教育管理學論文范文
教育管理學論文范文
教育是大范疇的宏觀概念,而教育管理則屬于微觀概念,教育管理要通過模式優(yōu)化來推動教育事業(yè)的發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的教育管理學論文范文，供大家參考。
教育管理學論文范文篇一
《 大學教育管理模式創(chuàng)新措施 》
摘要:大學教育管理包括大學教育的管理制度、教育體制及教學質(zhì)量等多方面內(nèi)容。當今,我國大學教育管理雖存在一些垢病,但大學教育管理模式正在進行改革,創(chuàng)新先進的大學教育管理模式即將啟動,本文就當前大學教育管理模式中存在的一些問題進行了簡要分析,并對創(chuàng)新大學教育管理模式策略提出了粗淺建議,有望為大學教育管理模式改革提供新思路。
關鍵詞:大學;教育管理;創(chuàng)新策略
1大學教育管理模式現(xiàn)狀及存在的問題
1.1散漫不嚴謹?shù)墓芾碇贫?/p>
散漫不嚴謹?shù)拇髮W教學管理變成了治學不嚴謹?shù)淖杂墒袌?這對于大學教育培養(yǎng)國家精英骨干人才的宏偉愿想成為空談?，F(xiàn)今,隨著國家對于高等文化素質(zhì)教育的大力推行,大學或是高等學院如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),隨著高等院校數(shù)量的不斷增多,悟守嚴謹?shù)拇髮W管理制度卻被忽視。大學課堂呈現(xiàn)一種教師只管上課,學生交頭接耳,喪失了師生之前討論學術問題的學習氛圍。另外,一些教師的臨時聘任、臨時上課,學生的曠課、缺勤等現(xiàn)象更使得大學教育管理成為了一個沒有嚴謹管理秩序的市場。另外,由于輔導員管理的同學數(shù)量過多,無法做到對每一位同學的心理、道德、學業(yè)等各方面的輔導,這又怎么稱得上是大學的輔導員?輔導員不關心學生,學生不體諒輔導員工作,這種惡性循環(huán)嚴重影響到大學教育管理工作。
1.2擴招導致的大眾化教育體制
大學教育講求的是精英教學,病態(tài)的擴招模式定然導致大眾化教育體制,這就造成了職業(yè)院校與高等學府的大學毫無差別。大學教育講求的是做學問,只知道盲目招生、收錢、再招生的大學教育貫通體制,又如何談得上是做學問的精英教育。這也不奇怪,許多大學生在畢業(yè)后對自己的大學生活及學到的東西均感到迷茫。
1.3師資匿乏導致的低劣的教學質(zhì)量
雖然現(xiàn)在的大學管理系統(tǒng)對于教師的教學評價都采用了網(wǎng)上評教,但是,仍然有這種現(xiàn)象,即使學生對老師的教學方式、教學質(zhì)量不滿意,或是礙于麻煩、或是礙于來自老師方面的壓力,網(wǎng)上評教總會反饋一些好的評價,而對于確實被學生評差的老師,似乎也習以為常,對于這種劣質(zhì)性的大學教學管理模式確實成為了大學教育改革道路上的絆腳石。另外,匿乏的師資導致了大學生普遍的無人管理狀態(tài),大學生自身約束能力較差,加上教師的疏于管理、玩忽職守,學生逐漸喪失對上課能獲取知識的信心,學習從此消極頹唐,大學教育管理日漸衰敗。
2大學教育管理模式的創(chuàng)新策略
若想重新燃起大學教育的希望,重新振作中華民族的雄風,找準毒瘤、膿瘡,用對藥方、手術,必將提升我國大學高等文化素質(zhì)教育構建宏偉藍圖的信心。
2.1做好招生管理工作,確保精英教育
擴招本意是滿足更多有能力的人接受高等教育的愿望,也為實現(xiàn)我國從教育大國向教育強國的轉(zhuǎn)化。而對于曲解了這一愿想的執(zhí)行人員,大力擴招造成的學院泛濫現(xiàn)象似乎并沒有按照原來預想的方向發(fā)展。教育的本質(zhì)是提高能力,大學教育是從專業(yè)角度人手,更加注重對于人才的專業(yè)能力的培養(yǎng)。做好招生管理工作,確保教學資源對于大學教育管理的需求。另一方面,師資問題,古語就有名師出高徒這一說法,現(xiàn)今更是如此,師資水平嚴重影響大學教育管理的質(zhì)量。教師應該加強自身對于專業(yè)技能理論及實踐上的雙重能力,不能只滿足于課本知識。再有,對于這個現(xiàn)實的社會,很多大學生可能失去了腳踏實地、努力就有回一100報的信心,對于這一點,教師應該對學生進行正確的引導。
2.2大力抓好輔導員隊伍建設
