中國夢與教育相關的論文2000字(2)
中國夢與教育相關的論文2000字
中國夢與教育相關的論文2000字篇二
《“中國夢”與中學生理想教育》
摘要：理想離不開時代，而時代又助推理想之舟。中學生理想教育是一項復雜而長期的工作，不可能一蹴而就，它需要我們政治教師的敏感、耐心和遠見卓識，借助“中國夢”的時代亮色，遵循學生的認識規(guī)律和學習規(guī)律，讓中學生的理想與“中國夢”同頻共振，用每個人的行動為“中國夢”添磚加瓦。
關鍵詞：“中國夢” 理想教育
中圖分類號：G631 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.155
指出，“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。對“中國夢”的時代解讀，考驗著新一代領導集體的智慧，也給了國人無盡啟發(fā)。作為中學思想品德教師，不能不思考如何借用當下熱點，引導學生學習科學發(fā)展觀，明確人生理想，用實際行為領會和助推“中國夢”這一現實命題。
1 基于學生視角的“中國夢”時代解讀
1.1 “中國夢”是歷史夢，更是現實夢
一部中國近代史，記錄了曾經因華夏文明而驕傲的一個國度的淪喪，從頂峰到低谷，半殖民地半封建的中國社會底層人民經歷了從精神到肉體的雙重屈辱。作為未來社會接班人的中學生，任何一個有社會良知和民族榮譽感的青少年都不會輕易忽略這段歷史，更能從今天的中國夢里讀到歷史的嘆息和期盼，從這個意義上說，中國夢就是歷史夢，歷史呼喚復興，歷史需要重振。放眼當今世界，世界多極化、經濟全球化和世界科學技術進步的日新月異是當代國際政治經濟環(huán)境的基本趨勢和特征，對發(fā)展中的社會主義中國來說，這一國際環(huán)境既是歷史的發(fā)展機遇，又是現實的嚴峻挑戰(zhàn)。如何能在激烈的國際競爭中立于不敗之地?實現“中國夢”就是根本的解決途徑。從這個意義上說，中國夢也是現實夢，現實不容退后，現實推動發(fā)展。
1.2 中國夢是國家夢，還是青春夢
時代在發(fā)展，國家在進步，中國夢也一直在與時俱進，漸次豐富。個人與國家的關系是個人與集體的關系，集體離不開個人，個人也離不開集體。如同一滴水離開大海終將干涸一樣，每一個人都是國家的一份子。處于青春年華的中學生，正處在人生愛做夢、敢做夢的年紀，如果每個青少年學生都能將自身夢想與國家夢想結合起來并努力實現，認識到每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連;深刻領會空談誤國，實干興邦，堅定理想信念，勵志刻苦學習，積極投身實踐，中國夢就有了最富朝氣的前景。從宏觀到微觀，國家夢與青春夢之間有著千絲萬縷的邏輯聯系，二者不能割裂。
1.3 中國夢是競爭夢，也是互贏夢
新中國成立以來，特別是改革開放30多年來，中國取得了令世人矚目的巨大成就：經濟總量居世界第二、進出口總量居世界第一、已深度融入經濟全球化進程，世界政治和經濟的發(fā)展狀況影響著中國的發(fā)展，同時中國的發(fā)展壯大也必然影響世界。
中國是一個歷史悠久的文明古國、也是一個愛好和平，崇尚天人合一、人與自然和諧相處的國家。中國夢是世界和平之夢，也是世界和諧發(fā)展之夢，它的實現主要是依靠中國自己的力量，通過加快轉變經濟發(fā)展方式、保持經濟社會的可持續(xù)發(fā)展來完成的。在這個過程中，世界和中國都在尋找各自的機遇，在這個尋找過程中，也在給對方提供機遇，從而實現合作共贏。在崇尚競爭與合作、互利與雙贏的現代社會，這樣的競爭與合作獲得了廣泛而深刻的理解與敬重。就此而言，中國夢不但是競爭夢，也是互贏夢。
2 基于教師視角的“中國夢”理想教育
作為未來建設祖國的中堅力量，以“中國夢”為時代亮色的理想教育對于青少年的長遠發(fā)展是有著極為深遠的現實意義的，它是中學生德育教育的一個重要手段，是學生思想道德建設的靈魂，是思想政治建設的核心。中學思想品德教師如何用好用足“中國夢”這一時代資源，推動思想品德課價值目標的實現?筆者認為：必須結合“中國夢”熱點，強化中學生理想教育，需要從教育內容、形式與方法找準切入點和著力點，增強理想教育的針對性和實效性，進一步放大它的正能量。
2.1 拉近理想與現實的距離――問診“現實夢”
“中國夢”的基礎是“個人夢”，人民個人夢想的擁有數量和水平，從某種程度上說，決定了“中國夢”的高度和深度。從這個角度出發(fā)，中學生理想教育的內容首先就是要有針對性。教師要了解和分析青少年學生理想的現狀。目前的中學生，對于理想問題進行過認真思考的，占據一定數量，但是總體狀況并不樂觀。當“中國夢”作為民族理想頻繁出現在學生視野中的時候，教師可借助家訪、個別談話、課堂討論等契機，對學生的個人理想狀況進行相應的了解和梳理，從而掌握每個學生對理想前途的認識水平。
現實生活中，學生對理想的看法是不確定的，很多因素都會影響他們對理想的考慮。中學思想品德教師一定要放眼全局，放眼四周，敏銳地洞察各類客觀因素，預測這些客觀因素對學生將會產生怎樣的影響，做到對學生的思想變化了然于胸，并能因時而動、因勢利導地對學生進行教育，澄清學生的認知誤區(qū)，提高學生的認知水平，幫助學生立志明理。
