書館工作人員來說不方便。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，圖書館讀者證卡逐漸發(fā)展成IC卡或接觸式磁卡，既方便又快捷。但其也有明顯的缺陷：①圖書館讀者證磁卡條外露，長時間使用或多或少有所磨損，且或、若保管不當，磁卡可能讀不出來，失去原有的功能。②讀者磁卡一般是接觸式讀取，讀者必須依次經(jīng)過門禁系統(tǒng)，效率不是很高，若讀者人數(shù)很多可能造成場面混亂，產(chǎn)生噪音，影響不好，特別是若讀卡器出現(xiàn)問題，則會造成人員擁擠現(xiàn)象，影響讀者情緒，嚴重時甚至引發(fā)沖突。RFID技術應用于圖書館讀者證卡中則能有效的解決上述問題。RFID技術是一種自動識別技術，不需接觸讀取，因而不存在磨損等問題，除非讀者證卡人為破壞。此外，RFID電子標簽最遠讀取距離大于一米，進而可多人同時進入門禁系統(tǒng)，且自動對不符合要求的人員進行攔截，不僅極大的提高門禁等工作效率，而且可避免因人員情緒化造成沖突。
2.4RFID技術應用于外借流通管理
RFID技術在外借流通中的應用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①門禁系統(tǒng)。當下很多圖書館使用的門禁系統(tǒng)與條形碼技術密切相關，時常出現(xiàn)失靈、誤報(受電磁干擾)現(xiàn)象，影響圖書館工作人員正常工作。而RFID門禁系統(tǒng)除了可以驗證圖書館讀者證卡，還能與磁條防盜系統(tǒng)配合提高防盜系統(tǒng)的安全性和可靠性。②工作人員借還系統(tǒng)。RFID借還系統(tǒng)可同時對多本圖書進行借還工作，工作人員只需要把被借還的書本在RFID借還機上掃描一下即可，不僅可以緩解工作人員壓力，而且能方便讀者，避免圖書館工作人員與讀者之間產(chǎn)生矛盾。③讀者自主還書系統(tǒng)。通過RFID自主還書系統(tǒng)讀者可自主完成還書工作，且條件允許的情況下可提供分類還書系統(tǒng)，實現(xiàn)二十四小時自助還書等業(yè)務。④圖書點檢系統(tǒng)。圖書管理員只需把要核對的數(shù)目輸入RFID點檢儀中，在書架上掃一遍則可快速的得出結論，方便圖書管理員后期補充書目。總之，在圖書館流通管理中應用RFID技術，不僅能提高工作效率及服務水平，而且能減輕工作人員壓力，降低成本，一舉多得。
3結束語
總而言之，RFID技術在圖書館信息管理中各環(huán)節(jié)中都有優(yōu)勢，可極大的提高圖書館信息管理效率，減輕工作人員負擔，更好的為讀者提供優(yōu)質服務。但RFID技術也有其缺陷：讀者隱私、信息安全、信號干擾以及防盜功能等存在隱患。因此要對癥下藥，進一步加強RFID技術的研究，并根據(jù)圖書館實際情況合理應用RFID技術，實現(xiàn)圖書館信息管理智能化和現(xiàn)代化。
參考文獻
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圖書館信息研究論文篇二
《 圖書館信息素養(yǎng)微模式教育思考 》
摘要：社會進入“微時代”，各種各樣的“微事物”如雨后春筍般層出不窮并受到人們尤其是當代大學們的追捧。高校圖書館信息素養(yǎng)教育在現(xiàn)代網(wǎng)絡與移動通訊飛速發(fā)展的今年受到了沖擊，如何與時俱進、有效開展信息素養(yǎng)教育永遠是高校圖書館研究與創(chuàng)新的課程。微博客正在改變媒體的形態(tài)，它形如一條帶有敏銳嗅覺的新聞導語，正在被越來越多的人所接納，并形成力量的匯集。
