小學科學論文范文

　　小學科學是一門綜合性課程。小學科學課程所涉及的內容非常廣泛,包括物理、化學、生物以及地理等各科知識。學好小學科學知識會為學生今后學習物理、化學、生物以及地理等各科知識奠定堅實的基礎。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于小學科學論文范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學科學論文范文篇1

　　淺談小學科學實驗課的困惑及措施

　　摘要：農村的教學條件有了很大的改善，實驗室、實驗儀器等的配備也都比較完善，但教師的教學卻沒有及時跟得上時代的步伐。如何擺脫當前的困境，走出一條適合他們的教學之路，適合小學科學實驗課的新的教學模式，是教育領導者們迫切追求的，是一線教師們苦苦思索的。

　　關鍵詞：科學實驗課;困惑;應對措施

　　我是一位普普通通的農村小學教師，說起小學科學實驗課，我覺得有千言萬語想要說。關于這方面的話題、見解及分析，很多專家在各類的報刊、雜志上也有了很多真知灼見。作為在一線教學工作的我，打心里也想發(fā)表一些自己的粗淺認識。

　　去年九月份，校領導又把我們學校兩個班的科學課交給了我。這已經(jīng)是我所代的科學課的第幾個年頭了，我也記不清了。既然任務來了，咱就得好好完成。但是，說起來容易，做起來難，我們農村小學科學實驗課的現(xiàn)狀我是最清楚不過了。說以前吧，教育太窮，別說什么實驗室了，就連我們最常用的材料、儀器也配備不齊?，F(xiàn)在，國家富裕了，教育條件也有了很大改善，實驗室建立起來了，各種材料、儀器的配備也都逐步完善了。但是，新的問題又隨之顯露出來，在各種硬件條件跟上去的同時，我們的軟件出現(xiàn)了問題――教學思路、教學形式及方法沒能及時跟進。說白了，我們教師的教學跟不上時代前進的步伐了。我們這兒的許多科學實驗課都存在課堂教學低效的現(xiàn)象。我大致分析了一下幾個層面：教師純粹地講，學生純粹地聽，師生不能有效結合;一個班雖為一個集體，不去分工，只是圖個熱熱鬧鬧的課堂;或者也去分工了，但只會是流于形式，不去合作;在實驗操作中，只動手，不動腦;分工不明確，導致學生各行其是，儀器、材料等雜亂無序等。表面看去去熱熱鬧鬧的科學課，真正通過動手實驗獲得真知的學生有多少呢?現(xiàn)狀肯定是不容樂觀的，這些現(xiàn)象導致了小學科學探究的低效性，淡化了科學教學目標的落實，降低了科學課課堂教學的效率。

　　在2009學年度下學期，我曾執(zhí)教過青島版四年級下冊的《認識光》一課，當時聽課的是我們縣教研室的人員、鎮(zhèn)教研室人員、所有科學課教師。這節(jié)課有分工、有合作、既有學生動手，又有教師動手，一節(jié)課忙得不亦樂乎，課堂氣氛很是活躍。課后評課，自以為很優(yōu)秀的這節(jié)課沒曾想到被評為中課。在交流時，評委的肯定與表揚是有的，但最多的還是給出了意見和建議。這節(jié)課目標定位模糊，課堂雖熱鬧，但比較低效。課下評委問了很多同學，這節(jié)課你到底學會了什么知識，大多數(shù)同學只是搖頭不知道。還真有這么巧的事，在時隔幾年后的今天，我看了《山東教育》上的一節(jié)課，幾乎和我那節(jié)課如出一轍，課題雖不一樣，但結果是一樣的：目標未落實，效率不高。說到底，以上狀況直接導致了小學生較弱的動手操作能力。小學科學《課程標準》明確指出：小學科學是以實驗為基礎探究為核心的學科。實驗中千變萬化的現(xiàn)象最能吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，進面調動學習的積極性，因此，實驗是提高學科教學質量和學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學生的動手操作能力對課程的實施起著關鍵性的作用。

　　科學課上為了讓學生通過實驗揭示自然規(guī)律，就必須加強學生動手、動腦、操作的能力。作為傳授知識的教育工作者的我們就不要怕麻煩，耐心指導學生做，分小組做，并且達到人人會做的目標。我認為應著力做好以下幾點。

