[論文關(guān)鍵詞] 大學(xué)生　語言學(xué)習(xí)策略　個(gè)性因素　斷面調(diào)查
　　[論文摘 要] 本文采用《卡氏十六種人格因素量表》和西安交通大學(xué)外語部教師編定的《語言學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷》,對(duì)197名理科大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:1.從整體來看,理科大學(xué)生最傾向于使用情感策略,而使用認(rèn)知策略的傾向性最低;2.男女大學(xué)生在語言學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用上不存在顯著性差異;3.在16個(gè)卡特爾人格因素中,8個(gè)個(gè)性因素為語言學(xué)習(xí)策略的有效預(yù)測(cè)變量。結(jié)論認(rèn)為卡特爾16PF和語言學(xué)習(xí)策略有關(guān),應(yīng)針對(duì)不同個(gè)性類型的學(xué)生給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。
　　
　　隨著信息時(shí)代的到來,“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,“授之以魚,不如授之以漁”的呼聲越來越高。是否掌握學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為衡量學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考的重要標(biāo)志。同時(shí)隨著國內(nèi)外語言教學(xué)研究的不斷發(fā)展,研究的重點(diǎn)逐步由“教”轉(zhuǎn)移到了“學(xué)”上,語言學(xué)習(xí)策略便是近年來語言學(xué)習(xí)研究中最熱門的話題之一。
　　關(guān)于個(gè)性與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系,J.Biggs指出:“人格、認(rèn)知風(fēng)格、動(dòng)機(jī)等是影響學(xué)習(xí)策略的因素”。Vermurt認(rèn)為學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用上的個(gè)體差異受個(gè)性特質(zhì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素的影響。國內(nèi)有學(xué)者也指出制約學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)者的因素包括“態(tài)度、動(dòng)機(jī)、性格、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等”。
　　可以看出,不少學(xué)者都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異是影響學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要因素,但是大多數(shù)還是停留在定性研究上,而且專門研究個(gè)性因素和學(xué)習(xí)策略的文章也很少見。本文采用問卷調(diào)查方式,運(yùn)用SPSS工具,對(duì)個(gè)性因素和語言學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系進(jìn)行了定量分析,以期幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性和學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　
　　一、研究工具
　　
　　1、個(gè)性測(cè)量工具
　　對(duì)于個(gè)性因素,本文采用美國伊利諾州立大學(xué)卡特爾教授于1949年發(fā)表的人格測(cè)量版本:16項(xiàng)人格因素調(diào)查表(簡(jiǎn)稱16PF),由我國華東師范大學(xué)戴忠恒和祝蓓里老師主修的《卡氏十六種人格因素量表(修訂本)手冊(cè)》進(jìn)行測(cè)量。該兩表已在國內(nèi)外廣泛使用,具有較好的信度和效度。
　　
　　2、語言學(xué)習(xí)策略量表
　　本文采用的語言學(xué)習(xí)策略量表是西安交通大學(xué)外語部教師在參考國內(nèi)外專家對(duì)語言學(xué)習(xí)策略的劃分的基礎(chǔ)上進(jìn)行編制的。將語言學(xué)習(xí)策略分四個(gè)方面:(1)管理策略,即原認(rèn)知策略;(2)情感策略;(3)認(rèn)知策略,即學(xué)習(xí)方法或技巧,包括語言形式策略和語言功能策略;(4)交際策略。按照此劃分方法,本問卷包括4個(gè)子問卷,共48道題,每道題要求被試從“一點(diǎn)都不符合(1分)”到“非常符合(5分)”的五點(diǎn)評(píng)價(jià)尺度上作出選擇,分?jǐn)?shù)越高,表示語言學(xué)習(xí)策略水平越高。對(duì)該問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn):“語言學(xué)習(xí)策略”量表各個(gè)子量表及總體問卷的信度系數(shù)(Cronbach α)大都在0.66-0.83之間,說明其內(nèi)部一致性還是可以接受的。
　　
　　3、數(shù)據(jù)搜集
　　與傳統(tǒng)的問卷調(diào)查方式收集數(shù)據(jù)不同,此次數(shù)據(jù)收集是通過Internet實(shí)現(xiàn)的。將16PF個(gè)性調(diào)查問卷和語言學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷放在我們自行開發(fā)的“個(gè)性化語言學(xué)習(xí)與指導(dǎo)系統(tǒng)”上(網(wǎng)址為:http://202.117.16.110:80876或者h(yuǎn)ttp://english.xjtudlc.cn),讓學(xué)生在線答題,將所有答題記錄(當(dāng)然包括個(gè)人信息)存放到指定的Oracle數(shù)據(jù)庫中,然后通過SPSS從Qracle數(shù)據(jù)庫中直接導(dǎo)入數(shù)據(jù)進(jìn)行的分析。收集到的原始數(shù)據(jù)是226條,經(jīng)過數(shù)據(jù)清洗(即刪除無效記錄和重復(fù)記錄),收集到的最終有效數(shù)據(jù)為197條。
　　
　　4、數(shù)據(jù)分析
　　采用SPSS11.5對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。