關鍵詞：高等學校;圖書館;信息素養(yǎng)教育;模式
一、“微時代”的信息傳播
(一)“微時代”的定義
“微時代”，即以微博作為傳播媒介代表，以短小精練作為文化傳播特征的時代，”微時代”信息的傳播速度更快、傳播的內容更具沖擊力和震撼力。140字微博的流行，促進閱讀進入“微時代”，人們在身體力行地寫微博、讀微博之后，恍然發(fā)現(xiàn)，原來傳播交流信息乃至進行情感溝通，僅僅通過百余字就完全可以實現(xiàn)。微博客的出現(xiàn)推動著“微時代”的到來。從網(wǎng)絡的流變過程來看，它也經(jīng)歷了一個從加法到減法的過程。大塊文章的時代正悄然褪色，有興趣的人可以深入閱讀，但草根們如今更需要惜字如金，在140個字之內解決問題。微博客正在改變媒體的形態(tài)，它形如一條帶有敏銳嗅覺的新聞導語，正在被越來越多的人所接納，并形成力量的匯集。微博讓人類迅速進入了短平快時代，因為“微時代”迎合了現(xiàn)代人喜歡快捷、便捷的生活習性。不僅如此，移動的信息終端也在無形中改變著人們進行傳播活動的心態(tài)，人們更青睞一種“快餐式”的文化消費內容，沒有耐心和精力接受冗長沉重的內容。因此，越來越多的被冠以“微”字的事物如雨后春筍般出現(xiàn)，如微營銷、微電影、微招聘、微簡歷、微旅游、微小說、微簽到等快速走進人們的生活，同時成為各領域的發(fā)展態(tài)勢，亦受到越來越多的人們的追捧。
(二)“微時代”信息傳播的特征
1.瞬時性的傳播。”微時代”帶來了信息傳輸?shù)母咝?，信息傳播也隨之具備瞬時性的特征，信息的傳播速度更快、傳播的內容更具沖擊力和震撼力。對于傳播者，短小的信息量提高了傳播速度，加快了信息內容更新，且可通過手機等便攜設備在很短的時間內發(fā)布信息。對于接受者，用有限的時間接收信息、消化信息的時間非常有限，而信息內容與數(shù)量卻非常豐富。
2.網(wǎng)狀化的傳播。數(shù)字技術使傳者與受者位置互換、重疊并且逐漸變得模糊;傳播活動逐漸“去中心化”，進而出現(xiàn)“無限中心化”的趨勢。在Web2.0的臺上，信息傳播交互的每一個節(jié)點上都是一個傳送或接收的中心，傳播活動已不再是自上而下的單向式傳播，而是呈現(xiàn)信息傳播的網(wǎng)狀結構、雙向結構。”微時代”，每一個手持移動設備的個體都是一個傳播節(jié)點。
3.大眾化的傳播。在微博上，140字的限制將平民和莎士比亞拉到了同一水平線上，導致大量原創(chuàng)內容爆發(fā)性地被生產(chǎn)出來。有學者闡釋，微型博客的出現(xiàn)具有劃時代的意義，標志著個人互聯(lián)網(wǎng)時代真正的到來。“沉默的普通大多數(shù)”在微博上找到了展示自己的舞臺。
4.創(chuàng)新交互式傳播。博客是面對面的表演，微博是背對臉的跟隨，可以一點對多點，也可以點對點。當你跟隨一個自己感興趣的人或官方微博時，兩三天就會上癮。許多人通過微博互粉而成為朋友、知音、合作者。
5.便捷性的傳播，也叫即時分享。以“短、靈、快”為特點的“微博”幾乎不需要太高成本，你或用電腦或用手機，僅需三言兩語，就可記錄下自己某刻的心情、某一瞬的感悟，亦可分享或收藏某條信息，這樣的即時表述顯然更加迎合我們快節(jié)奏的生活。
二、“微時代”高校信息素養(yǎng)教育面臨困境分析