　　一、實驗應當突出它的實踐性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　科學課這門課的特點就是實驗教學，而科學實驗是學生獲取科學基礎知識，發(fā)展科學能力的很重要的有效途徑，也是學生所從事的學習活動，說到底就是讓學生“把手動起來”。因此，實驗應當突出實踐性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　1.要拓展實驗的內容。選擇學生生活實踐密不可分的小實驗，或配合課堂教學的系列實驗或補充實驗，或有趣味的和新穎的實驗等。

　　2.要拓展實驗的空間。拓展實驗的空間實際上就是把實驗由課堂向課外、教室向家庭、學校向社會延伸，它的形式有課外興趣小組活動，開放實驗室，建立家庭小實驗角等。課外興趣小組活動，時間比較充分，形式又多樣化，又有學生的興趣愛好等個性差異，因此更能有針對性地通過實驗操作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。開放實驗室就是在規(guī)定時間將實驗室向樂于開展科學小實驗的學生開放，提供相關的實驗器材，放手讓學生開展一些自己感興趣的研究活動。這樣，不同層次、不同需要的學生便可以自主發(fā)展，并能在寬松自如的氣氛中積極自主地進行動手實驗了，也許創(chuàng)新的火花就在這不知不覺中點燃了。建立家庭小實驗角就是鼓勵一些有條件的學生在家中添置少量的儀器或準備一些實驗的代用器材，開展一些個人感興趣的、自己設計的小實驗，讓這些學生也能像科學家那樣去實驗、去創(chuàng)新。

　　二、創(chuàng)設比較良好的實驗環(huán)境，讓每一個學生都能動起手來，每一個學生都能有事可做

　　1.讓學生在實驗室中，就好像在家中、在學校里、在課堂上一樣。創(chuàng)造一個安全、舒適、溫馨的實驗環(huán)境，讓學生樂于其中，也在樂中學到了知識，增長了見識。

　　2.將動手操作進行完整，要形成書面文字，讓同學們做好記錄。為此，每一次實際動手操作之后，都要形成書面文字，比方說今天做了什么實驗，哪些同學合作參加了，用了什么儀器，步驟是怎樣的，有什么現(xiàn)象發(fā)生，結果又是怎樣的，都要詳細地記錄下來，最后還要寫下自己的感受，文字不需要寫得太多，但最主要的還是要寫上自己的真實想法

　　3.不要為操作而操作，而是通過操作，讓同學們對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，加深印象，更加牢固的掌握知識。操作要有一定的目標性，盲目而雜亂的課堂實驗教學嚴重挫傷了學生的學習積極性，降低了課堂效率。

　　三、在培養(yǎng)學生實驗操作能力時，教師要組織學生先進行一番討論，讓學生對同一個問題進行猜測和假設

　　把同一個猜測、假設的同學分為一組，讓學生明白做這個實驗的目的，是為了驗證什么問題而做。在實驗操作的過程中，我們要不要記錄，要注意哪些事項。在實驗的過程中可能會出現(xiàn)什么結果，怎樣操作實驗會更準確等問題。經(jīng)過這番討論、研究，讓學生明白科學是一件很嚴肅的事，在探究過程中要細心、認真，并懂得科學探究實驗是有趣而新奇但又嚴肅的事，容不得半點馬虎。這時學生的注意力會很集中，就會有計劃，有目的去動手操作，以此，慢慢地就提高了他們動手操作的能力，也鼓勵了學生自由探究。學生能獲得更準確的科學知識，同時，也培養(yǎng)了自己動手操作實驗的能力。

　　四、在培養(yǎng)學生實驗操作能力時，教師要給每組學生一個明確的分工或者讓學生自己給自己分工

　　為了強化學生的小組意識，我對學生的評價都是以小組為單位的，讓小組成員一榮俱榮。所有的活動都是以小組為單位開展的。小組成員之間要有不同的分工，明確自己的任務。雖然科學小組成員的學習水平是不同的，但經(jīng)過特別的加強訓練，學生之間就會形成彼此尊重、平等互助、友好交流的氛圍，從而提高小組合作學習的質量。還有一點，我沒有把它當做第五點，也沒放在第一點，我把它單獨列出來，也表明了我對它的重視。科學實驗課的創(chuàng)設情境，提出問題這一步，實際上也就是我們以前所說的導入新課這一步，我認為這是極其重要的。有很多人總認為小學語文、數(shù)學、英語課的導入新課尤為重要，而對于常識課，尤其對科學實驗課的導入新課并不重視。我認為持這種說法的教師可能沒有親臨教學第一線，或者說親臨第一線但沒代過這門課程。這樣說可能有些過重，但在我的教學歷程中，我發(fā)現(xiàn)科學實驗課導入的重要性絲毫不遜色于語、數(shù)、英。創(chuàng)設情境，提出問題的順利進行能為科學實驗課打下堅實的基礎。

