高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，主要是教師個人在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階級的道德要求進行的一種自我教育、自我改造和自我提高的活動，以及經(jīng)過這些努力所形成的道德品質(zhì)。下文是學習啦小編為大家整理的關于代發(fā)表高校教師職業(yè)道德論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　代發(fā)表高校教師職業(yè)道德論文篇1

　　淺析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

　　摘要：高校教師在我國人才培養(yǎng)體系中扮演著重要角色，其職業(yè)道德修養(yǎng)的優(yōu)劣對學生道德品質(zhì)形成和發(fā)展有重要作用。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是提高師德品質(zhì)的重要途徑，是高校教師職業(yè)道德要求的一項根本內(nèi)容，是高校師資力量培訓重中之重。

　　關鍵詞：高校教師;職業(yè)道德;道德修養(yǎng);培養(yǎng)路徑

　　一、前言

　　高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)就是教師個人在道德品質(zhì)方面進行的一種自我教育、自我鍛煉的活動。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高師德品質(zhì)的重要途徑，也是提高高校教師師德品質(zhì)的關鍵。“學高為師，德高為范”。弘揚道義崇尚道德是我國中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。一個合格的教師不僅應當擁有扎實的專業(yè)知識外，還應當具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。因為教師的思想和品德、情感和意志，以及人生觀和世界觀都會對學生產(chǎn)生重大的作用。新時期，高校教師道德面貌直接關系到能否為人做到 為人師表，能否將國家“德育為先，能力為重”的教育方針”貫徹得下去，能否真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人等一系列重要問題。

　　二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體體現(xiàn)

　　1、愛崗敬業(yè)、關愛學生是教師行業(yè)入職之基。

　　師德高尚的教師不僅會忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹國家的教育方針，而且會關愛學生，做到既教書又育人。熱愛學生是教師教學工作成功的決定性因素，是教師職業(yè)道德的核心之一。教師熱愛自己的職業(yè)，才能滿腔熱情地教育學生。教師對學生的愛是從國家、民族的根本利益出發(fā)，造就社會主義一代新人。教師要對所有學生一視同仁，把他們看成是祖國的希望與未來。

　　2、以身作則、為人師表是教師從業(yè)之本。

　　首先，高校教師對學生進行德育的過程是人格影響人格的過程，教師應擁有美好的心靈、高尚的人格修養(yǎng)。教師作為教育活動中的主導者，要增強其教育說服力，自己就必須在各個方面成為學生的表率。教師本身就是一本活的教科書，在不經(jīng)意中自己的一言一行都可能會成為學生的榜樣。其次，樹立正確的價值觀，辨別社會是與非。教師在工作上為人師表，就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;就是要做到舉止端莊，落落大方，語言文明，明辨是非。教師的氣質(zhì)、性格、愛好、服飾、發(fā)型等都可能成為學生效仿的對象，都會對學生產(chǎn)生直接或間接的影響，這種影響是潛移默化的。因此，教師在教學工作生活中都必須注意個人言行，展示自己堅定政治信仰、進步的思想、正派的作風，切實發(fā)揮好高校教師的表率作用，引領校園新風尚，凈化校園不良風氣。

　　3、教學相長、終身學習是教師發(fā)展之翼。

　　“學然后知不足，教然后知困”，高校教師必須強化繼續(xù)學習的意識。信息社會知識更新加快，在意識形態(tài)方面理論方針的更新可以用“茍日新，日日新，又日新”來描述。只有不斷加強政治理論學習，道德情操的實踐，才能夠更清楚認識到自己不足，才能擔負起國家負于我們的神圣使命。高尚的道德、豐富的知識、完善的人格，都離不開不斷學習的支撐。

　　三、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升路徑

　　影響學生道德修養(yǎng)的因素涉及方面同，如社會風氣、個人品德、家庭環(huán)境、同伴群體，但高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的聯(lián)系更加密切，因此探索高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法對提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的價值。

　　1、社會實踐是增強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關鍵。

　　在教師道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學實踐中完成的。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。實踐是人們道德品質(zhì)形成的基礎。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)正是在長期的教育實踐中形成和發(fā)展起來的，它反映了客觀的教育活動對教師行為提出的要求，并通過社會輿論和自我修養(yǎng)，支持和制約教師在教育活動中的行為。

　　事實表明，只有活生生的教育實踐活動，才能促使教師把理論認識轉(zhuǎn)化為內(nèi)心深處的真情實感，并形成具有穩(wěn)定傾向的行為習慣。高校教師要有提高道德修養(yǎng)的自覺性，正視困難，積極投身社會實踐，在實踐中認識自身的不足，在實踐中提高自身修養(yǎng)。積累情感體現(xiàn)教師的道德水平，主要看他能否將師德要求運用到工作生活之中，做到言行一致，身體力行，為人師表。師德境界的客觀效果只有在實踐中才能得到體現(xiàn)，只有在實踐中，師德修養(yǎng)才能得到檢驗，經(jīng)過檢驗才能進一步得到提高。