隨著網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展以及移動設備的廣泛應用，越來越多的人被掌上電腦和手機所吸引，越來越少的讀者走進圖書館閱讀、走進圖書館參加講座、走近圖書館的資源與服務……高校圖書館傳統(tǒng)的培訓講座模式受到了沖擊和挑戰(zhàn)。盡管各高校圖書館采用了多種多樣的吸引讀者的方法也是不見收效，以沈陽師范大學圖書館為例，在資源培訓中開展了多種個性化的培訓模式，諸如：隨機培訓、預約培訓、上門培訓等，甚至為了吸引讀者采取了聽講座送禮品、聽講座送學分等方式，但是收效甚微。與其他高校圖書館同仁進行了相關問題的探討，也在各類培訓過程中發(fā)放調查問卷，透過多種反饋信息分析高校圖書館信息素養(yǎng)培訓上座率低的原因，主要有以下幾個方面：
(一)信息意識薄弱
信息意識屬于意識形態(tài)領域范疇，主要是指人們對信息的認識、觀念和需求。目前，高校讀者群在對信息重要性的認識上有所提高，信息意識薄弱主要表現(xiàn)在：對信息的敏感性和對信息的洞察力上的缺失，對捕捉信息、接受信息的能動性上的不足，尤其是主動接受信息培訓的意識差，大多數(shù)讀者只能在教學和科研急需的時候，才會感覺到自身在分析信息、檢索信息、利用信息的能力不足，于是臨時抱佛腳，因此讀者多半提出的需求都是緊急的、迫在眉睫的。
(二)時間和空間的限制
教學和科研的壓力導致學生忙于應對學業(yè)，老師也疲于應對教學和科研任務，拿出整塊的時間參加培訓或講座，讓他們感覺到是時間上的浪費;現(xiàn)代人大多喜歡在辦公室、宿舍或家里利用網(wǎng)絡檢索信息、傳遞信息，若再讓他們到圖書館來聽講座，他們會感覺在時空上都是一種“距離”的消磨與損失。
(三)對網(wǎng)絡和移動設備的過份依賴
目前許多人移動設備不離手，行、走、臥都在用，發(fā)送微博、微信，看網(wǎng)絡小說，等等。除了必須的會議和課程外，排斥一切非移動傳送的信息。正如時下最流行的一句話：“世上最遠的距離，是我在你面前，你卻在玩手機。”這一方面說明人們對移動設備的過度依賴，另一方面也說明人們喜歡通過移動網(wǎng)絡發(fā)布、接受和傳遞的短、平、快的信息。
三、“微時代”圖書館信息素養(yǎng)教育的“微模式”
人類進入“微時代”，隨著“微”字事物的產(chǎn)生與備受追捧，人們的思維方式、交流方式尤其是接受信息的習慣受到了沖擊，越來越多的年輕人尤其是大學生熱衷于“短、平、快”的生活節(jié)奏。高校圖書館在進行讀者信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動中要適時掌握時代的脈絡、介子與媒體的變化、分析讀者的喜好，要不斷創(chuàng)新地采用符合時代潮流的、趨同讀者喜愛的的模式進行。幾年來，沈陽師范大學圖書館為了吸引更多的讀者到館接受信息素養(yǎng)教育培訓，不斷創(chuàng)新舉措，打破時空界限開展了形式多樣培訓活動。如：每學期固定主題和時間的“資源檢索與使用”專場培訓、讀者預定主題與時間和地點的隨機培訓、每年秋季的新生入館教育、針對研究生三年學業(yè)階段特別打造的“研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工程”活動、全校通識選修課——文獻信息檢索、研究生選修課——信息檢索方法、嵌入到專業(yè)課教師課程內容中的“嵌入式教學”等，上述模式已經(jīng)開展多年，得到了參與讀者的好評，無論時勢如何變化，本館都將作為一項常規(guī)的工作一如繼往地開展下去。在此基礎上，為了擴大受教育讀者范圍，適應“微時代”要求，本館創(chuàng)新開展了多種“微模式”的信息素養(yǎng)教育活動。