　　三、四、五、六年級的科學課我都帶過，“1+1”的問題我們姑且不論它等于幾，我也不管它與本堂課的內容有關無關(我認為導入內容與本課內容無關也無妨)，這四個不同程度的年級的學生我都問過，可想而知，不同年級對這個問題的反應是不同的。低年級的同學會很自豪，高年級的同學會很不屑，初、高中生可能會遲疑，如果你問大學生或者教授，那他可能就會很吃驚“這個問題很復雜，需要好好研究”。我常常以此導入，并且收到很好的效果。我們一線教師的教與學對科學課中的實驗課教學的落后有著不可推卸的責任，但是，我們沒有推脫，沒有氣餒。我們要知難而上，順勢而為?？上驳氖窃诳h教研室的正確領導下，在我們鎮(zhèn)的學校領導及鎮(zhèn)教研室的共同努力下，再加上各級領導的親切關懷，我們的小學常識課，尤其是科學實驗課已初步取得了可喜的成績，我們鎮(zhèn)的科學課教師在全縣的講課比賽中年年獲獎，并且呈逐年增加的趨勢，學生的成績也在逐年穩(wěn)步提高。我相信，在不久的將來，我們一定會有豐碩的成果。

　　小學科學論文范文篇2

　　談農村小學科學幻想畫的創(chuàng)作

　　摘 要：在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，科學幻想畫，是少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。

　　關鍵詞：農村小學; 科學幻想畫; 創(chuàng)作

　　一、問題提出

　　科學幻想繪畫，是學生在已掌握的知識和經(jīng)驗的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。但由于農村的相關信息少、獲取信息的途徑閉塞、不暢通，農村學生在相關的知識和經(jīng)驗上處于欠缺，明顯落后許多，致使農村小學實施科學幻想畫的創(chuàng)作具有相當大的難度。

　　二、解決問題

　　本人結合《想象中的飛機》一課，闡述一下如何在農村小學實施科學幻想畫輔導教學工作的一點體會：

　　首先是激發(fā)情趣，尋找問題。這是本課教學的基礎，通過它點燃學生創(chuàng)新思維的火花。其次是仔細觀察飛機、了解飛機的特征及功能。這是本課教學的關鍵，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教會學生從沒見過飛機，到了解飛機的特征中尋找飛機有關飛行方面的問題;熟悉的環(huán)境，從自己的身邊尋找問題，發(fā)現(xiàn)飛機的不足等問題。最后是拓展思維，解決飛機的創(chuàng)作問題。這是本節(jié)課教學的重點，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　作為一名美術教師，在教學中，要把美術知識和科學知識相互滲透，進行科學幻想繪畫的創(chuàng)新教學。通過科幻畫的教學，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，使學生不受時間和空間的限制，不受生活真實的約束，充分展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意描繪，在科學的世界里遨游!

　　1.激發(fā)情趣，尋找問題。這是科學幻想畫教學的基礎，它點燃了學生創(chuàng)新思維的火花

　　學生對飛機產(chǎn)生濃厚的興趣，因此本人將在第五課《你見過哪些飛機》一課中，充分的讓學生了解有關飛機的科普知識，為本節(jié)課打好基礎，比如講解飛機的相關知識，如飛機指具有機翼和一具或多具發(fā)動機，靠自身動力能在大氣中飛行的重于空氣的航空器。飛機不僅廣泛應用于民用運輸和科學研究，還是現(xiàn)代軍事里的重要武器，所以又分為民用飛機和軍用飛機;飛機還可按組成部件的外形、數(shù)目和相對位置進行分類;可以按機翼的數(shù)目，可以按機翼平面形狀，可以按水平尾翼的位置和有無水平尾翼;可以按推進裝置的類型;可以按發(fā)動機的類型;可以按發(fā)動機的數(shù)目;可以按起落裝置的型式;還可按飛機的飛行性能進行分類;可以按飛機的航程;引導學生觀察飛機的結構、色彩、功用等。接著本人給學生講相關的科幻故事、看科幻圖片、舉科技發(fā)明，創(chuàng)設一定的情景，帶領學生到未來世界去看看;激發(fā)起他們濃厚的好奇心，然后本人鼓勵他們努力去滿足自己的好奇心，給他們生動地講飛機的成長過程：人類自美國萊特兄弟研制成功世界上第一架動力飛機，到今天飛機的速度已能三倍于音速，最大航程能繞地球一周，飛行高度超過三萬米。在教學過程中運用多種教學方式和方法，讓他們去發(fā)現(xiàn)，去尋找問題。