　　2、理論學習是形成高校教師職業(yè)師德修養(yǎng)的基礎。

　　優(yōu)良師德品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，離不開系統(tǒng)深入的理論學習。只有認真學習知識，從書本中汲取知識的精華，提升個人的品德修養(yǎng)。相反，臺能不進行理論學習，就不能系統(tǒng)、全面、深入地掌握相關方面知識。因此，教師應堅定馬克思主義的基本理論信念，掌握師德修養(yǎng)的根本，通過理論知識的學習提升指導實踐的能力。在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟突飛猛進的背景下，在社會道德問題突顯時期，進一步增強對師德修養(yǎng)的認識，提高明辨是非和進行師德評價的能力，進一步明確師德修養(yǎng)的目的和方向，把好教師這一關，是培養(yǎng)社會主義接班人的關鍵。此外，教師應向社會優(yōu)秀道德模范學習。率先學習社會優(yōu)秀事跡，以直觀形式啟發(fā)教育和感染其他師生，影響周邊師生的思想和行為。要以先進典型為楷模，鼓勵自己，鞭策自己，常以他們崇高的道德品質(zhì)作為自己行為的目標，才能成為有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師，才能更好為社會培育思想過硬、能力過強、素質(zhì)突出的社會主義建設者。

　　3、教學反思是提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本。

　　教學反思在教師的成長過程中發(fā)揮著重要作用。問題的解決、態(tài)度的轉(zhuǎn)變、能力的提升都離不開教學反思。首先，高校教師作為高等人才的培育者必須不斷反思自己的言行，對于工作中不符合教師形象的話語，有損教師形象的行為要用時改變。其次，反思是高校教師是站在生命整體發(fā)展的角度看待學生的，尊重學生的獨立人格，給予學生一片屬于自己的天地，解放他們的個性。關注學生的情感和體驗，給予學生充分的理解和關懷，在平時多與學生交流，傾聽學生的心聲。學生的模仿性、可塑性強，以及強烈的向師性。學生在與教師的接觸中，通過觀察和模仿，潛移默化地接受教師的思想品質(zhì)、道德觀念和行為習慣的熏陶，所以教師應該把最好的精神面貌展現(xiàn)給學生，給予學生積極的影響。而這一切都需要通過不斷反思個人工作方式方法，不斷提升個人思想道德修養(yǎng)，不斷提高個人教育能力，增強個人育人水平。

　　“茍德之不修，學之不講，同乎流俗，合乎污世，己且為人輕侮，更和足以感人”，高校教師作為高等教育體系重要組成部分，同時作為較為活躍的因素，必須要不斷參加社會實踐，理論學習，自我反思，提升自身道德修養(yǎng)，增強個人職業(yè)道德觀念，增強教書育人能力，在教書育人的崗位上率先垂范，為人師表，讓明天走出校門的畢業(yè)生不僅學得知識，擁有謀生的一技之長，更能夠為今天道德社會的構建發(fā)揮中流砥柱的作用。

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　　代發(fā)表高校教師職業(yè)道德論文篇2

　　淺談高校教師職業(yè)道德建設問題

　　摘要：作為一名高校教師，我們不僅要掌握專業(yè)的技能知識，而且必須具備教書育人的能力，在生活和工作中能夠做到為人師表，具備良好的職業(yè)道德。目前，部分高校教師缺乏誠信、缺乏責任心，太過物質(zhì)化，對改善高等教育質(zhì)量造成了一定不良影響。本文就高校教師職業(yè)道德存在的問題進行研究，并就高校教師職業(yè)道德建設提出一些建議。

　　關鍵詞：高校教師;職業(yè)道德;建設

　　引言

　　在人類社會文明的發(fā)展中，教師起著巨大的作用。高校教師的工作同文化的繁榮、科學的昌盛、祖國的未來息息相關。高校教師的政治思想覺悟、道德面貌和業(yè)務水平直接關系到大學生的成長。教師職業(yè)是一種崇高的職業(yè)，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻。教師的勞動是平凡的，同時又是艱苦的。教師職業(yè)之所以崇高，還在于它是充滿人生樂趣的職業(yè)，最能體現(xiàn)人生價值。所以，一個稱職的教師除了教好書，還必須以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學生。因此，高校教師要以對年青一代高度負責的精神，加強師德修養(yǎng)，努力使自己具有高尚的道德情操。這既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的需要。

　　一、高校教師主要存在的道德問題

　　(一)高校教師物質(zhì)化日益嚴重

　　目前，在這個物欲橫流的世界里，教師已經(jīng)不管自己的身份，利用職務上的便利，謀取私利，收受學生和學生家長的賄賂。這種“助、敗、滋”的現(xiàn)象屢見不鮮。“助”，即助長不正之風;“敗”，即敗壞社會風氣;“滋”，即滋生不良之氣。部分高校教師重利輕義，甚至唯利是圖。比如，部分高校教師在接受學校工作安排時，不是以教學工作的需要為原則，而是以對自己是否有利為原則，并且不考慮自己的能力與責任。部分高校教師對自己的本職工作敷衍了事，卻熱衷于第二職業(yè)。特別是在目前教師待遇普遍偏低，青年教師面臨著嚴重的生存壓力的情況下，少數(shù)高校教師置職業(yè)道德于不顧，熱衷于有“錢途”的職業(yè)，占用了大量的時間和精力，嚴重影響了教學、科研質(zhì)量。

