淺析終身體育教育論文(2)
淺析終身體育教育論文篇二
《終身體育在高職教育中的探索》
摘要：高職教育作為我國教育體系中重要的組成部分，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和國家教育體制的改革有著十分重要的影響。隨著我國教育體制的不斷完善，終身教育逐漸得到了廣泛的普及，體育教育作為高職教育中關(guān)鍵的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的一種型的理念。文章主要對當(dāng)前高職教育中終身體育的發(fā)展進(jìn)了分析。
關(guān)鍵字：終身體育;高職教育;分析
在現(xiàn)代社會中，我國的教育事業(yè)取得顯著的發(fā)展，特別是在新教育理念的指導(dǎo)下，高職教育中對于體育教育的終身性方面有了新的發(fā)展，在具體的教學(xué)當(dāng)中采用科學(xué)的教育手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生向著終身體育的方向發(fā)展，為學(xué)生的身體基礎(chǔ)打下堅實的基礎(chǔ)，這對于學(xué)生以后的社會發(fā)展具有重要的積極作用。
1.終身體育的概述
終身體育，從字面來看就是在學(xué)生的一生中都要有體育意識，都有接受體育教育和進(jìn)行體育鍛煉的活動，并把體育作為自身生活中的一部分。在高職教育中對于體育的教學(xué)要把終身體育的意識灌輸?shù)綄W(xué)生的意識中，讓學(xué)生學(xué)會自覺主動的進(jìn)行體育鍛煉，這對于其以后進(jìn)入社會、參加工作來說都是十分有益的，同時還能夠保持學(xué)生良好的身體素質(zhì)。
2.高職教育中體育教學(xué)的特點分析
2.1多補償和多選擇的特點
高職教育中，因為其自身的性質(zhì)，對于學(xué)生的教學(xué)大多采用的是實際的動手操作課程，實踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論教學(xué)，長時間的實踐會造成學(xué)生對于體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，失去體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，高職教育中的體育教育逐漸開始在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上體現(xiàn)出多補償性的特點，當(dāng)然也包括體育教學(xué)方法的選擇、體育器材的選用上，這樣可以給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來更多的選擇性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的體育項目，進(jìn)而對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2身心愉悅的特點
體育教學(xué)主要是以運動為主的，是對學(xué)生身體各部位的鍛煉，在教學(xué)內(nèi)容的制定上往往會有一定的枯燥性，高職教育中對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的實踐技能，把學(xué)生以后的應(yīng)用操作作為目的，這就使很多的課程設(shè)置與體育教學(xué)是并行的，往往出現(xiàn)的情況是學(xué)生在實踐后，體能消耗較大，不愿意全身心的投入到體育課程中，造成學(xué)習(xí)效率的低下。因此，在體育教學(xué)的編制安排上，要切實把握學(xué)生的身體特點和心理特點，制定出學(xué)生感興趣的體育項目，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中身心得到愉悅，提高了學(xué)習(xí)效率。
2.3與專業(yè)相結(jié)合的特點
上述分析可知，高職教育的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)高技能、動手能力強的綜合型人才，因此，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也要偏重于這一方面，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，制定與之相符的課程項目，進(jìn)行與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的體育配套鍛煉方法，使學(xué)生在專業(yè)實踐中和體育教學(xué)中得到身體上的全方位的鍛煉，培養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。
3.我國高職教育中終身體育的現(xiàn)狀
終身體育雖然在現(xiàn)代教育中有了一定的應(yīng)用實施，但是在具體的實際中還存在一些需要進(jìn)一步改進(jìn)完善的地方，第一，在很多的高職院校中，對于終身體育的教育缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，出現(xiàn)很多的重復(fù)教育的現(xiàn)象，造成學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識有很大的局限性;第二，當(dāng)前在應(yīng)試教育的模式下，很多的高職院校對體育教學(xué)更注重的是應(yīng)試教育理念以及應(yīng)試教育理念下所體現(xiàn)的表現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)的顯性因素，從而忽視了學(xué)生日后進(jìn)入社會的體育鍛煉的有效銜接，這一點是與終身體育所倡導(dǎo)的理念是相反的，這樣很容易造成學(xué)生在進(jìn)入社會中由于各方面的原因停止了體育鍛煉;第三，高職院校在課程設(shè)置以及師資配置方面的不足，給終身體育的開展帶來很大不便，高職院校由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較少，因此，學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)更多的是注重實際的應(yīng)用技能，減少了在體育上的重視，沒有進(jìn)行終身體育的理念普及，也沒有形成一體化的教育體系，出現(xiàn)了階段性的體育教學(xué)脫節(jié)。
4.高職教育中終身體育的培養(yǎng)
4.1提高課程設(shè)置的科學(xué)合理
在課程設(shè)置上，要盡可能的體現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課的課時比重相對合理，根據(jù)不同學(xué)期課程的要求，開設(shè)公共體育選修課程，把體育選修課程的分值分配比例提升，把體育教學(xué)的重要性和現(xiàn)實意義及時的向?qū)W生灌輸，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，強化體育鍛煉，把學(xué)生的專業(yè)課程的實踐動手操作與體育教學(xué)合理分配結(jié)合，讓學(xué)生在體育課程中得到身體上和心理上的放松，可以在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉，并且在具體的項目設(shè)置上，也要與學(xué)生的日后發(fā)展相對應(yīng)，讓學(xué)生感受到終身體育的益處。
4.2教學(xué)模式的更新，與時俱進(jìn)
首先要把終身體育的教育理念進(jìn)行普及，讓學(xué)生明白終身體育的作用和意義，學(xué)校建立新的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，把過去的側(cè)重于教育運動技術(shù)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娀F(xiàn)代化體育理論與方法的教育。在具體的教育中，要采用多樣化的教學(xué)手段，并根據(jù)學(xué)生的實際，把握學(xué)生的差異化特點，因材施教，制定合適的體育項目，確保學(xué)生的全面發(fā)展;其次，還要把體育教學(xué)、課外活動以及競技比賽等內(nèi)容充分的協(xié)調(diào)起來，及時的把握教育信息，讓學(xué)生在體育的鍛煉中更多的接觸社會，為以后的發(fā)展做鋪墊。
4.3強化終身體育能力的培養(yǎng)
對學(xué)生進(jìn)行終身體育的能力培養(yǎng)，首要的前提就是要確保學(xué)生有一定的運動技能的基礎(chǔ)上開展。如果在教學(xué)的過程中，忽視了對體育運動的基本技能的傳授，知識單純的動作運動，那么對于學(xué)生來說只是體能上的加強，沒有技術(shù)上的延伸發(fā)展，這也就失去了終身體育的內(nèi)在含義。在進(jìn)行高職體育教學(xué)的過程中，要對學(xué)生自身感興趣且符合自身條件的運動項目進(jìn)行技能上的傳授，多次反復(fù)訓(xùn)練確保學(xué)生融會貫通，這樣就可以為學(xué)生的后期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生可以在日后社會中形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
5.結(jié)語：綜上所述，終身體育在高職院校的體育教學(xué)中具有十分重要的意義，可以對學(xué)生的身心全面發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。在新時期下，對于終身體育的探索，不僅需要高職院校自身進(jìn)行改革創(chuàng)新，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式以及教學(xué)的課程安排有科學(xué)合理的規(guī)劃，而且還需要還教師在體育教學(xué)的項目安排、內(nèi)容設(shè)置上與學(xué)生的實際狀況相吻合，把握學(xué)生的特點，確保教學(xué)方案的合理，這樣才可以為學(xué)生的終身體育理念形成打下良好的基礎(chǔ)，從而有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。
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