學前教育自考畢業(yè)論文范文
我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時,教育事業(yè)也得到了長足的發(fā)展,學前教育也越來越被重視,并得到了大力的支持。下面是學習啦小編為大家整理的學前教育自考畢業(yè)論文范文，供大家參考。
學前教育自考畢業(yè)論文范文篇一
《 高校學前教育鋼琴教學研究 》
摘要：鋼琴作為樂器中難以掌握的樂器之一,關(guān)于鋼琴教學也是受到了廣大音樂愛好者們的關(guān)注,而對于高校鋼琴教學,學前教育是非常重要的,一個良好的開端,可以為后面的學習奠定良好的基礎(chǔ)。而從事高校鋼琴教學的學前教育也需要一定的技巧,同時也仍然會存在著許多問題。而本篇文章就當前的高校鋼琴教學學前教育的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析探究,望能對學前教育鋼琴教學的改革與發(fā)展有所貢獻。
關(guān)鍵詞：高校;學前教育;鋼琴教學;存在問題;分析探究
美妙的音樂可以使得人們心情J渝決,豐富情感,對于人們來說是一種放松的重要方式和工具。而由鋼琴彈奏出來的音樂更是情感的載體,樂聲忽高忽低,抑揚頓挫,使得人們更容易產(chǎn)生心靈上的共鳴,感受音樂本身所抒發(fā)的情感。對于高校的鋼琴教學而言,若要想使教學有所效率,不僅要使學生會彈,還要使得學生感受每首歌曲所抒發(fā)的情感,讓學生產(chǎn)生心靈上的共鳴。通過學前教育,讓學生提前學習,進人到鋼琴演奏的氛圍之中,感受曲目所蘊含的情感,感受創(chuàng)作者心靈上的波動,為日后鋼琴的學習奠定一定的基礎(chǔ)。
一、高校學前教育在鋼琴教學中的重要作用
鋼琴教學作為一項音樂專業(yè)的基礎(chǔ)學科,受到了部分高校的高度重視,在一些高校中,要求每個學生不僅要學會彈奏鋼琴。還要領(lǐng)悟曲目中所蘊含的情感,此外,還要求學生了解各種體裁和風格的鋼琴音樂作品等,而這些對提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)有重要意義。我們了解世界音樂藝術(shù)中審美的關(guān)鍵詞是音符,音符間發(fā)生的各種關(guān)系給音樂作品帶來了不同的美感和享受,所以,鋼琴教學是至關(guān)重要的。而學前教育作為教育教學的重要方法,在各種教育教學中收到了良好的效果,下面,就看一下,學前教育對于高校鋼琴教學的重要性。
(一)使得學生理解曲目情感,產(chǎn)生共鳴
學前教育學作為一種重要的教學方式,在鋼琴教育中,學前教學可以讓學生提前掌握相應(yīng)曲目的作者創(chuàng)作時心靈上的感受和情感上的波動,讓學生身臨其境,與作者共同演奏鋼琴曲目,從而提高學生對于彈奏曲目的理解力,增強對優(yōu)秀作品的感知力和鑒賞力。
(二)使學生具備判斷能力
學前教育還可以使學生演奏鋼琴曲目時具備一定的音準判斷力和對節(jié)奏的感知力?？梢詭椭鷮W生熟悉和把握各種音樂形象和音樂體裁,提高學生的視讀樂譜能力以及音樂記憶能力。此外,學前教育還可以開闊學生對于鋼琴學習的的視野,提高學生的智商與情商,以及加強學生的自主學習能力,促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、高校學前教育鋼琴教學中存在的問題
(一)學生對于鋼琴認識程度不同
由于高校是面對全國進行的招收和錄取,因此,各個學生都不是來自一個地方,因此,對于高校學前教育鋼琴教學的一個最為首先的問題就是大家對于鋼琴的認識了解程度不同,在接受鋼琴教學時,自然也會有所差異。此外,還會有一部分同學,是由于一些其他原因,例如調(diào)劑等,而被分到鋼琴專業(yè),他們對于鋼琴的了解程度更是少之又少,鋼琴音樂基礎(chǔ)差等等,這些因素嚴重影響鋼琴教學的特殊性和困難性。
