小學低年級班級管理論文(2)
小學低年級班級管理論文篇二
淺談新形勢下小學低年級的班級管理
【摘 要】創(chuàng)建一個具有凝聚力積極向上的班級體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。
【關鍵詞】新形勢 班級管理 低年級
作為小學教育工作者不僅要能開展教學工作，還要開展其它教育工作，其中包括十分重要的班級管理工作。創(chuàng)建一個具有凝聚力積極向上的班級體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。
我擔任的是低年級的班主任工作，低年級學生年齡小，自控力差，加上孩子們的學前教育參差不齊， 這給班級管理帶來了一定的難度，所以我認為，以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。主要有以下幾方面：
一、抓好常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習慣
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”在一年的班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的基礎素質(zhì)形成的階段，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。從學齡前的兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育，時刻提醒學生，讓他們懂得在學校里就要遵守學校的制度。當好學生的指導者和引路人我力爭在最短的時間內(nèi)，養(yǎng)成他們良好的生活學習習慣。主要方法有：
(一)“身正為范”是班主任工作的根本
老師就是他們的一面鏡子，老師的一言一行都會給學生留下深刻的印象，對他們產(chǎn)生影響。所以，想要規(guī)范學生的行為習慣，提高學生的自身素質(zhì)，首先就要規(guī)范自己的行為，提高自己的素質(zhì)。低年級的孩子，在幼兒園里的學習和在小學的學習完全不同，所以很多孩子，一時很難適應在小學的這種生活習慣，比如，要孩子上學不遲到，就要自己先做到這一點，自己要早早的提前到學校;在學習上要求學生書寫工整，我在板書時就做到書寫規(guī)范工整，不潦草。隨手揀起地上的一片紙屑，這些細小的行為都在潛移默化的感染著學生，還有，我覺得教師的說話、動作，要小心一些，別忘了你是那些孩子的榜樣，他們時刻在眨巴著小眼睛看著你、模仿著你呢!為什么各個老師帶出來的學生不一樣，好多學生不僅讀書、寫字像你，你細細看去，連他們說話、動作、神態(tài)都有點像你呢!當學生喊我老師好的時候，我總是面帶笑容地回一句“你好”，這些雖然是小事，我有我的想法，我覺得這本身就是對學生的引導，是無聲的教育。
(二)嚴格要求，常抓不懈
一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒，比如我班王洪同學，有一次，在大家掃除完后，大多數(shù)同學都坐好了，這時候，王洪同學扛著一把笤帚跑進教室，把笤帚一扔就要往座位上跑。這時候我大聲喊道："王洪!"這時候同學們的眼光都集中到了他的身上，然后我讓同學們看擺放笤帚的地方，王洪同學很不好意思的主動把笤帚擺放整齊，這時我對同學們說：“老師故意請王洪同學給大家做一個錯誤示范”，這樣說即挽回了王洪的自尊，又使同學們印象深刻，從此每個人用完掃除工具后，都整齊的擺放在原位。
針對低年級的年齡特點，我組織了一個爭星創(chuàng)優(yōu)的活動，將每位孩子的名字寫出來根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎勵五角星，得到十顆星就能得到一顆金星，最后以累計的金星數(shù)參與學期三好生的評選。
二、熱情、關懷、鼓勵后進生
樹立“人人都是好學生”的觀念。學生之間確實存在著差異，有智力方面的，有基礎方面的，但每一個學生的本質(zhì)是好的，有的是存在暫時發(fā)展時間上的差異，有的是特長發(fā)展方向上的差異，要相信每一個學生，只要給他們以自尊、自信、給他們創(chuàng)造一定的發(fā)展空間，他們總有某些方面的是突出的，是優(yōu)秀的，甚至可成為某
一方面的能人。相信你的學生個個都是優(yōu)秀的，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。我想不管什么樣的教育形式，什么樣的教育方法，只要有益于學生的，效果明顯的就是好方法。
三、做好安全工作，強化安全管理
讓學生在學校安全、健康、愉快地度過是我們教育的宗旨，而學生安全是學校的頭等大事，學生的安全和班級的安全管理分不開，安全管理是不容我們忽視的。學生在校的安全需要注意的方面很多，需要班主任老師嚴加管理，高度重視。一年級的小學生，由于年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識，需要老師及時提醒。針對這種情況，我利用班會課在班級內(nèi)開展各種安全主題班會，對學生進行專門的安全教育，并時刻注意各種安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時消除。同時，與家長進行溝通，增強家長的安全意識，使其與學校配合，做好各種防范措施，共同做好學生的安全工作。
四、力求家長配合，達到教育一致
孩子的教育是否成功，是學校和家庭雙方面教育的結果?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是家長們捧在手心的寶貝。正因為這樣，有的孩子就有點嬌氣和自以為是，不太能接受別人的意見，這些都有礙孩子將來的發(fā)展。
有的家長對老師的家訪很淡漠，對老師的工作不配合，甚至連老師的電話都不接。通過調(diào)查了解，其原因大都是：有的家長缺少教育經(jīng)驗，不知道要怎么管孩子;有的家長覺得孩子表現(xiàn)差，不好意思見老師;也有的家長認為老師會歧視差生，總是投訴他的孩子，所以就產(chǎn)生了一些隔膜。我接新班時，我先是側面了解孩子們的生活環(huán)境，了解家長普遍的文化層次。對于缺少教育經(jīng)驗的家長，我都會給予一些具體的方法和建議。通過真誠的溝通，家長們都覺得：老師向家長反映情況，并不是要投訴孩子，更不是看不起孩子，只是想與家長相互配合，共同努力，采取最有效的方法來教育孩子，促使孩子進步。這樣，家長們都認定自己是值得信賴的老師，都會積極配合我的工作，形成良性循環(huán)。
五、班主任不斷提高自身的素質(zhì)和內(nèi)涵，提高班級管理水平
作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經(jīng)驗很缺乏。所以，只有不斷學習，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。我要向有經(jīng)驗的先進班主任學習，學習他們管理班級的經(jīng)驗為我所用。閑暇之余，再向其他先進班主任討教經(jīng)驗，讀一些班主任工作之類的書，確實受益匪淺。我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任，管理好班集體。
實際上，班級管理工作就是圍繞著這些點點滴滴、細細碎碎的小事。作為班主任，我們要耐下心來處理這些瑣碎小事。我們應該了解并尊重學生的個性，關愛每一位學生，寬容他們的過失，用心與他們溝通，給他們更多的人文關懷，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，使他們健康成長。我想，只要努力一些、多學一些、勤快一些、耐心一些，我的班主任管理工作一定會越做越好。
參考文獻
1.小學低年級的班級管理.校長閱刊，韓林華.
2.班主任要善于打造關系.《中小學教育與管理》，苑克福.
3.班主任在班級管理中的人格魅力.《教育情報參考》，徐永生、張艷輝.
4.班主任應給予學生更多的人文關懷.《劇影月報》，蔡茉莉.
5.班級教育的理論與方法，林冬桂.
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