幼兒園懲罰教育探究論文(2)
幼兒園懲罰教育探究論文篇二
《淺議對幼兒的批評與懲罰教育的適宜性》
摘要：沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。批評可以讓幼兒充分認(rèn)識自己的不足;懲罰，能讓幼兒形成為自己的一切行為負責(zé)的意識。本文認(rèn)為，適時、適度、與環(huán)境相宜的批評和處罰對幼兒的成長是很有必要的，不僅能創(chuàng)造教育契機，培養(yǎng)幼兒抗挫折的能力，而且還可以幫助幼兒建立自信心，從而保證幼兒的健康成長。
關(guān)鍵詞：批評與懲罰;適時;適度;適宜
幼兒的是非正誤認(rèn)知及其心理品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上取決于教育者的導(dǎo)向和激勵。然而，我們在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒出現(xiàn)責(zé)任心不強、不能接受批評，甚至有些幼兒在聽到批評后，會出現(xiàn)極端行為。因此，如何對幼兒進行適宜的批評和懲罰，成為十分值得研究和探討的問題。
一、批評和懲罰教育的適宜性界定
(一)批評和懲罰。所謂批評，就是指出缺點和錯誤;對缺點和錯識提出意見。所謂懲罰，就是處罰;〔1〕心理學(xué)家雷德爾認(rèn)為，懲罰是通過使人經(jīng)受不愉快的體驗，以影響其行為或發(fā)展的一種有計劃的意圖。當(dāng)代著名女作家畢淑敏曾如此詮釋過懲罰：“孩子，我打你，是讓你認(rèn)識到你必須為錯誤付出代價。”〔2〕當(dāng)然，無論是家庭還是幼兒園，我是堅決反對用武力來征服來懲罰幼兒。
(二)批評與懲罰教育的適宜性內(nèi)涵
1.批評懲罰和表揚鼓勵并重互為調(diào)節(jié)。立足于深層次的愛，從事實出發(fā)，是非分明地給予適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵和批評懲罰，使二者互為調(diào)節(jié)，互促互動，這才是科學(xué)的方法。
2.批評懲罰要因人因事而異。幼兒有近似的共性特點，也有和不相同的個性特點，對他們運用批評和懲罰是既要注意某些共性特點，也不可忽視個性特點，因人因事不同，就應(yīng)進行不同的批評和懲罰，在運用時，仔細斟酌，做到“一把鑰匙開一把鎖”。
3.批評和懲罰要選擇相宜的環(huán)境。如有的宜在集體面前進行，有的宜在個別談話中體現(xiàn)，有的可在游戲、勞動、參觀等活動中滲透，有意識地啟發(fā)，使教育者的批評懲罰隱含其中，達到“事半功倍”的效果。
二、適時運用批評和懲罰，創(chuàng)造教育時機
所謂適時，就是要抓住理想的教育時機，及時地給予批評懲罰，力求達到良好的效果。古人做事講究“天時”，對幼兒進行批評懲罰同樣要抓住時機，否則，“時過然后學(xué)，則勤苦而難成”，〔3〕時機把握得準(zhǔn)是批評教育取得成功的重要條件。
(一)善于發(fā)現(xiàn)和選擇時機。對于平時就多動調(diào)皮的幼兒，就要在日常行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他的閃光點，先揚后抑地給予批評和懲罰，這樣幼兒就會欣然接受。
(二)善于創(chuàng)造教育契機。開展各種豐富多彩的集體活動，有針對性地啟發(fā)幼兒揚長避短，有意為某些發(fā)展水平較快的幼兒創(chuàng)造行動體驗的機會，在提供成功體驗的同時給予適度的批評和懲罰，達到教育的真正目的。
三、適度運用批評和懲罰，培養(yǎng)幼兒抗挫折的能力
“凡事有個度”。但在幼兒教育實踐中卻存在著很大的隨意性，缺乏“度”的意識。有些家長和老師，幼兒表現(xiàn)不好就給予“暴風(fēng)驟雨”式的批評與懲罰。這樣的批評和懲罰就適得其反了。因此，我們應(yīng)該強化批評和懲罰這個“度”的意識。
(一)一切從幼兒的客觀實際出發(fā)。批評和懲罰，也是善意的，對幼兒言過其實的批評和懲罰，會使幼兒形成不切實際的自我認(rèn)識，形成自卑、自暴自棄的心理，一旦這種認(rèn)識與現(xiàn)實生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u價發(fā)生沖突，幼兒的心理就會失去平衡。
(二)批評和懲罰，應(yīng)恰到好處。批評與懲罰的頻度太低，或程度太輕，或許會起不到應(yīng)有的效果;但過于頻繁或過于強烈，也有可能產(chǎn)生副作用。
(三)飽含愛的批評和懲罰。批評的語言要富于親切感，具有激勵性、啟發(fā)性，讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。懲罰絕不是體罰，應(yīng)以糾正幼兒的不良行為為目的。
四、批評和懲罰應(yīng)保護幼兒的自尊心
在對幼兒進行批評和懲罰時候，要強調(diào)方法在具體情況中要力求做到用之有方，行之有效，以最終達到增強幼兒自信心為目的。
(一)批評懲罰時要保護幼兒的自尊心。批評懲罰是為了幼兒更好地健康地發(fā)展，但是如果我們不注意在批評懲罰過程中對幼兒自尊心的保護，那么，幼兒失去自尊心后，他就會變得不知羞恥，這對其是有害的。因此要做到以下幾點：
1.正面指出幼兒的錯誤行為。針對幼兒所犯的錯誤行為，家長應(yīng)正面指出。
2.批評懲罰幼兒時要注意場合。尤其是較為嚴(yán)厲的批評，應(yīng)選擇在沒有第三者的場時進行。
3.要就事論事批評幼兒。批評幼兒應(yīng)該就事論事，不要以偏概全。
4.批評和懲罰幼兒時，成人應(yīng)保持平和而理性的心態(tài)。
(二)幫助幼兒理解批評與懲罰。我國的教育界有一種說法，懲罰不是目的，只是手段，目的是教育人。
1.讓幼兒明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系。這樣做的目的在于讓幼兒清楚地知道他的行為會帶來什么樣的后果，從而學(xué)會對自己的行為負責(zé)。
2.教師應(yīng)注重語言表達的準(zhǔn)確性，避免籠統(tǒng)模糊?；\統(tǒng)模糊的表達方式常常會引起理解上的不一致。因為你真正不滿的是他的某個行為，而不是他這個人。
3.避免破壞性的批評，教給幼兒正確的方法。責(zé)罰只是一種教育手段，而不是教育目的。在對幼兒進行責(zé)罰時，必須教給幼兒做事的正確方法。最好是給幼兒做些暗示，讓幼兒自己去思考并作出判斷。
聰明的老師會避免破壞性的批評并善于聰明的懲罰，因此我們在懲罰中一定要講求藝術(shù)，注意及時性，強度適當(dāng)，最好獎懲并用及指出避免懲罰的途徑。
同時，幼兒教師對幼兒的批評與懲罰要努力爭取家長的配合。我們必須通過平時的家園聯(lián)系等渠道，努力提高家長的家教水平，只有使家園教育共同配合，才會有理想的教育效果。
參考文獻：
[1] 現(xiàn)代漢語詞典(第5版).商務(wù)印書館2007.
[2] 畢淑敏.幼兒，我為什么打你.中國青年出版社.2007.
[3] 禮記·學(xué)記.
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