(二)培養(yǎng)目標有偏差,課程設(shè)置不合理
在普通高校中,學習鋼琴的專業(yè),不僅僅是鋼琴專業(yè),一些其他樂器專業(yè)或者聲樂等專業(yè)也會接觸鋼琴,此時,教師對學生進行學前教育就會面對這樣一些問題,由于僅僅以鋼琴為專業(yè)的學生人數(shù)不多,而還有很多其他專業(yè)的學生也會涉及鋼琴,而怎么樣進行分配教學就成了問題,如果僅僅對部分鋼琴專業(yè)的學生進行鋼琴教學,由于人數(shù)少,達不到高校教學的利益,而對只要涉及鋼琴學習的所有學生進行一起教學,又會影響以鋼琴為專業(yè)的學生鋼琴能力的培養(yǎng),因此,對于普通高校而言,怎么樣設(shè)置目標培養(yǎng)和課程安排,也成了學前鋼琴教學的一個問題所在。
(三)鋼琴教學設(shè)備陳舊、短缺
部分高校為了增加自身的利益和發(fā)展,廣大的吸收音樂考生,而伴隨著音樂學生數(shù)量的增加,最為基本的鋼琴教學的設(shè)備出現(xiàn)短缺不租的問題,此外,所擁有的鋼琴設(shè)備還會因為過于陳舊、不經(jīng)常檢修和保養(yǎng)在教學過程中頻頻出現(xiàn)失音或者跑音的問題,無法滿足學生練琴的需求,更無法對學生進行學前教育,導致在鋼琴教學質(zhì)量上影響甚大。
(四)師資短缺
由于一些地方高校,譬如一些理科、工科院校,對于文科和音樂學科教育不予以重視,對于相應(yīng)的教師待遇也自然不如其他老師,再加上設(shè)備的陳舊老化和短缺,造成了音樂教師不愿意來到這樣的高校對學生進行學前鋼琴教學,此外,還因為學生數(shù)量的大量增加等,導致鋼琴教師非常少,而已經(jīng)為數(shù)不多的專業(yè)鋼琴教師超負荷的工作,嚴重影響到教學水平的發(fā)揮和提升,學生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不到”現(xiàn)象,達不到學前教育要達到的效果,無法給學生提供一個良好的學習環(huán)境。
(五)學前教育在鋼琴教學中內(nèi)容單一、短缺
很多高校學前教育在鋼琴教學中應(yīng)用,而鋼琴教學的質(zhì)量卻一直不能提高,很大一部分原在于鋼琴教學中,學前教育內(nèi)容單一、缺乏,無法做到創(chuàng)新。其中,鋼琴教材是教學內(nèi)容的主要載體,而很多高校在運用教材進行鋼琴教學卻無法創(chuàng)新,教材過于陳舊,無法滿足教師教學和學生學習的實際需要。此外,還有一部分高校所使用的鋼琴教材并不遵循“五性”的原則,即基礎(chǔ)性,實用性,趣味性,針對性和育人性。達不到”五性“的要求。同時,在學前教育當中,教學內(nèi)容單一,不能向?qū)W生講授專業(yè)的鋼琴理論知識,傳授良好的鋼琴演奏技巧。
三、總結(jié)語
鋼琴教學作為普通高校藝術(shù)院系的主要學科設(shè)置,同時作為一門基礎(chǔ)學科,對于普通高校藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)時非常重要的。而學前教育在各種教育學科中被廣泛應(yīng)用,提高了教學效率,因此,將學前教育應(yīng)用到鋼琴教學中也是相得益彰的。但同時,新教學方式的運用必然會存在著一些問題,只有看到問題,找到解決辦法,才能促進學科教育教學,使得相應(yīng)學科更好的發(fā)展。
作者:盧璐 單位:新疆師范高等?？茖W校學前教育學院
參考文獻:
!1J鄭云丹.新形勢下高校鋼琴教學存在的問題與應(yīng)對策略川.音樂時空2014(17).