輔導員老師是經(jīng)常直接與大學生進行交流溝通的輔導老師,輔導員的素質(zhì)直接影響大學教育的質(zhì)量及水平。對于輔導老師的選拔,應該通過推薦出輔導員候選人,再由評定小組進行評審,對其進行綜合測評,嚴把輔導員關口,從源頭上掌控好輔導員老師的質(zhì)量。另外,對于輔導員的培訓工作應該切實遵守完善考評體系,凸顯工作能力;加大培養(yǎng)力度,理論結(jié)合實際;注重個人發(fā)展,堅持不斷學習的方針政策,從專業(yè)化水平、專業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、工作能力等方面對輔導員進行培訓。輔導員作為大學教育的引導人,自然應是學生精神、言行舉止的榜樣,因此,輔導員隊伍建設是一項崇高而又艱巨的任務。
2.3營造激勵濃厚的學習氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
青年一代是國家的新生力量,代表著蓬勃,代表著希望。大學教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新視野的多元化新型人才。因此,大學教育不應只是學習一些技術專業(yè)知識,對于大學生潛能的開發(fā)、人文教育思想、跨學科合作能力等,大學教育有著義不容辭的責任。激發(fā)大學生學習的興趣,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)大學生的社會責任感,這些都需要創(chuàng)造出一個激勵的學習氛圍,具有一定靈活性、具有創(chuàng)新意識的大學校園環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所必須的。形成激勵濃厚的學習氛圍的目的是能夠讓學生真正熱愛上學習。
2.4提高師資隊伍的專業(yè)化水平
大學不僅僅是大學生學習的殿堂,也是教師們工作學習交流的場所,因此大學教師也是大學的學生,大學教師若能保持學習的態(tài)度,一方面能對學生產(chǎn)生言傳身教的影響,另一方面也是大學教師不斷完善自我的途徑。師資隊伍建設既要不斷完善教師的專業(yè)素質(zhì),還應不斷提高教師的德育素質(zhì)及工作積極性。
3結(jié)語
大學是學生表選自我、實現(xiàn)自我的平臺,也是學生提升自我、完善自我的跳板。大學教育是精英教學,做好招生計劃、提高師資水平、營造學習氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是大學教育管理模式的創(chuàng)新策略。面對大學教育管理,學校管理層應切實做好原則堅守、認真落實工作;教師們應堅持不斷完善自我、提升自我的追求;學生們應努力配合學校管理,實現(xiàn)正確的人生定位。
參考文獻:
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教育管理學論文范文篇二
《 高校學生教育管理與自我管理思考 》
摘要：高校學生均為年滿18歲的成年人，高校教師在開展學生教育管理工作的同時還要加強學生的自我管理工作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。高校要更新自身的學生教育管理理念和相關體制，改善傳統(tǒng)的教育環(huán)境和氛圍，提高學生自我教育的積極性。
關鍵詞：高校學生;教育管理;自我管理
學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，自律地進行自我管理，有利于配合高校教師開展學生教育管理工作。高校學生的自律能力、道德觀、人生觀等方面的成熟度比初、高中階段的學生更加成熟，所以激發(fā)高校學生進行自我管理，有利于使學生配合學校開展學生教育管理工作，同時也能提高學生自身的綜合素質(zhì)。
一、在高校學生教育管理工作中融入自我管理的重要性
幫助學生開展自我管理工作，能夠有效幫助學生養(yǎng)成自立、自信、自尊及自強的優(yōu)秀品質(zhì)，這些知識是學生在課堂上學不到的。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求必然會越來越高，在高校學生教育管理工作中融入自我管理理念，能夠有效發(fā)揮學生的自主意識，讓學生主動參與到教育管理工作中，真正體現(xiàn)學生在教育中的主體地位。
1.有效幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。社會的發(fā)展對學生的要求越來越高，高校在規(guī)劃教學計劃的時候，必須把增強學生綜合素質(zhì)放到首位，積極幫助學生樹立全面發(fā)展的目標。學生綜合素質(zhì)水平是高校學生教育水平的直接體現(xiàn)，同時，學生綜合素質(zhì)的提高，關鍵是學生自身。當高校學生愿意主動、積極地增強自身的綜合素質(zhì)時，才能認真學習、接受教育，在學習的過程中降低被外界因素誘惑和影響的幾率。
