有關(guān)高中數(shù)學論文范文
有關(guān)高中數(shù)學論文范文
新世紀更加關(guān)注素質(zhì)教育，在基礎(chǔ)教育中，高中數(shù)學素質(zhì)教育的實施顯得更為突出。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)高中數(shù)學論文，供大家參考。
有關(guān)高中數(shù)學論文范文一：高中數(shù)學應(yīng)用題教學研究
摘要： 總之，在新課改教育教學背景下，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，打破陳規(guī)，在教學過程中以學生為教學主體，積極引導學生，從而提高學生解決高中數(shù)學應(yīng)用題的能力.
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學
一、現(xiàn)階段高中數(shù)學應(yīng)用題的教學現(xiàn)狀
從小學到高中，數(shù)學應(yīng)用題一直是數(shù)學教學的難點、重點內(nèi)容，也是數(shù)學考試的必考題.然而在高中階段，部分學生已經(jīng)對高中數(shù)學應(yīng)用題失去信心，甚至出現(xiàn)棄考的現(xiàn)象.如何讓學生更好地學習并且靈活運用高中數(shù)學應(yīng)用題，這是擺在高中數(shù)學教師面前的重要課題.
1.排除學生對應(yīng)用題的心理障礙.
很多學生看到文字偏長的應(yīng)用題，就會產(chǎn)生抵觸心理.其實，這個時候已經(jīng)考驗著學生的心理素質(zhì)，教師應(yīng)鼓勵學生不要隨意放棄，要冷靜認真思考.在考試的時候，盡量考一些與復習內(nèi)容相仿相似的題目，從而消除學生的心理障礙.
2.排除學生對應(yīng)用題的語言障礙.
讀題和翻譯是排除語言障礙的根本.翻譯的基礎(chǔ)是讀題，通過題目里的關(guān)鍵的字、詞、句，讀懂題目所表達的內(nèi)容，所要求的結(jié)果.讀題的同時學生能抓住題目的要領(lǐng)，應(yīng)用題就可以用圖表形式表現(xiàn)出來，題目中各個數(shù)據(jù)之間的關(guān)系也就顯而易見了，學生的語言障礙自然也就排除了.
二、高中數(shù)學應(yīng)用題教學方法
1.幫助學生樹立對數(shù)學應(yīng)用題的信心.
想要學生發(fā)揮正常水平應(yīng)對高考，就必須消除數(shù)學應(yīng)用題對學生帶來的障礙感.在數(shù)學教學中，有些教師喜歡講解一些難度較大的應(yīng)用題，由于各方面因素的影響，部分學生無法很好地理解與掌握教師所講解的內(nèi)容，就會感到力不從心，從而對數(shù)學應(yīng)用題產(chǎn)生挫敗感，更有部分學生甚至對數(shù)學應(yīng)用題產(chǎn)生逃避的念頭.當學習不再是一種愛好而變成一種負擔時，教學效率就難以得到提高.因此，在講解應(yīng)用題時，教師應(yīng)從通俗易懂的簡單題目開始，淺入深出，抓住重點、難點，循序漸進地增加題目的難度，這樣學生就有一個接受的過程，一步一個腳印地培養(yǎng)學生的學習信心，消除學生對數(shù)學應(yīng)用題的心理恐懼感.
2.選用有效的教學方案.
教學是為了讓學生學會自己如何尋求正確答案的方法，并不是給學生正確的解題答案.首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，清楚認識到讓學生解題不是為了應(yīng)付考試，或是單純地為了解題而解題，更重要的是培養(yǎng)學生的獨立解題能力.其次，應(yīng)用題來源于日常生活，教師可以從學生熟悉的事例著手，創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，讓學生直觀地了解與掌握知識.例如，教師可以這樣假設(shè)舉例:某同學選擇5年定期存款，年利率是3.0%，求5年后這項存款的本利總和是多少?接著，教師可引導學生自行組織模擬生活中存款方式，配合題目中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)標注重點并分組完成任務(wù).最后，讓學生按組分析，并讓各組學生再次進行分析討論.
3.給學生耳目一新的素材.
不管是設(shè)計應(yīng)用題題目，還是在教學的時候，以學生的角度為主觀切入點，才能讓學生更好地吸收消化，真正讓學生做到學以致用.如果教師在設(shè)計應(yīng)用題時都是千篇一律，沒有創(chuàng)新的素材和教學內(nèi)容，重復地做題演示，缺乏自身的教學特色，就會讓學生失去數(shù)學學習的興趣.因此，教師在教學中應(yīng)當從學生的角度出發(fā)尋找教學切入點，給學生耳目一新的素材，讓學生燃起數(shù)學學習的熱情.例如，為了迎接圣誕節(jié)的到來，某商店80元一棵的價格購入400棵圣誕樹，如果商店以90元一棵的定價則能全部賣出.已知圣誕樹的定價每上漲1元，那么它的銷量將會減少20棵.為獲得最大利潤，商店的圣誕樹應(yīng)該定價多少?首先，我們可以設(shè)售價在90元的基礎(chǔ)上漲x元，由題意得知圣誕樹每漲價1元，其銷售量就減少20棵，因而當上漲x元時，則銷售量減少20x.另外，由題中可知以90元一棵能全部售出，則按90+x元售出時，商店可以賣出的圣誕樹數(shù)量為(400-20x)棵，此時每棵圣誕樹的利潤是90+x-80=10+x元.此時可以將總利潤設(shè)為y元.該題的式子即為y=(10+x)(400-20x)=-20x2+200x+4000，對稱軸為x=5，即當x=5時，y有最大值，式子解得y=95元.因而當每棵圣誕樹售價為95元時，商店的利潤最大.這樣的貼近學生實際生活的素材應(yīng)用題，能夠讓他們耳目一新，激發(fā)學生的學習熱情.