學前教育自考畢業(yè)論文范文篇二
《 農(nóng)村學前教育策略研究 》
我國近年來逐漸加強對“三農(nóng)”問題與農(nóng)村教學問題的重視程度，這使得我國農(nóng)村教育事業(yè)近年來有了不俗的發(fā)展，但在發(fā)展的背后我們也要注意，農(nóng)村的學前教育普及程度較低仍然是我國農(nóng)村教育面臨的重點問題。因此，對普及農(nóng)村學前教育面臨著許多的挑戰(zhàn)與機遇。
一、我國農(nóng)村學前教育發(fā)展的現(xiàn)狀
1、農(nóng)村對學前教育的發(fā)展缺乏重視性
在我國相當長的一段時間內(nèi)，我國的教育一直存在著巨大的城鄉(xiāng)差距，而這一點在我國城鄉(xiāng)間的兒童學前教育中表現(xiàn)的更為明顯。據(jù)我國教育權(quán)威機構(gòu)的調(diào)查表明，在我國中西部地區(qū)22個省(市、自治區(qū))31456個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有將48.96%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，雖然這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)可能有著更多的民辦幼兒園，但我們也可以在一定程度上了解我國農(nóng)村兒童學前教育的普及程度之差，這也在一定程度上反映了我國相關(guān)政府部門對于農(nóng)村學前教育的重視力度不夠。我們知道，學前教育是我國一切教育的基礎(chǔ)，更是我國一直在教育中倡導的教育平等實現(xiàn)的第一步。針對我國農(nóng)村兒童學前教育的現(xiàn)狀，相關(guān)政府部門應(yīng)該重視并加強對我國農(nóng)村學前教育的重視力度，我國農(nóng)村學前教育的普及已經(jīng)刻不容緩。
2、農(nóng)村自身缺少學前教育的資金
在我國農(nóng)村兒童的學前教育中，相關(guān)學前教育資金的缺乏一直是制約其進一步發(fā)展的主要原因之一。從我國學前教育資金的總體發(fā)展狀況來看，我國現(xiàn)階段的學前教育資金總體處于總量偏少且分配不均的狀況。相關(guān)教育界的人士應(yīng)該了解，我國在教育資金投入方面一直追求國民生產(chǎn)總值4%的目標，但在我國長期的教育發(fā)展中，這一目標卻從未實現(xiàn)過。而在我國總體教育資金中，我國的學前教育資金也一直在總體教育資金的1%左右徘徊，我們可想而知在這總體教育資金的1%左右的學前教育資金最后分配到農(nóng)村中的會有多少。事實上，我國學前教育的資金大多都用于城市公辦的學前教育幼兒園中，農(nóng)村能夠分配到的學前教育資金少到幾乎可以稱之為沒有的地步，在這種狀況下農(nóng)村兒童的學前教育相關(guān)發(fā)展可謂是困難重重，所以我們說在農(nóng)村兒童的學前教育發(fā)展中，經(jīng)費不足是制約其發(fā)展的主要因素之一。
3、農(nóng)村缺少普及學前教育的教育基礎(chǔ)
在我國農(nóng)村兒童的學前教育中，相關(guān)學前教育基礎(chǔ)的缺乏也在一定程度上影響了我國農(nóng)村兒童的學前教育普及工作的展開。具體來說，在我國農(nóng)村兒童的學前教育普及中，師資力量與基礎(chǔ)教學設(shè)施的缺乏直接影響著我國農(nóng)村兒童的學前教育普及工作。據(jù)我國相關(guān)教育權(quán)威機構(gòu)在2014年的相關(guān)調(diào)查結(jié)果中表明，我國農(nóng)村幼兒園的師生比竟然高達45.23比1，由此可見我國當下農(nóng)村幼兒園的教學現(xiàn)狀與教學效果。此外，在同一調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，我國當下農(nóng)村幼兒園的幼師學歷水平普遍偏低，甚至存在大量無證上崗的幼師群體，這些群體多為學歷不高人員，這就使得農(nóng)村兒童的學前教育質(zhì)量進一步降低。