三、如何建立科學完善的考評體系
　　首先，建立科學合理的績效考評體系應遵循考評程序公開、考評標準完善、考評手段多樣的原則。教師崗位的設立呈金字塔結構，多數(shù)教師都位于中下端，達到頂端的教師只是少數(shù)人。每年評定職稱的參與人數(shù)，往往超過實際額定名額，競爭十分激烈。因此，考評是否公正合理，程序是否透明公開，每個教師都很關心。
　　其次，應將定量考核與定性考核相結合。在考評體系中，除了傳統(tǒng)的考評教師教學態(tài)度、教學水平、現(xiàn)代教育理論和教育技術的應用外，更應注重教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不應只注重論文發(fā)表與成果鑒定的量化指標，更應關注科技成果是否轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力等。這樣可以使得整個評價體系更合乎教師職業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵，并符合學校與社會發(fā)展的實際。高校要通過完善的考評標準，引導教師提高自身教學素養(yǎng)，同時為真正實現(xiàn)“教書育人”的組織目標服務。
　　最后，如果教師對考評感到不公正，應允許教師申訴，設立專門的部門和人員及時解決申訴的問題，使得參與考評的教師可以對考評機構充分信任。
　　四、結語
　　考評是管理的一種手段，考評體系應充分體現(xiàn)并檢驗教師的教學科研能力和實際應用能力，從德、能、勤、績等方面，將教師工作的質(zhì)和量統(tǒng)一起來，作定性、定量分析，實現(xiàn)考核制度科學化，既要考慮激勵機制的全面性，又要考慮激勵機制的差別性。管理者應根據(jù)高校自身實際情況，建立有利于調(diào)動、發(fā)揮教師積極性的考評體系，運用恰當?shù)募罘绞胶拖鄳募畲胧?，使教師個體的需要、目標與高校的辦學發(fā)展目標相一致，保障教師的教學和科研工作能夠高質(zhì)量地完成，從而不斷提高辦學質(zhì)量和辦學效益，增強高校自身的創(chuàng)造力、競爭力和影響力。
　　總之，只有績效評價公正、公平、公開、科學、合理，激勵措施才能有效發(fā)揮作用；只有高校正確運用考評手段，教師工作才會健康發(fā)展。
　　
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