音樂教育中的情感教育探究論文(2)
音樂教育中的情感教育探究論文篇二
《探討音樂教育中的情感教育》
【摘要】如何學習掌握即興伴奏，筆者認為思維在即興伴奏中有非常重要的地位。所以我們要在學習的過程中注意培養(yǎng)自己思維的廣闊性，深刻性，獨立性，靈活性與敏捷性。才能取得更好的學習效果。
【關鍵詞】學習;掌握;即興伴奏
【Abstract】How to study grasps extemporaneously accompanies, the author thought the thought extemporaneously is accompanying has the count for much status. Therefore we must pay attention in the study process raise the oneself thought broadness, profound, independence, flexibility and agility. Can obtain the better study effect.
【Key words】Studies; Grasps; Extemporaneously accompanies
即興伴奏是指不用伴奏譜的情況下，為演員(演奏者)所彈的伴奏。即興伴奏在我們音樂藝術工作中比較實用，所以大家對即興伴奏的學習熱情也空前高漲，那么如何學習掌握即興伴奏，筆者想結合自己工作中的體會，談談如何對學習掌握即興伴奏的幾點看法。
1對即興伴奏及其規(guī)律的認識即興伴奏是在事先毫無準備的情況下，伴奏者臨時根據歌曲、樂曲的內容、風格特點在短時間內有邏輯地配以恰當?shù)暮吐暸c音型，一次性完成伴奏的一種創(chuàng)作與表演相結合的綜合性藝術。當然為了即興伴奏規(guī)范化，減少盲目性，事先做一切準備也是必然的。如：簡單分析一下歌曲(樂曲)的調式、基本情緒、體裁形式，標記一下功能記號，設計一下各段的伴奏音型并稍加練習與合伴奏等。由此可見，即興伴奏既不是漫無邊際的海闊天空，也不是絕對嚴格的公式教條。其中既有原則章法的規(guī)范，又有靈活應變的自由。它使人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性地充分展現(xiàn)。
當然，即興伴奏是學而知之的，只不過需要多學科的知識與技能，更需要有豐富的想象力和創(chuàng)造性的綜合應用能力。因此即興伴奏是把所學有關學科的知識、技能協(xié)調綜合起來，并應用于即興伴奏的實踐中去。因此，就是要通過恰當、合理、準確、有效的方法，有計劃，有步驟，有層次循序漸進地訓練去掌握即興伴奏的原理，規(guī)律和方法，做到知其然又知其所以然，并在實踐中進一步提高。
2對即興伴奏體系的初步設想在以往各種有關即興伴奏的教材中，有的以和聲為主線，結合鍵盤和聲進行學習，往往重理論輕實踐，紙上做得多琴上練得少;有的以鋼琴為主線，結合伴奏理論進行學習，又往往重實踐輕理論，彈得多講的少;有的則以體裁為主線，難易不等交叉混淆;還有的以音型為主線，一一列舉各個編號令人眼花繚亂，使初學者很難掌握其中的規(guī)律。因此，建立一個典型、常用、實用的伴奏模式，并以此為基礎派生出新的音型、奏法，并從中認識其內在聯(lián)系與規(guī)律，才是學習即興伴奏的理想途徑。
為此，我們把伴奏音型劃分為三個類別，三個層次，兩種方法(有、無旋律)，并以其中基本音型為基礎，按一定方法去演變與派生，使學習過程螺旋式上升和波浪式發(fā)展。同時把和聲的進展，調號的多少，內容的深淺，個性的體現(xiàn)風格的形成等融匯其中，并熟練掌握單、雙層次及有、無旋律的常用伴奏方法和中國民歌的伴奏原則，以便在今后的學習和工作中不斷消化吸收，鞏固提高。3重視基礎訓練我們在藝術工作實踐中需要即興伴奏，為了有步驟地提高即興伴奏的水平能力，為將來更好地工作打下較深的基礎，我們就必須抓好伴奏的基礎訓練。其中要掌握科學合理的指法、設計簡譜單旋律視奏，熟悉七個常用調，練習和弦彈奏、和弦連接和音型變化，學習為歌曲選配和弦的基本法則，在常用調上配彈常見調式的短小歌曲等。其目的是把和聲基礎理論與鋼琴基礎技能有機結合起來，成為應用性的知識和能力。
伴奏的基礎訓練就是鍵盤實用能力的基礎訓練。熟悉鍵盤是一項必要而艱巨的任務。我們大部分人靠死記鍵盤位置練琴，即使練了幾年，對鍵盤仍然生疏，缺乏應變能力。我們堅持做移調練習。一首短小的歌曲移到七個常用調上配彈，建立起鍵盤上的調性思維，消弱固定位置的彈奏概念。這種訓練是僅僅熟練各調的音階琶音所不能替代的。
和弦的反應能力也是基礎訓練的一個內容。為了迅速地把和弦標記在鍵盤上并反應出來，我們學習時就應該臨時指定調性和音型，隨彈隨按老師口頭報出的和聲序列變化位置。經過這樣的訓練后再配彈旋律，我們彈奏和弦的反應就敏捷得多。
4對即興伴奏中嚴格規(guī)范與發(fā)展音樂思維的認識
4.1形成幾種常用的模式：即興伴奏是在規(guī)范化的基礎上發(fā)揮個人想象力與創(chuàng)造力，，邊彈邊配的創(chuàng)造性伴奏。歌曲作品浩如煙海，表現(xiàn)內容豐富多彩。然而，確可歸納為三大類：抒情歌曲類，舞曲類，頌歌，進行曲類。假如我們能掌握三大類中的常用伴奏方法，我們的即興伴奏將是“放之四海而皆準”，如再能掌握一些特殊效果的處理方法，就更是錦上添花了。因此，我們要把常用的方法加以強化和鞏固，以形成幾套即興伴奏的習慣和模式。
4.2在常規(guī)方法的基礎上發(fā)展音樂思維：即興伴奏我們必須在常規(guī)方法的基礎上發(fā)展自己的音樂創(chuàng)作思維，不能滿足于“照譜宣彈”。要構思整體布局，設計伴奏手法。有時
一首歌曲，一句旋律可以配彈多種伴奏，但要根據歌曲的內容、特點、旋律在歌曲結構中的位置和個人的藝術情趣選擇彈奏，使創(chuàng)作的初步技法、和聲、復調、鋼琴伴奏織體的發(fā)展變化等知識在我們積極的動腦、動手活動中得到廣泛的應用。
4.3掌握正確的練習方法：掌握正確的練習方法，是發(fā)展音樂思維的關鍵。從彈奏技能來說，即興伴奏可高可低，可繁可簡，在各自技能的基礎上發(fā)揮，在基本原理掌握與理解上下功夫。因此不必作機械性的技巧練習。練習就是練腦的反應，練腦不必總在琴上練，不論何時何地，反復思索配彈方案，在內心視覺的“鍵盤”上配彈，用內心聽覺感覺、感受配彈的音響，最后上琴驗配彈效果。
總之，思維在即興伴奏中有非常重要的地位。所以我們要在學習的過程中注意培養(yǎng)自己思維的廣闊性，深刻性，獨立性，靈活性與敏捷性。才能取得更好的學習效果。
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