除了師資力量的原因，在我國農(nóng)村兒童的學前教育中，相關(guān)基礎(chǔ)教學設(shè)施的缺乏也在極大程度上影響了相關(guān)學前教育工作的展開。例如，在我國農(nóng)村的一些民辦幼兒園中，一些幼兒園只憑一間道邊的出租屋便敢開設(shè)幼兒園對農(nóng)村兒童進行學前教育，這種路邊的小型作坊式幼兒園因其價格便宜往往會擁有大量的生源。特別是很多農(nóng)村外來的務(wù)工人員對子女的學前教育不重視，以及學校入讀的限制，造成了其發(fā)展。但其本身教學設(shè)施的簡陋與師資力量的不足卻很可能對農(nóng)村兒童造成極為不利的影響，甚至一些思想較為落后的無幼師資格的人員，會對兒童心理造成極為嚴重的不良影響。此外，在這種農(nóng)村常見的小型作坊式幼兒園中，幼兒的安全的不到保障，這就進一步影響了我國農(nóng)村兒童的學前教育相關(guān)發(fā)展，甚至影響我國未來農(nóng)村兒童學前教育的普及。
二、普及農(nóng)村學前教育的機遇
1、國家高度重視教育公平問題，為我國農(nóng)村兒童學前教育的普及提供了戰(zhàn)略保證
近年來我黨一直將教育公平，堅持教育優(yōu)先發(fā)展作為國策進行執(zhí)行，這在相當程度上加速了我國教育事業(yè)的相關(guān)發(fā)展，并使我國農(nóng)村兒童學前教育也得到了一定程度的相關(guān)發(fā)展。在我國十七大報告中指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”、“重視學前教育”等一系列有關(guān)教育的相關(guān)報告，這使得我國教育事業(yè)一直處于國家高度重視狀態(tài)，而學前教育也成為國家實現(xiàn)教育公平的一個重要平臺。在我國最近幾年提出的《中共中央關(guān)于推進農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》中提出，我國政府需要加大投資大力“發(fā)展學前教育”，并通過學前教育的發(fā)展將其作為“加快農(nóng)村公共事業(yè)，促進農(nóng)村全面進步”的重要措施之一。這一系列相關(guān)條例的出臺，說明了我國對農(nóng)村兒童學前教育的重視程度，也為我國農(nóng)村兒童學前教育提供了發(fā)展的新機遇。
2、國家經(jīng)濟的快速增長，為我國農(nóng)村兒童學前教育的普及提供了經(jīng)濟保障
自我國改革開放以來，我國的經(jīng)濟便一直處于告訴且平穩(wěn)的增長態(tài)勢中，被世界各國稱之為經(jīng)濟發(fā)展的奇跡。2015年我國全年的國內(nèi)生產(chǎn)總值達到了67.67萬億元，在世界范圍內(nèi)排名第二，在這喜人的經(jīng)濟發(fā)展背后，我國的農(nóng)民的人均純收入也得到了極大程度的增長。在2015年我國農(nóng)村農(nóng)民的純收入已經(jīng)突破萬元大關(guān)，達到了11422元這一歷史數(shù)字。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與農(nóng)民收入的不斷增加，使我國農(nóng)村兒童學前教育的普及在經(jīng)濟方面提供了可能，隨著我國對于農(nóng)村兒童學前教育相關(guān)資金的投入力度加大與我國農(nóng)民對學前教育認知的加深，我國的農(nóng)村兒童學前教育發(fā)展必將邁入一個新的階段。在這種現(xiàn)狀形勢下，我國必須抓住這一有力機遇，大力進行農(nóng)村兒童學前教育的普及，以此在一定程度上實現(xiàn)我國長期追求的教育公平化目標的達成。
3、幼師人才的培養(yǎng)，為我國農(nóng)村兒童學前教育的普及提供了師資力量保證
我國學前教育教師大多來自于中職院校、高職院?；?qū)I(yè)的幼師師范學校，隨著我國教育體系的改革，我國各高校也開始參與到幼師的培養(yǎng)中來。近幾年來，優(yōu)勢專業(yè)已經(jīng)成為我國各高校間的重點熱門專業(yè)之一，這也使得我國的幼師人才的專業(yè)素質(zhì)水平得到了很大程度的提高，幼師只是中職院校畢業(yè)的低文化水平人員這一觀念將徹底被掃入歷史的垃圾堆，我國的學前教育水平將得到極大程度上的提高。面對幼師人才的發(fā)展現(xiàn)狀，我國農(nóng)村兒童學前教育必須加大對專業(yè)幼師人才的招聘，提高農(nóng)村兒童學前教育的教學水平。
