論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作　高職英語(yǔ)　教學(xué)作用
　　論文摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作作為高職教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要師生共同努力進(jìn)行攻關(guān)。值得注意的是，高職生必須養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣，這樣才能提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，寫(xiě)永遠(yuǎn)被排在最后，于是忽視英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)象出現(xiàn)了，學(xué)生不愿經(jīng)常寫(xiě)作，寫(xiě)作難難的聲音也不絕于耳，由此，出現(xiàn)了種種影響學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提高的問(wèn)題。高職英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)高職生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為總目標(biāo)，英語(yǔ)寫(xiě)作在高職英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的地位，本文就英語(yǔ)寫(xiě)作在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行探究，以求一條滿(mǎn)意的途徑。
　　
　　1　忽視英語(yǔ)寫(xiě)作的負(fù)面影響
　　
　　1.1　語(yǔ)言組織能力較差。在中國(guó)的學(xué)生中，由于缺乏系統(tǒng)的的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作難、難寫(xiě)做成為典型問(wèn)題，結(jié)果造成了許許多多多學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)不會(huì)用，這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢(shì)必讓高職生覺(jué)得英語(yǔ)無(wú)用，自覺(jué)不自覺(jué)降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，沒(méi)有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和能力。
　　1.2　閱讀能力較差。沒(méi)有寫(xiě)作、缺乏寫(xiě)作，中學(xué)生必定不能在短時(shí)間內(nèi)逐步建立起英語(yǔ)思維方式和能力。更毋庸說(shuō)是牢固的和系統(tǒng)的思維方式。沒(méi)有寫(xiě)作，不能更好地培養(yǎng)中學(xué)牛的英語(yǔ)語(yǔ)感，因此，閱讀能力難以進(jìn)步、偶爾有點(diǎn)也是靠著母語(yǔ)的溝通，這完全制約了閱讀能力的發(fā)展。
　　1.3　寫(xiě)作能力較差。如果學(xué)生懶于收集精美的英語(yǔ)范文，缺乏語(yǔ)言積累，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)就難以成功，偶爾寫(xiě)出幾個(gè)句子也是按照中文意思瞎拼亂湊的單詞羅列而已，具有很強(qiáng)的中式風(fēng)格。筆者曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)高二的學(xué)生居然寫(xiě)出這樣的“句子”：I offriend i8 name is LiLei.我想正確的應(yīng)是：My friend’s name is LiL-ei，究其原因就是沒(méi)有做過(guò)寫(xiě)作的訓(xùn)練、當(dāng)然也就不可能形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，更談不上英語(yǔ)思維了。
　　
　　2　忽視英語(yǔ)寫(xiě)作的原因分析
　　
　　英語(yǔ)教學(xué)需要師生緊緊圍繞教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是，現(xiàn)實(shí)中，教師和學(xué)生往往因?yàn)閷?xiě)作難于教學(xué)，對(duì)考試影響不大，寫(xiě)作不重要等理由輕易放棄了。這種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，直接導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作被忽略，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平盤(pán)桓不前。綜合起來(lái)，作者認(rèn)為有以下原因值得注意：一是師生思想上的不重視，認(rèn)為寫(xiě)作無(wú)用；--是教學(xué)時(shí)間安排不合理，英語(yǔ)寫(xiě)作課很少，平均一周不到一節(jié)課；三是教學(xué)方法不得當(dāng)，不能針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和學(xué)生用得上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。
　　
　　3　英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用
　　
　　3.1 寫(xiě)作能提高英語(yǔ)教學(xué)效果。高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得的語(yǔ)言材料是短時(shí)記憶，如果沒(méi)有足夠?qū)懽骶毩?xí)作為基礎(chǔ)，很難完全掌握教學(xué)內(nèi)容；反過(guò)來(lái)，如果在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生將會(huì)把習(xí)得的詞匯，長(zhǎng)短局乃至整篇的文章通過(guò)寫(xiě)作牢牢地存貯在腦海里，遇到聽(tīng)覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，能迅速提取出有有用的信息，從而更好地提高聽(tīng)英語(yǔ)的效率。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作能很好地服務(wù)于英語(yǔ)聽(tīng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
　3.2　寫(xiě)作能培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。經(jīng)常的、持之以恒的英語(yǔ)寫(xiě)作有利于學(xué)生獲得牢固的英語(yǔ)整體知識(shí)，培養(yǎng)其語(yǔ)感。而寫(xiě)作對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有著顯而易見(jiàn)的功效，它能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，不會(huì)寫(xiě)作，肯定難以說(shuō)出好的英語(yǔ)，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。
　　3.3 寫(xiě)作能形成正確的英語(yǔ)思維。英語(yǔ)思維靠英語(yǔ)語(yǔ)言作載體，是英語(yǔ)世界的抽象化。高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵的是養(yǎng)成英語(yǔ)思維。能準(zhǔn)確無(wú)誤的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，能把大腦儲(chǔ)藏的語(yǔ)言材料變成口語(yǔ)信息，久而久之，大量的英語(yǔ)語(yǔ)言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的思維方式。
　　3.4　寫(xiě)作能提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。選進(jìn)英語(yǔ)教材里的文章都是具有典型的代表文體。依照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，高職生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順。如果沒(méi)有寫(xiě)作，沒(méi)有對(duì)各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫(xiě)作要領(lǐng)，又怎么能寫(xiě)出符合這些文體要求的文章呢?
