農(nóng)村初中教育教學管理論文(2)
農(nóng)村初中教育教學管理論文篇二
淺談農(nóng)村初中英語教育教學
摘要：本文主要對初中英語知識在英語教學中的作用、初中英語知識在英語教學中的應用以及英語教學中傳授初中英語知識的途徑等幾個方面對英語教學與初中英語知 識關(guān)系進行了研究和探討，尋找提高英語教學成效有效途徑。當前，在新課改下我接受了上級部門的很多培訓，我從事農(nóng)村初中英語教學多年，我認為，英語教學的 最終目的是能夠運用英語達到交際、交流目。而不同民族在跨文化交際中，即使語言準確無誤，也會因文化蘊涵的不同而產(chǎn)生誤解。結(jié)合自己多年的教學實踐，本文 認為傳授初中英語知識應該成為中學英語教學的重要內(nèi)容，并采取多種形式、多種途徑加以強化。
關(guān)鍵詞：初中英語 農(nóng)村 教學
隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，英語作為一門國際語言，受到非常廣泛的關(guān)注，在整個教育階段扮演著重要角色，初中英語教學作為英語學習的進一步強化期，教師要 特別注意對學生綜合能力的培養(yǎng);但是由于受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，農(nóng)村中的英語教學依舊存在很多問題。農(nóng)村英語教學存在問題的原因，我們常常歸結(jié)于學生能力 的不夠、家庭教育的缺失、師資隊伍水準不高、條件和環(huán)境受到制約等等，但是不可否認，在農(nóng)村學校的英語教學中確實存在許多困難，但我們的教學方法也有不 足。筆者通過此問題的探究，提出一些切實可行的策略，以提高教學質(zhì)量、提高學生的學習效率。
一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系
建立和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)重要。相對城市學生來說，農(nóng)村學生比較羞澀，不善言談，缺乏與老師同學的交流，師生之間過于僵硬 的關(guān)系嚴重影響英語的有效學習。然而農(nóng)村青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感 興趣并分外重視，肯下功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就 不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān) 心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批 評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而，批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到 教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行教學活動。
二、教師要懂得英語教學的重要及必要性
(1)在教學中，把主要精力集中在語言知識的傳授上，忽視了初中英語知識對語言的重要作用，培養(yǎng)出來的大部分學生盡管掌握的詞匯量很大，語法知識也 很好，但卻缺乏在不同的場合恰當?shù)厥褂谜Z言地能力，有時運用母語地交際習慣來套用外語以至鬧出笑話。在英語教學中不僅要讓學生掌握基礎知識，而且還應當加 強有關(guān)初中英語知識傳授，這樣不僅能使學生克服“母語的干擾”，養(yǎng)成良好的思維習慣，把英語學“活”，達到中學英語教學之目地，而且有助于學生積東西方文 化為一身，提高文化修養(yǎng)。各國有各國生活習慣，中、西方生活習慣之間也存在著巨大差異。因而在日常生活中要恰到好處地同外國人進行有效交流，就必須盡可能 地、全面地了解西方國家的初中英語知識，尤其是與我國文化有差異的背景知識。語言和文化是密不可分的，不了解外語的初中英語，就無法正確理解和運用外語。 東西方的社會是在不同文化的基礎上形成和發(fā)展的，所以人們的思想、信仰、習俗等都有不同程度差異。
(2)初中英語知識在閱讀理解過程中地應用。在閱讀過程中，僅具備一定地詞匯量及猜詞技巧是不夠的，學生的知識面和西方的初中英語亦是影響閱讀理解 效能的一個重要因素。語言和文化是不可分割，語言是文化載體和結(jié)晶，因此它必然會烙上民族政治、歷史、文化、習俗的印痕，使得不同民族間的文化有著廣泛而 深刻的差異。中、西方文化差異帶來英語學習障礙是多方面，突出地表現(xiàn)在學生閱讀理解中。閱讀材料取材廣泛，形式多樣，涉及面大，要做到理解透徹就必須有足 夠英語國情知識，因此必要的背景與文化知識對閱讀理解有很大的輔助作用。如果忽視英語文化性，缺乏背景知識，就會無法理解或完全誤解一些典故和熟語，造成 文化休克，阻礙學生閱讀理解與閱讀能力的提高。有些文章，雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定初中英語知識，你就不知道在講 些什么。
三、培養(yǎng)學生的語音能力
在英語學習期間，語音學習作為英語學習的基礎知識，是英語教學的重要內(nèi)容之一，同學生以后的學習及成長都存在密切的關(guān)聯(lián)。作為農(nóng)村初中學 生，他們的英語水平普遍較差，英語基礎落后，學生感覺學習困難甚至有學生想放棄英語學習。所以，在課文朗讀、聽力等方面感覺學習困難。特別是在聽力考試期 間，很多學生由于無法掌握語音而造成不能正確理解對話內(nèi)容，進而造成聽力成績降低，嚴重的甚至削弱了學生對英語學習的積極性。所以，教師應增強對學生語音 方面的教學?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?1)在進行語音基礎內(nèi)容講解期間，讓學生對音標的發(fā)音進行重復練習，牢牢掌握48個音標的讀音，并且讓學生熟練記憶 元音及輔音發(fā)音的不同;然后，老師把這些音標進行組詞，從而根據(jù)學生的掌握情況進行練習。另外，教師還可以利用游戲的方法幫助學生練習語音。例如，教師可 以為學生準備一些卡片，在部分卡片上書寫英文單詞，在剩余卡片上書寫對應的發(fā)音，將所有卡片放在一個小紙箱中，讓學生每人抽一張卡片，當英文單詞與發(fā)音相 同時，則分成一個小組，讓學生讀出單詞，即為獲勝，最終看究竟是男生獲勝的次數(shù)多還是女生獲勝的次數(shù)多。通過這種方法不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，同時 還可以讓學生記憶語音、單詞，一舉多得。
總之，英語教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念、教學模式，不斷更新知識，研究新的教學理論，研究中學生的心理特點，不斷探索農(nóng)村中學英語教學的新路，努力把學生英語學習的成績的提高作為工作的先決條件，以此來促進當代農(nóng)村初中英語教學水平的提高。
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