三、應(yīng)對當前農(nóng)村學前教育的發(fā)展策略
針對我國農(nóng)村兒童學前教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷與相關(guān)經(jīng)驗，試著提出了以下幾點農(nóng)村兒童學前教育的發(fā)展策略，希望能夠為我國農(nóng)村兒童學前教育的發(fā)展帶來一定的促進作用。
1、加大對普及農(nóng)村學前教育的宣傳和推廣
在我國農(nóng)村兒童學前教育普及中，一些經(jīng)濟發(fā)展較為良好的地方普及農(nóng)村兒童學前教育較為容易，但在我國西北地區(qū)的一些較為貧困的農(nóng)村中，農(nóng)村兒童學前教育的普及可謂是困難重重。在農(nóng)村兒童學前教育的普及中，兒童家長對知識的重視長度直接決定著農(nóng)村兒童學前教育的普及效果。我國一些落后農(nóng)村地區(qū)的春歲月189生教育的反饋都應(yīng)與生活實際相結(jié)合。不能用教材中寬泛的內(nèi)容施教，要將教材中比較書面的內(nèi)容用生動，貼近生活的方式表達出來，使廉潔教育真正融入大學生的實際生活。第二，與大學生實踐過程相統(tǒng)一，指在教育過程中，將廉潔教育的知識點與大學生平時的實踐交往與活動相融合，充分體現(xiàn)大學生的主體性，根據(jù)大學生的生活背景、性格特點、興趣愛好以及實踐經(jīng)驗，在教育過程中加入情境創(chuàng)設(shè)，使學生充分體會廉潔教育的實踐特性。第三，與促進大學生全面發(fā)展目標相一致，指在對大學生進行廉潔教育過程中，要從促進其全面發(fā)展這一高度出發(fā)，內(nèi)化正確的廉潔意識，形成正確的人生觀和價值觀，從而在實踐中養(yǎng)成正確的工作態(tài)度和作風，促進大學生全面發(fā)展，提高國家軟實力。
2、加大對農(nóng)村學前教育資金的投入
從上文中我們了解到，我國在經(jīng)濟發(fā)展中取得了極為輝煌的成果，而將這一成果順利轉(zhuǎn)化為教育資金的投入，這筆人才投資將使我國未來的發(fā)展道路更加通暢。在具體的農(nóng)村兒童學前教育資金投入中，相關(guān)政府部門可以借鑒農(nóng)村義務(wù)教育的相關(guān)經(jīng)驗，以此實現(xiàn)我國農(nóng)村兒童學前的免費教育。我們知道我國2015年的國民生產(chǎn)總值達到了67.67萬億元，假如拿出4%的資金作為我國的教育資金，那么就有27068億元教育資金，我國近年來的農(nóng)村人口出生總數(shù)穩(wěn)定在900萬人左右，按每20個兒童需要一名的幼師計算，全國農(nóng)村兒童學前教育共需要45萬名幼師。假如每名幼師的年工資為3萬元，我國一年需要支出的幼師工資為135億元，而我國2015年理論上擁有27068億元的教育總資金，所以實現(xiàn)農(nóng)村兒童學前的免費教育是切實可行的，其需要消耗的資金也完全在我國教育經(jīng)費的承受范圍內(nèi)。希望相關(guān)政府部門能夠通過相關(guān)調(diào)研，盡快實現(xiàn)我國農(nóng)村兒童學前免費教育，使我國教育的公平性發(fā)展再次得到飛躍性的進步。
3、對農(nóng)村的教育事業(yè)提供充足的教育師資力量的支持
上文中我們提到，在我國高校中幼師教育已經(jīng)成為了一門新興的熱門專業(yè)，但我們也要清楚地認識到，高校中畢業(yè)的幼師專業(yè)學生到農(nóng)村進行學前教育的幾率較小，因此想辦法提高農(nóng)村的相關(guān)幼師培養(yǎng)力度才是解決農(nóng)村兒童學前教育師資力量不足的根本性解決措施。針對這種現(xiàn)狀，我國相關(guān)政府部門應(yīng)開展初等教育與學前教育一體化進程，使小學初等教育專業(yè)的學生也能夠掌握學前教育的相關(guān)工作，以此實現(xiàn)農(nóng)村兒童學前教育水平的整體提高，滿足農(nóng)村兒童學前教育對優(yōu)秀幼師的需求。此外，相關(guān)政府部門也應(yīng)通過相關(guān)培訓，提高現(xiàn)有的農(nóng)村兒童學前教育幼師水平，以此促進我國農(nóng)村兒童學前教育的普及。