(一)微講座
微講座，主要是面向本校教師開展的短小精悍的培訓模式。以往面向教師的培訓都是學科館員深入院系，與領導、老師溝通約定一個時間而開展，但是由于老師們上課時間不定、各院系很難組織一次全體教師參與，這樣，我們就嘗試把培訓嵌入到各院系的例會當中，這就要求我們不能占用太多的例會時間，否則領導和教師都不歡迎。為此，我們推出了“微培訓”模式，即每次只講一個主題，而且保證在十分鐘之內完成。在與各院系溝通之前，學科館員要列出多個主題供院系的領導們選定，為了在較短的時間內讓老師們吸引有效的知識點學科館員要把一個資源拆分成多個主題，一是精簡，二是助記。
單以“中國知網(wǎng)”為例就有如下主題：知網(wǎng)檢索方法概述(簡述知網(wǎng)的高級搜索，即學科范圍的確定、“主題”字段的有點、檢索結果的排序及分組)、利用知網(wǎng)查找期刊投稿方式(即期刊導航)、利用知網(wǎng)查找英文關鍵詞(即翻譯助手)、利用知網(wǎng)確定某一主題的發(fā)展趨勢(即學術趨勢搜索)等，針對其他資源亦是如此;還有針對OA資源、搜索引擎、文獻管理軟件以及移動圖書館等方面的主題等。微培訓，老師們或全部理解會用或一知半解，一知半解的老師如若對此專題感興趣希望得到進一步的學習就會單獨與學科館員溝通，從而得到單獨的講授，在單獨的講授中會獲得更加擴展的培訓內容，我們稱之為“微講座”的擴展培訓，這也就是“微講座”的目的——期待培訓的延伸和培訓的持續(xù)性。“微講座”內容精練、授課時間短、讀者易理解掌握。
(二)微課程
微課程，主要面向學生，本校學生每年春季學期第16至第18周為小學期，這個期間院系開展一些社會實踐活動，利用這個契機與各學科專業(yè)的老師溝通，面向某一個專業(yè)的學生開展文獻信息檢索微課程，課程采用2+1模式，即2周課程1周實習或競賽。2周課程主要針對專業(yè)特點及學業(yè)階段特點開設課程，對低年級的學生講授中外文資源及文獻管理軟件，對高年級的學生講原文傳遞及論文開題與立項前的文獻調研方法等。1周實習中包括上機實踐或與學院聯(lián)合組織小規(guī)模的檢索賽，既檢查學習效果，又激發(fā)學生對信息檢索的熱情，這更有助于學生信息意識的提升。在這種面向一個專業(yè)的單一主題或軟件的培訓中，培訓教師在講授時可以針對這個專業(yè)進行實例教學，針對性更強、學生更容易掌握和理解。微課程的開展不僅提升了學生的檢索技能和信息意識，同時也豐富了學生們小學期的實踐活動。
(三)微博
微博，以它短小的篇幅、可以與電腦與手機互聯(lián)便捷的使用方式，而受到當今大學生們的青睞，幾乎大部分學生都有微博，即使不發(fā)原創(chuàng)也會關注一些人、跟蹤一些信息、轉發(fā)一些感興趣的信息。利用學生們這一時尚趨向，本館適時開通了新浪、騰訊兩個微博，僅僅一年就有上千粉絲關注，轉貼不斷。最初開通微博只是想發(fā)布一些本館服務方面的通告，如開館時間的變更、新資源的試用與開通、以及一些新的服務舉措等。隨著關注粉絲的增多，我們感覺可以利用這一平臺開展培訓活動。用140個字濃縮某個資源的一個特點、一個功能，介紹一個檢索方法、小技巧等，可以是一句介紹加一個鏈接，亦可是一句介紹加一個截圖。如：有了E-learning以后，你還一篇篇地下載文章嗎?：沒有E-learning之前，我是一篇一篇下載CNKI的文章的，有了E-learning以后，就可以批量快速下載了。下面就給大家演示一下如何用E-learning快速下載多篇文章……后面給一個鏈接，是一個培訓老師的一篇博文，講授如何用E-learning快速下載文章，還上傳一組照片，是授課的PPT。感興趣的學生就會點開圖片或鏈接詳細學習，不受時空的限制。讀者的轉播與評論亦是培訓的延展，擴大了受眾面，收到事半功倍的效果。