中學生的理想也是變化的，這也取決于青少年學生的認知水平。所以，中學思想品德教師要根據實際情況進行分析，幫他們增加相關的知識，積累一些積極的素材，并加以正確引導。針對中學生的年齡特征，調節(jié)理想教育的內容，在教育過程中要注意理想的層次性，在內容上必須注意要貼近時代，貼近青少年學生的年齡特征，最終使他們從思想上和心理上感到親近，樂于接受。
時代在飛速發(fā)展，社會觀念日漸多元，不容忽視的是：當前人群中的某些不正確的價值取向，如炫富、拼爹等或多或少對青少年學生已經產生了一些消極影響。因此，我們要把握中學生思想變化的特點，摸清中學生在成長過程中的需求和愿望，并有針對性地進行教育和引導，使他們逐漸澄清一些認識，明白人生的價值不僅僅在于金錢的多寡、父母地位的高低，更在于健康的人格、深厚的文化修養(yǎng)、良好的心理素質、自主豁達的生活態(tài)度以及對社會和國家的高度責任感等，引導他們用更高的修養(yǎng)和智慧來平衡和實現這些人生目標，做到自身發(fā)展與國家、社會、民族發(fā)展的有機統(tǒng)一。
2.2 尋找理想與青春的共鳴――鏈接“青春夢”
“中國夢”的實現要凝聚中國力量，要團結各個戰(zhàn)線和有利因素，要整合和激發(fā)人民群眾的潛在能力。同理，這也啟示我們：理想教育的形式要多樣化。目前，理想教育存在著與學生思想實際聯系不緊密、難以深入學生內心、促發(fā)學生踐行等問題。因此，教師在教育形式上，力求做到理論與實踐的結合，同時要做到繼承和創(chuàng)新的結合。既注重采用以往的一切行之有效的教育方式和方法，又要大膽創(chuàng)新，綜合運用現代化科技教育手段，使教育方式靈活多樣，生動形象，富有成效。在日常教育工作中，我們可以利用班隊會活動、晨會課、黑板報、廣播、手抄報、網絡論壇等育人陣地，利用清明節(jié)、五四青年節(jié)、國慶節(jié)等教育契機，對中學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，進行愛國主義、集體主義教育，以此規(guī)范中學生的道德信念，促使他們用正確的理想信念來指引人生。
其次，理想教育的方法要靈活?？捎冒駱邮痉斗ㄒI學生樹立信念，在學生中宣揚榜樣的模范行為和英勇事跡。榜樣可能來自學生身邊，來自同一個時代，他們的先進言行能夠有力地影響學生，從而影響到學生的道德認知和道德情感。學生通過教育，對于先進榜樣人物的理想信念會有一個逐步趨同的過程，在這個過程中，他們會自發(fā)自覺地省察自己的理想。
用成功體驗法堅定青少年學生的理想信念。學生的理想信念從確立到實現，是一個動態(tài)的發(fā)展過程。一方面，學生在成長過程中隨著思想品德的逐步形成和發(fā)展來確立和調節(jié)理想信念;另一方面，這種剛剛確立或形成的理想信念，又不斷地受到外在因素的影響。一般來說，中學生的意志相對薄弱，遇到困難很容易退卻，如果不斷遭遇失敗，他們會感覺理想遙不可及，也就沒有追求的動力了。在教育教學過程中，如果我們中學思想品德教師有意識地讓學生體驗因確立理想并為之奮斗而獲得成功的快樂，就能很快調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生對于立志和奮斗的興趣，有力增強內驅力，強化理想需求，并積累相關經驗，多次重復這樣的體驗之后，在將來的生活中，學生憑借這些經驗，就能在追求理想的道路上攻堅克難。
用說理服人法規(guī)范學生的道德信念。在中學思想品德課堂上，教師可以通過擺事實、講道理等教書育人的常用方法，引導學生在科學學習的基礎上明辨是非，規(guī)范言行。在教學中，要注意結合實際，開展自主研究和互動交流，為學生主動探究和分析思考留下空間以及創(chuàng)造條件。同時，要加入情感教育的成分，使科學的道理立體豐富，生動鮮活，有血有肉;使理想信念教育做到主客觀互動、情理并重，達到感之于心發(fā)之于內的效果。
2.3 拓展理想與互贏的空間――給力“互贏夢”
“中國夢”的本質內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福。在眾多主體與關系中，競爭與合作中，最終實現的是互贏，每一個參與方都能從中獲益。從這個角度來說，啟示我們要注意主客體的相互作用，對于教師學生來說，只有提高自己的實力，才能惠澤對方，也才能真正有推動社會的動力。
理想教育的主體是老師和學生雙方，要取得實效，必須要有廣大師生的積極參與和認真接受，作為理想教育的主體，不僅是要積極地接受教育，更要主動地進行自我教育。中學思想品德課的教師，必須不斷提高自身修養(yǎng)，要有高度的責任感，要有不斷學習的精神和家國情懷，幫助學生在學習中思考、在思考中成長，確立科學的、正確的理想信念，形成理想人格，在此基礎上，推動社會和國家進步。而社會與國家的進步，又會更進一步為學生的理想實現創(chuàng)造條件，提供支持，這就形成了良性循環(huán)的互贏體系，這樣的互贏被放大化和群體化之后，社會的發(fā)展就能快馬加鞭。
作者簡介：傅莉，江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校，江蘇蘇州 215021
中國夢與教育相關的論文2000字相關文章：