四、結(jié)論
我國經(jīng)過多年的發(fā)展，經(jīng)濟與社會各方面都取得了不小的成就，隨著在我黨對農(nóng)村兒童學前教育重視程度的加深，我國政府部門必須加大對農(nóng)村兒童學前教育的相關(guān)普及工作的投入，抓住一切能夠促進農(nóng)村兒童學前教育普及的機遇，達成我國長期以來學前教育的公平性追求。
學前教育自考畢業(yè)論文范文篇三
《 學前教育專業(yè)鋼琴教學思考與實踐 》
學前教育是為幼兒接受小學教育打基礎(chǔ)的教育，幼兒教師常常需要通過鋼琴伴奏帶領(lǐng)學生開展各項活動，從而達到學前教育發(fā)展幼兒的各方面素質(zhì)的教學目標。五年制大專的學前教育旨在為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教育工作者，鋼琴課程在五年制大專學前教育體系中有著舉足輕重的作用?？墒俏迥曛拼髮W前教育專業(yè)所招收的學生大多數(shù)是來自初中的學生，他們其中絕大多數(shù)都沒有鋼琴基礎(chǔ)，這給鋼琴教學帶來了一定的難度。與此同時，這些學生在鋼琴課程的學習過程中也暴露出了在學習態(tài)度、方法和毅力方面存在的一些問題，鋼琴教師應(yīng)該在他們學習的過程中采取什么樣的策略幫助他們提高自身的鋼琴水平呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：
一、激發(fā)學生的學習積極性
鋼琴課程是一門具有實踐性質(zhì)的課程，鋼琴教師在面對毫無鋼琴基礎(chǔ)的學生時，在教學中就要注重對學生進行基礎(chǔ)知識和基本指法的訓練。眾所周知，越是基礎(chǔ)的訓練帶給學生的枯燥感就越強烈，這使得部分學習耐力不足的學生對鋼琴課程的學習產(chǎn)生了抗拒心理，抗拒心理的產(chǎn)生使學生無法在教師的指導下進行高效率的學習，從而影響鋼琴課堂教學效率的提升。所以，鋼琴教師為了提高課堂的教學效率，需要做到在課堂上激發(fā)學生學習鋼琴知識的積極性，學生一旦產(chǎn)生了學習的積極性，他們就會自主、自覺地進行鋼琴基礎(chǔ)知識的學習和基礎(chǔ)指法的練習，當學生在鋼琴課程上發(fā)揮出自己學習的主觀能動性后，他們的學習效率自然而然會得到很大程度的提升，隨之而來的就是鋼琴課堂教學效率的提升，從而為學生日后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。為了在課堂上激發(fā)出學生的學習積極性，鋼琴教師必須對每節(jié)課堂的導入教學進行精心準備，從而借用短短幾分鐘的導入教學激發(fā)學生對本節(jié)課程重點內(nèi)容的學習興趣，達到調(diào)動學生學習積極性和提升鋼琴課堂教學效率的目標。比如，筆者在對學生進行基礎(chǔ)的指法訓練時，利用多媒體設(shè)備播放了一小段《哈農(nóng)》的演奏視頻，讓學生認真觀察視頻中演奏者的彈奏指法，仔細體會演奏者彈奏的速度和演奏姿態(tài)。在視頻播放完后筆者再提出一些問題引發(fā)學生對視頻中演奏者所用的指法進行思考，從而激發(fā)學生對彈奏指法的學習積極性，讓學生主動地進行指法練習，讓學生為以后的鋼琴學習打下扎實的基礎(chǔ)。如果在基礎(chǔ)的指法教學中沒有進行導入教學讓學生對其產(chǎn)生學習的興趣，學生就很容易在心中對單一枯燥的指法練習產(chǎn)生抗拒感，這會使教師無法達到自己預期的教學目標，所以鋼琴基礎(chǔ)課程的教學導入在激發(fā)學生學習積極性時有重要的作用，鋼琴教師要對課堂的導入教學進行精心的準備，以發(fā)揮其在激發(fā)學生學習積極性方面的重要作用。
二、開展小組合作學習