　　
　　4　寫(xiě)作教學(xué)的有效措施和方法
　　
　　4.1　制定寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該將寫(xiě)作教學(xué)納入正式的規(guī)劃中，制定出切實(shí)可行的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。并且根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向，以貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，利于學(xué)生能力提高為根本。
　　4.2　提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，反思學(xué)習(xí)過(guò)程及承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任等方法，培養(yǎng)他們更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力是每個(gè)英語(yǔ)教師需要認(rèn)真思考的教學(xué)內(nèi)容。由于近年來(lái)英語(yǔ)寫(xiě)作體型的多樣化，學(xué)生在平時(shí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要采用多種學(xué)習(xí)策略，對(duì)于不同題材要采用不同的應(yīng)對(duì)方法，例如在看圖作文中，可采用：
　　4.2.1　認(rèn)真觀(guān)察、挖掘細(xì)節(jié)。細(xì)致的觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。題目所給的圖畫(huà)是一副或多副，無(wú)論幾副圖畫(huà)都離不開(kāi)以下幾點(diǎn)：(a)恰當(dāng)?shù)挠^(guān)察點(diǎn)；(b)有關(guān)背景、環(huán)境的清楚交代；(c)明確突出的中心思想；(d)清晰的思想脈絡(luò)；(e)詳略得當(dāng)?shù)奶幚聿牧?。這一切都建立在細(xì)致的觀(guān)察上。
　　4.2.2　發(fā)揮想象。仔細(xì)分析。想象力是寫(xiě)作時(shí)不可缺少的一種能力，它可以把看似獨(dú)立的幾個(gè)事物聯(lián)系起來(lái)?？傊?，看圖作文應(yīng)做到語(yǔ)句通順，邏輯連貫，并在詞數(shù)要求范圍內(nèi)盡可能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出最豐富的內(nèi)容。
　　4.2.3　實(shí)施正確寫(xiě)作訓(xùn)練法。①培養(yǎng)高職生獨(dú)立寫(xiě)作能力，這是學(xué)生今后獨(dú)立使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。②培養(yǎng)高職生獨(dú)立寫(xiě)作整句(長(zhǎng)、短英語(yǔ)句)的能力，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)首先引導(dǎo)中學(xué)生注意詞組的含義。要求他們記住詞組的意思。③英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練方式有英語(yǔ)老師范寫(xiě)、英語(yǔ)老師領(lǐng)寫(xiě)、伴隨情景寫(xiě)作、共同寫(xiě)作等。
　　總之，高職生應(yīng)多加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作，利用寫(xiě)作不斷提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為以后工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)。作為教師，需要在思想上重視英語(yǔ)寫(xiě)作，不間斷鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，這樣久而久之，必定會(huì)由英語(yǔ)寫(xiě)作帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，必定會(huì)提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，行成良性循環(huán)，有利于英語(yǔ)教學(xué)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 駱北剛：《英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的制約因素及教學(xué)對(duì)策》[J]，載于《教育實(shí)踐與研究》2006年第14期
　　[2] 李模琴：《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)法探討》[J]，載子《高等建筑教育》2001年04期。