4.開闊學生的數(shù)學價值視野.
開闊學生的視野，可以讓學生知道數(shù)學的其他應(yīng)用價值.在數(shù)學教學過程中，學生的數(shù)學基礎(chǔ)應(yīng)該被關(guān)注.因此，除了要掌握基本技能和思想方法之外，還要開闊學生的視野，讓學生懂得數(shù)學的應(yīng)用以及對人類發(fā)展的價值.此外，教師還可以把生活中的數(shù)學信息和數(shù)學的廣泛應(yīng)用展示給學生，給學生提供豐富的閱讀材料和查找各種資料的方法，告訴學生數(shù)學在各個行業(yè)各個領(lǐng)域的應(yīng)用和價值，這樣學生才能感受到生活與數(shù)學信息的息息相關(guān).
總之，在新課改教育教學背景下，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，打破陳規(guī)，在教學過程中以學生為教學主體，積極引導學生，從而提高學生解決高中數(shù)學應(yīng)用題的能力.
參考文獻
1、淺談高中數(shù)學概念的教學方法黃紅廣西右江民族師專學報2003-06-25
2、高中數(shù)學新課標實驗教材使用情況的調(diào)查分析彭上觀數(shù)學教育學報2005-11-25
有關(guān)高中數(shù)學論文范文二：情景教學高中數(shù)學教學論文
摘要：總之，在高中數(shù)學教學中，應(yīng)用情景教學對數(shù)學的教學有著非常大的影響。情景教學不僅能夠有效的培養(yǎng)學生的學習能力，還能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，有利于學生更深層次的理解數(shù)學知識。
關(guān)鍵詞：情景教學;高中數(shù)學
1.確保實踐性，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)
在高中數(shù)學教學中，情景教學是為了通過相應(yīng)的數(shù)學情景不斷的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。情景教學對學生的實踐應(yīng)用能力有著非常重要的作用，不僅在教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生在實際應(yīng)用中體會到數(shù)學的樂趣，不斷的提升解決問題的能力。在數(shù)學教學中將學習和應(yīng)用相結(jié)合起來，對學生的數(shù)學實踐能力和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此，數(shù)學教師在進行數(shù)學教學的過程中應(yīng)用好情景教學，并通過合適的情景不斷延伸數(shù)學的教學空間，為學生的全面培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。情景教學需要根據(jù)教學內(nèi)容選取合適的情景，為學生創(chuàng)設(shè)一個有價值的情景。例如，數(shù)學教師在進行三角形內(nèi)角和定理的知識點講解過程中，可以創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的教學情景。教師可以向?qū)W生提出一個問題：“三角形內(nèi)角和與三個角之間是否存在一定的規(guī)律”，然后組織學生進行討論，并讓學生結(jié)合相關(guān)的器材進行分析。學生通過分析能夠得出相應(yīng)的結(jié)論，這就使得學生在學習的時候更加容易。情景教學能夠鍛煉學生的實踐能力，并通過相應(yīng)的情景提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
2.注重程序性，促進學生的深化理解
在高中數(shù)學教學中應(yīng)用情景教學，必須重視教學的程序性，通過合理的層次性幫助學生進行數(shù)學知識的理解和探索。情景教學的程序性需要教師對其進行合理的安排。首先應(yīng)該進行設(shè)疑，教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況和學習水平進行疑問的設(shè)置，同時還要與數(shù)學課本相結(jié)合。教師對學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題進行篩選，依據(jù)問題進行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，幫助學生更好的學習，處理好具體的問題，引導學生思維的發(fā)展。例如，教師在進行等比數(shù)列這部分知識的講述時，可以給學生創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的情景，并且向?qū)W生提出疑問，讓學生進行探索。其次就是探討，教師在情景教學中應(yīng)該根據(jù)課堂的實際情況給學生進行問題的設(shè)置，讓學生對其進行詳細的討論，不斷的開拓思維，將抽象的數(shù)學問題形象化。最后就是解答，情景教學的目的就是幫助學生更好的解答數(shù)學問題，通過問題進行更深層次的理解，不斷的培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
3.結(jié)語
總之，在高中數(shù)學教學中，應(yīng)用情景教學對數(shù)學的教學有著非常大的影響。情景教學不僅能夠有效的培養(yǎng)學生的學習能力，還能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，有利于學生更深層次的理解數(shù)學知識。情景教學的應(yīng)用還有助于學生主體性的體現(xiàn)，提高學生的實踐能力，必須重視情景教學的應(yīng)用。
參考文獻
1、“卡西歐杯”第五屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動總結(jié)暨大會報告 理解數(shù)學 理解學生 理解教學章建躍;中國數(shù)學教育2010-12-05
2、高中概率統(tǒng)計教學中關(guān)于隨機性數(shù)學思維的培養(yǎng)張德然,茆詩松課程.教材.教法2003-09-20
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