　　(二)不夠關愛學生

　　目前，各高校師資隊伍擴充迅速，引進了大量的年輕教師。這些年輕教師在教書育人上缺乏經(jīng)驗，認為只要在課堂上將需要傳授的知識講授完就可以了，同時他們忙于自己的學歷學位提升、職稱晉升及家庭事務，沒有把較多的精力放在學生身上，對學生的學習、生活漠不關心，更沒有在學生的思想道德方面投入更多關注。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師應該充分了解學生，關心學生，必要的時候急學生之所急，想學生之所想，關鍵時刻以學生的利益為中心。

　　(三)教師形象不好，未能做到為人師表

　　人們通常把教師比喻成靈魂的工程師，那么靈魂工程師是不是應該有一個良好的形象呢?目前，許多高校教師不注意自己的衣著、言談和舉止。有些女老師在校園里穿著暴露，濃妝艷抹，男老師穿拖鞋、背心和褲衩來上課。這不僅影響了教師自己的形象，也影響了學校的形象。而且，在課堂上出口就是臟話，言語粗魯。更有甚者，利用職務上的便利，男老師要求與女學生產(chǎn)生性關系。這些現(xiàn)象都是對教師這個神圣而高尚的職業(yè)的褻瀆。

　　二、加強高校教師職業(yè)道德建設的建議

　　(一)加強思想道德建設

　　高校教師職業(yè)道德建設，離不開道德教育工作及思想政治教育工作，道德教育工作與思想政治教育工作是提高高校教師職業(yè)道德整體水平的重要手段，對此，高?？梢詫烧哌M行有機結(jié)合，通過開展道德教育工作、思想政治教育工作，創(chuàng)建良好的思想道德氛圍，使高校教師認識為自身職責的艱巨，高校是建設新時期精神文明的重要場所，擔負著為國家培養(yǎng)高層次、高技能人才的重任，其不僅在人才知識及技能方面有著重要的影響，而且在人才世界觀、價值觀等精神層面上有著深遠的影響，因此教師必須充分認識到自身職責的艱巨，不斷提高其教書育人的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，真正地作為為人師表。

　　(二)強化師德考核制度

　　學校要高度重視師德考核的重要性，堅持把師德考核放在各項考核工作的首位，通過“一票否決制”強化師德考核的重要性。要在教職工年度考核、教學質(zhì)量考核、職稱晉升、干部競聘等工作中，堅持師德考核先行。例如，在年度考核、教學質(zhì)量考核中，對于師德低下者，均定為不合格，并且不能參加當年的職稱晉升和干部競聘。在各項考核中，對于情節(jié)特別嚴重的，除定為不合格等次外，還應給予校紀處分，從而對教師起到震懾作用。

　　(三)加強高校教師的責任意識

　　責任是每一個高校教師必須具備的素質(zhì)，也是職業(yè)道德愛崗敬業(yè)提出的要求，無論是哪個專業(yè)的教師，其都必須具備一顆工作責任心。教師的責任心是高校教育事業(yè)發(fā)展的重要保障，若高校教師缺乏責任心，高校教育工作將寸步難行。高校教師的責任不僅僅局限于對自己的學生，也是對社會、對國家的責任。全國各個高校為祖國培養(yǎng)人才，為社會發(fā)展注入新鮮血液。所以高校教師的責任重大，不容忽視。

　　(四)、加強師德形象建設

　　高校應制定新時期“教師形象標準”。每位教師都對照標準進行自我剖析，查找不足，制定出個人形象修養(yǎng)計劃。開展教師綜合素質(zhì)大賽等系列教育活動，增進了教師和學生之間、教師和家長之間的情感溝通，從而樹立了高校教師的新形象。通過樹立教師典型，提高師德教育實效性。教師是一個富有創(chuàng)造性的職業(yè)，老師面對的是一個個思維靈活的學生，每個孩子都有求上進的愿望。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創(chuàng)設積極向上的氛圍，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使他們健康成長。

　　三、結(jié)語

　　教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。教師教書育人的過程，是使學生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的過程。在這個有機整體中，教師不僅要向?qū)W生傳授科學文化知識，而且要 自覺擔負起育人的任務。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質(zhì)的大事教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行 為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。加強師德建設是 一項長期而艱巨的的任務，必須持之以恒，常抓不懈。我們應對師德建設做出長期規(guī)劃，并從現(xiàn)在做起，從每個人做起，使師德建設一環(huán)緊扣一環(huán)地深入下去，扎扎實實地做好這項工作，將教師這個神圣職業(yè)的光輝發(fā)揚下去，為培育先進人才貢獻自己的力量。(作者單位：沈陽師范大學)

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