論文關(guān)鍵詞：高?！?chuàng)新人才　培養(yǎng)　視野　對(duì)策
　　論文摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是目前國(guó)內(nèi)外高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，需要我們確立國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)關(guān)注視野，并采用加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽組織等主要措施來(lái)逐步解決。
　　
　　培養(yǎng)創(chuàng)新人才是目前國(guó)內(nèi)外高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在國(guó)際上，哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等名校的校長(zhǎng)通過(guò)參加中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇等方式闡述了對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思考與探索。在國(guó)內(nèi)，我們?cè)诨卮疱X學(xué)森：“為什么我們的大學(xué)培養(yǎng)不出杰出人才？”的提問(wèn)中也在進(jìn)行著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。2010年10月30日，由諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道先生擔(dān)綱主席的首屆“創(chuàng)新中國(guó)論壇”在北京舉辦。該論壇以“求答錢學(xué)森之問(wèn)：中國(guó)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主議題，來(lái)自全國(guó)教育界、知識(shí)界、學(xué)術(shù)界的專家學(xué)者共同探討了創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)確立國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)關(guān)照視野，并把國(guó)際和國(guó)內(nèi)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
　　高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是多種因素共同作用的過(guò)程。諸如更新教育理念，改革教學(xué)模式，完善課程體系，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)等等。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對(duì)策方面，筆者認(rèn)為要重點(diǎn)采取三項(xiàng)措施，即加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽組織工作。
　　一、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視野
　?。ㄒ唬┐_立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國(guó)際化視野
　　目前，高等教育的國(guó)際化已越來(lái)越普遍。“高等教育國(guó)際化是指世界各國(guó)高等學(xué)校之間的交流與合作，包括教師、學(xué)生之間的廣泛交流與合作，國(guó)際與區(qū)域問(wèn)題的共同研究，各高等學(xué)校資源的互相利用，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的培養(yǎng)等。”[1]這種國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求，不可阻擋，我們只能主動(dòng)融入國(guó)際化的大潮流，與各國(guó)高等教育界加強(qiáng)交流與合作，從而拓寬我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國(guó)際化視野。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊文說(shuō)：“在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育國(guó)際化已是大勢(shì)所趨。一個(gè)‘全球性大學(xué)’必須具備四個(gè)要素：更多地吸納來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生;在教學(xué)和科研中注入更多的國(guó)際化內(nèi)容;與國(guó)外大學(xué)建立聯(lián)系，加強(qiáng)校際交流與合作;開展國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)先進(jìn)的通信科技將世界更多的聽(tīng)眾帶入課堂。” [2] 中國(guó)海洋大學(xué)校長(zhǎng)吳德星在談到構(gòu)筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化問(wèn)題時(shí)曾提出，要提高學(xué)校的國(guó)際化水平，吸引不同國(guó)家、不同民族、不同膚色、不同價(jià)值觀的教師和學(xué)生在一個(gè)校園中學(xué)習(xí)和生活，努力構(gòu)造多元亞文化，從而為創(chuàng)新人才的產(chǎn)生和成長(zhǎng)培育深厚的土壤?？梢哉f(shuō)，高等教育的國(guó)際化能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供新的平臺(tái)和環(huán)境。
　　那么，在國(guó)際化背景下，我們應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)國(guó)際化視野問(wèn)題呢？所謂國(guó)際化視野就是要求高校要把事業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)置于國(guó)際范圍內(nèi)統(tǒng)籌考慮，要立足國(guó)內(nèi)，立足自身，放眼世界，關(guān)注全球，堅(jiān)持按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際規(guī)則、國(guó)際意識(shí)和習(xí)慣積極發(fā)展共同進(jìn)步的國(guó)際化高教事業(yè)，體現(xiàn)兼容并包、和諧互助的精神。在這種視野下，我國(guó)高校要堅(jiān)持開放、交流、合作、共享的理念，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建與世界高水平的一流大學(xué)對(duì)話的平臺(tái)，并主動(dòng)與世界上最頂尖的大學(xué)合作，與其建立資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。在這些方面，許多國(guó)內(nèi)高校都采取了積極的措施。如吉林大學(xué)大力實(shí)施“開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”，支持學(xué)生去海外學(xué)習(xí)。蘇州大學(xué)則通過(guò)設(shè)立“留學(xué)基金”，鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)、出境訪學(xué)進(jìn)修。
　　（二）確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)視野
　　國(guó)內(nèi)高校在定位、層次、目標(biāo)、特色與傳統(tǒng)上可謂千差萬(wàn)別，各具特點(diǎn)，因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上不可能千篇一律，千人一面，而應(yīng)根據(jù)自身的條件確立不同的培養(yǎng)路向。教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和研究型大學(xué)，教育部直屬重點(diǎn)高校、地方普通高校和高職高專類院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上均應(yīng)有不同的思維方式與運(yùn)作模式，惟其如此，才能形成高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)生機(jī)勃勃、各具特色的局面。但是，這并不是要求各高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上各行其是，而是謀求更加適宜、更加個(gè)性化的培養(yǎng)方式。也正因?yàn)檫@種培養(yǎng)方式來(lái)自于不同層面、不同層次、不同角度的探索和實(shí)踐，才使得高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)更具科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，其培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)才更具有借鑒價(jià)值與示范意義。因此，各高校都應(yīng)確立對(duì)兄弟高校成功經(jīng)驗(yàn)的尊重感、認(rèn)同感，時(shí)刻關(guān)注各兄弟高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最新動(dòng)態(tài)，把他們的培養(yǎng)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)納入學(xué)習(xí)、研究、借鑒、交流的視野，做到既關(guān)注自身的培養(yǎng)探索過(guò)程，也關(guān)注別的高校的培養(yǎng)探索過(guò)程。只有確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)關(guān)注視野，我們才能立足國(guó)情、校情，自力更生、群策群力地解決好國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題。