(四)微信
微信是一款手機通信軟件，支持通過手機網(wǎng)絡發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，可以單聊及群聊，帶給人們全新的移動溝通體驗。它支持多種平臺手機，同時作為一種更快速的即時通訊工具，微信具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費。據(jù)統(tǒng)計，2013年1月我國擁有注冊用戶量已經(jīng)突破3億，目前已被大學生廣泛使用。本館2013年開通了微信平臺，利用這一平臺開展信息推送與信息培訓，因為它可通過QQ好友、騰訊微博以及手機通訊錄相關聯(lián)，因此比微博被關注面更大，據(jù)此開展信息培訓受眾面會更廣、即時性更強，讀者參與更靈活、便捷。
(五)微競賽
利用微博開展微博有獎?chuàng)尨鸹顒?。根?jù)圖書館開展的各類型培訓內容，主要選取微博培訓中的內容，出一些選擇題，限時進行跟貼搶答活動。今年本館首次嘗試開展微博搶答活動，受到學生們的廣泛歡迎并積極參與，而此后本館微博備受關注，粉絲數(shù)成倍增長，圖書館信息傳播范圍、時效都有了前所未有的突破。微競賽期間，許多讀者電話或到館或@本館，針對競賽問題、圖書館的資源與服務進行咨詢，有讀者感嘆：圖書館還有✕✕✕資源呢，過去不知道!圖書館還能代檢代查呢!圖書館還有學科館員呢!這就是“微”的力量。
(六)網(wǎng)絡課堂
為了縮小時空上的距離，本館2008年配合我們開設的文獻信息檢索通識選修課，研發(fā)了信息檢索課網(wǎng)絡課堂，通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布本課程教學目標、課程設置、課程要求、學習要求和學習參與資料等，發(fā)布作業(yè)與試題、作業(yè)標準答案及試題分析;學生不受時空限制下載課件、完成和上傳作業(yè)，我們還把授課內容錄制成視頻，因特殊情況而缺課的同學可以通過平臺看課程視頻、補交作業(yè)或進行答疑等。
四、“微模式”信息素養(yǎng)教育活動應該注意的問題
(一)“微模式”管理者要具有較強的文字編輯與凝練能力
無論是微博還是微信，都要利用短短一百多字發(fā)布一條信息或課程內容，這就要求信息發(fā)布老師能夠提供具有高黏度、沖擊力巨大、可以在極短時間內吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣的內容，因此“微模式”管理者與發(fā)布者要具有較強的文字編輯能力、較強的語言概括能力。
(二)“微模式”講授內容的計劃性和延續(xù)性
在各類“微模式”講授活動中，雖然要體現(xiàn)個性化，但面向一個學院或一個專業(yè)或一個群體培訓主題內容還應該有計劃性和延續(xù)性，這樣，才能保證講授內容不重復而沒有遺漏。
(三)“微模式”要用微語言
對于“微博”“微信”的管理與發(fā)布老師要適時加強學習，與時俱進，掌握網(wǎng)絡知識尤其是網(wǎng)絡用語的學習，在技術應用與語言運用上，要緊跟時尚潮流，用“微”語言，吸引讀者，博得更多的粉絲。
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