　　2.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題。這是科學幻想畫教學的關鍵，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　科學幻想畫的創(chuàng)新教學，是從引導兒童學習觀察事物開始的，要他們首先明確觀察任務。本人讓學生在《你見過哪些飛機》一課中觀察不同種類的飛機，飛機的結構、造型、功用等;同時要教給他們觀察的方法，即運用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發(fā)現(xiàn)問題。學生在觀察過程中真的發(fā)現(xiàn)了很多問題：如飛機是用什么材料制造的?飛機本身擁有那么多的重量卻還能飛行?飛機的最快時速可達到多少?飛機的耗能情況?飛機穩(wěn)嗎、安全嗎?飛機還有哪些功能?

　　在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要讓學生敢于提出問題，讓“疑”使學生在認知上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應運而生。對于學生提出來的問題，能一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進行科學的思考。對于一些科學知識，本人在翻閱了大量的資料和書籍后，想辦法深入淺出地給學生解釋，幫助他們進行科學的思考，如未來的飛機是個什么樣的，科學家預計，未來的飛機載重量更大，功能更多，耗能更少，速度更快，也更安全舒適，外形更多樣、更漂亮，可以直上直下，不需要機場，可解決交通擁擠，可賑災救人，還可以實現(xiàn)人類太空旅游的夢想。本人在為學生能夠發(fā)現(xiàn)如此多的問題而高興的同時不禁思考：美術不是單一學科，只有把美術知識和科學知識相互滲透，才能進行科學幻想畫的創(chuàng)新教學。

　　3.拓展思維，解決問題，這是科學幻想畫教學的重點，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　我們這里說的解決問題是指用繪畫的形式表現(xiàn)出問題的解決方式、途徑、效果等，因為幻想是以社會或個人的理想和愿望為依據(jù)，對還沒實現(xiàn)的事物有所想象。世界，特別是未來世界，對于學生來說，既是陌生的，同時又是新奇的，在他們眼中，在他們的思維中都是一幅幅五彩繽紛的幻想畫。這就需要選擇一種恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。讓兒童能根據(jù)中心對已有表象進行組合想象，預示想象思考是創(chuàng)造新形象的關鍵。科幻繪畫最能體現(xiàn)學生創(chuàng)造性想象力，它是跨越語言的快速列車，甚至是超越時空的時間隧道。

　　3.1組合想象思考法是指在頭腦里從飛機形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據(jù)需要作一定改變后，再將這些抽取的部分或因素構成一個有自己的結構、性質、功能與特征的獨立存在的飛機形象。方法有：給飛機加一加、把飛機改一改、讓飛機變一變等等。

　　3.2預示想象思考法是根據(jù)所掌握的知識和經(jīng)驗，根據(jù)已有的豐富的想象積累，在頭腦中構成一定的體現(xiàn)著某種思想或愿望的、當前還不存在而以后能夠產(chǎn)生的飛機形象。這需要學生大膽地進行科學的思維，科幻畫是開啟靈感思維的金鑰匙。在教學中本人努力做到：尊重每一位學生，尊重學生提出的古怪問題，尊重學生的想象力甚至別出心裁的念頭，讓學生知道他們的觀念是有價值的等。同時本人和學生一起討論如何表現(xiàn)這些觀念，用科學的，藝術的方式。

　　任何一個兒童的藝術創(chuàng)造產(chǎn)物都具有存在的價值，這對兒童創(chuàng)新能力的自信心培養(yǎng)十分重要。自信心是創(chuàng)新思維的力量源泉，科學幻想繪畫有利于培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫能力。在新世紀，讓我們一起手拉手，與科技同行!