2.有效構建和諧校園。在高校的入學門檻不斷降低的同時，高校學生的綜合素質(zhì)也變得參差不齊，加上社會環(huán)境越來越復雜，高校的教學環(huán)境和氛圍也開始面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。應深化高校學生教育管理工作，有效改善高校的教學環(huán)境，真正培養(yǎng)出符合我國現(xiàn)代化社會建設發(fā)展需要的優(yōu)秀型人才。與此同時，為了響應我國教育行業(yè)“以人為本”的教學理念，在深化高校學社工教育管理工作時，必須進行個性化教育和管理，讓學生的個性有充分發(fā)揮的空間。開展自我教育管理工作，能夠讓學生主動配合學校的教學工作，有效減少雙方之間的矛盾，有效構建和諧的校園環(huán)境和氛圍。
二、高校學生教育管理與學生自我管理工作的融合措施
1.高校教師應樹立正確的教育管理理念。正確的教育管理理念，能夠正確引導學生學會自我教育、自我管理。高校教師樹立正確的教育管理理念，有利于管理制度的有效建立，使之科學化、合理化。在整個教育管理過程中有效地把學生從被動的角色轉(zhuǎn)換成主動的角色，同時提高學生自我管理的積極性，幫助學生規(guī)劃明確的成長目標，樹立正確的前進方向，使學生主動遵守學校管理制度，增強學生思想的覺悟性。與此同時，高校還要增強學生的思想政治教育力度，使學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強學生的思辨性。
2.為學生進行自我教育創(chuàng)造條件。高校學生可以通過多種途徑進行自我教育，如參加校園活動或社團組織、參與社會實踐等，這些途徑都能幫助學生學會自我教育。學生參加校園活動，能與活動中的教師和學生相互學習，學會如何與他人交流和溝通，還可以在活動中不斷鍛煉自己的實踐能力，從而提高自身的綜合素質(zhì)。除了校園活動和社會實踐的途徑外，高校還可以為學生創(chuàng)造群體式教育的氛圍和平臺，讓每位學生都能有機會參加到各種高?；顒又?，在活動中展示自己的個性特點，增強學生的主體意識，同學之間也能相互學習，從而促進學生自身不斷成長。
3.為學生創(chuàng)造自我教育的高校氛圍和環(huán)境。良好的自我教育氛圍和環(huán)境，能夠讓學生更愿意進行自我教育的管理工作。良好的自我教育環(huán)境，是指物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境以及制度環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境，就是要培養(yǎng)學生獨立自強、自信的優(yōu)良品質(zhì)，同時還要對學生進行生命教育、生活教育以及生存教育，從而引發(fā)并正確引導學生對生命價值的思考和理解，并不斷強化學生自身對環(huán)境的適應能力，不斷提升生活品質(zhì)。而制度環(huán)境，就是建立并完善高校的規(guī)章制度，確保高校的一切工作能夠正常、有序運行。良好的制度環(huán)境，學生不僅要遵守校園的規(guī)章制度，在參加校園活動的時候，還要遵守社團組織的紀律，為學生進行自我教育創(chuàng)造全方位的氛圍和環(huán)境。最后，就是高校的人文環(huán)境，加強對學生的思想政治教育，建立現(xiàn)代化校園環(huán)境。其次，還要始終堅持“以人為本”的管理理念，在課余時間可以在校園內(nèi)播放舒適、輕松的音樂，讓全體師生都能夠感到放松、愉快。
三、結(jié)語
在高校學生教育管理工作中融入學生的自我管理理念，實際上是一種教育的融合，學校與學生間互聯(lián)互助，不僅使被動教育轉(zhuǎn)為主動教育，而且使學生的自我管理意識得到了提高，增強了學生的自我認同感，使學生接受學校的教育，服從學校的管理，無形中減輕了高校教育管理者的工作壓力，變阻力為助力。最終實現(xiàn)高校立德樹人的教育理念，幫助學生健全人格，樹立正確的價值觀和人生觀，為我國教育事業(yè)的人才培養(yǎng)與輸出做出貢獻。
參考文獻
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[3]易帆.以生為本理念下學生參與高校教育教學管理工作的研究[D].長沙:湖南農(nóng)業(yè)大學,2014.
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