在學前專業(yè)的鋼琴教學中，鋼琴教師可以采用小組合作學習的教學方式，在學生之間形成一種相互監(jiān)督、相互學習的學習風氣，同時靈活采用小組競賽的形式激發(fā)學生的學習積極性，從而提高學生的鋼琴演奏水平。在小組學習的過程中，能力較強的學生可以發(fā)揮自己的長處，幫助基礎(chǔ)較差的學生提高鋼琴演奏水平，而基礎(chǔ)較差的學生在這種小組競爭的環(huán)境下，為了不成為小組的負擔，會更加努力地學習，從而實現(xiàn)全班學生鋼琴演奏水平的整體上升。在小組學習的過程中，鋼琴教師要做好對學生的引導工作，營造出良好的積極向上的學習氛圍。與此同時，在進行小組劃分時注意學生的搭配和獎勵制度的靈活使用，以確保收到最好的教學效果，幫助學生提高自身的鋼琴演奏水平。例如，筆者在讓學生學習《拜厄80首練習曲》時，因為樂曲中出現(xiàn)了倚音的彈奏和雙手交叉的彈奏技巧，這對學生來說具有一定的學習難度。因此，我采用了小組合作的方式，劃分完小組成員之后，我宣布在這次的小組合作學習成果驗收中，將在每個小組隨機抽選兩個學生上臺演奏其中的一個小段。如果兩位學生完成得很好，全組組員的期末成績加兩分;如果只有一位學生完成演奏，全組組員就不加分;如果兩位學生都沒有完成演奏，全組組員期末成績扣一分;學生聽完之后都十分認真地投入到了鋼琴曲的學習中。在后續(xù)的小組學習過程中，小組成員都積極進行指法的討論，而組員之間也相互指出對方在演奏時的錯誤，從而保證每個組員在演奏時不產(chǎn)生錯誤，爭取得到期末的加分獎勵。通過在鋼琴教學課堂上采用這種小組合作學習的方式，讓學生在相互的監(jiān)督下高效地進行鋼琴基礎(chǔ)指法的學習和訓練，從而幫助教師實現(xiàn)提高鋼琴課堂教學效率的教學目標。
三、選用合適的練習曲目
在鋼琴教學過程中應(yīng)當注意對鋼琴練習曲目的選用，鋼琴教師面對毫無鋼琴基礎(chǔ)的學生時，如果選用難度過高的練習曲目，往往難以達到預期的教學目標，而且有可能會使學生產(chǎn)生畏難心理，在這種情況下根本無法提高學生的鋼琴演奏水平。所以，鋼琴教師在進行練習曲目的選擇時，應(yīng)當遵循由淺入深、從簡單到復雜的選曲原則，這樣才能發(fā)揮出練習曲目對提升學生鋼琴演奏技巧和水平的重要作用。對于剛剛?cè)雽W的新生來說，我們在選擇練習曲目時應(yīng)當注重簡單的指法練習，從單手旋律開始，選用一些音符簡單并且音區(qū)轉(zhuǎn)換較少的練習曲目。因為剛?cè)雽W的新生往往沒有鋼琴基礎(chǔ)，鋼琴教師需要通過這些曲目來訓練學生的基本指法和彈奏的速度，與此同時，幫助學生增強鋼琴彈奏的信心，使他們可以更好地進入下一階段的學習中。在學生進入第二學年的鋼琴課程時，鋼琴教師可以選用一些稍微復雜的曲目，讓學生逐步進入音階跑動、音區(qū)的轉(zhuǎn)換這些練習中來，慢慢提升學生對樂曲的掌控能力和鋼琴彈奏的技巧。在學生進入第三學年的鋼琴課程的學習時，這時他們已經(jīng)具備一定的鋼琴基礎(chǔ)和演奏技巧，鋼琴教師可以在教學中加入兒歌彈唱、即興伴奏等訓練，從而幫助學生在課堂上逐步訓練在未來工作中所需要的重要技能。而在后續(xù)的學習中，鋼琴教師應(yīng)當根據(jù)學生實際的學習情況進行有針對性的教學，讓學生全面提高自身的鋼琴演奏水平，為學生將來的工作和進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。比如，筆者在學生后兩年的鋼琴課堂上就經(jīng)常組織即興鋼琴演奏的小型比賽，由筆者給出一小段音樂讓學生進行即興的改編和演奏，然后由學生自己選出心中覺得最為出彩的表演。通過這種小比賽可以極大地提高學生的即興演奏能力，這對于他們以后所從事的幼兒教育工作將有極大的裨益。五年制大專學前教育專業(yè)的鋼琴教學要讓學生的鋼琴水平實現(xiàn)從入門到精通的改變，鋼琴教師就必須從自身的教學實際出發(fā)，做到根據(jù)學生的實際情況進行鋼琴教學。與此同時，教師還要積極地從鋼琴教學實踐中汲取養(yǎng)分提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而提高鋼琴課堂教學效率，達到提高學生鋼琴水平的教學目標，為學生以后從事教育事業(yè)打好基礎(chǔ)。
作者:胡慧 單位:廣東省惠州市技師學院
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